关于新时期高校青年教师师德建设的思考

一、加强师德建设的重要性和必要性（一）加强师德建设是教师职业的内在要求教书育人，师德为本；教师素质，师德为先。师德是指教师在从事教学活动的过程中，思想和行为所应遵循的道德规范和准则，是对教师最根本的职业要求。教师不仅肩负着向学生传授科学文化知识的“教书”任务，更重要的是担负着引导学生怎样“做人”的育人工作。教师职业的特殊性在于其劳动对象是人，是正在成长发育、可塑性极强的青少年。教师的道德品质，治学态度，工作作风，生活态度乃至教师的一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵，对学生世界观和人生观的形成…     

在中职语文教学中培养学生的人文素质

中职语文教师必须对学生的人文素质现状有一个清醒的认识,树立起大语文观念,切实把育人贯彻于教书之中,在重点培养学生语言文字表达能力的同时,注重学生人文素质的培养,将学生人文索质的培养落到实处。     

试论哲学社会科学课教师的素质构成。

高校哲学社会科学课程德育功能的发挥,与教师的素质密切相关.哲学社会科学课教师只有具备了高尚的思想道德素质、优秀的科学文化素质和良好的健康素质,才能有效地完成用哲学社会科学知识武装学生头脑,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观的任务.     

核心素养视域下高中语文阅读教学策略探析——以“整本书阅读”为例

语文阅读是一种综合性较强的学习，它既能拓展学生的思维，又能培养学生的审美情感，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。整本书阅读是语文阅读教学必然的发展趋势，它在培养学生能力、提高学生素质方面具有不可替代的作用。在实际教学过程中，要让整本书阅读教学真正落到实处，语文教师必须给予一定指导，可以采取的对策是：激发兴趣，增强学生的阅读期待感；过程指导，满足学生的阅读获得感；成果分享，促进向专题阅读发展。     

语文教学与素质教育

素质教育是面向未来的教育。中学教育是为各级各类人才培养打基础的重要阶段，其中语文教学则是素质教育的奠基工程。语文素质教育的重点是培养自学，主要途径和方法是引导学生增强语文学习的兴趣，掌握语文学习的规律，学会语文学习的方法，养成语文学习的习惯。学生语文素质的提高关键在教师，只有高素质的语文教师才能培养出语文素质高的学生。语文教师要不断加强学习，在追求自我素质完善的过程中，达到既教学生会学语文，又教学生会做人的目的。     

新世纪语文教师素质评价内容指标体系构想

新世纪语文教师素质评价内容指标体系构想王雅萍教师评价，在国外开展的较为普遍。在我国，人们更多地了解和研究的是教育现象中的学生学业成绩评价、品德评价和教师课堂教学质量评价，而对教师素质进行评价研究还十分薄弱。本文拟探讨面向２１世纪的语文教师素质评价体系...     

现代教师素质的培养和提高

要提高受教育者的素质，培养高素质人才，首先必须提高教育者的素质。素质教育的主导在教师，作为人类知识的传播者，首先培养自己，使之具备良好的素质无疑是十分必要的。本文就现代教师应注意培养和提高自身素质作以下讨论。1、爱岗敬业对于教育工作者来说，首先要树立正确的世界观、人生观、价值观，加强政治理论学习，不断自我完善，自我充实，紧跟时代步伐，培养爱岗敬业精神，它包括：自觉抵制金钱与名利的诱惑，安于清贫和寂寞，献身祖国的教育事业；育人报国，青春无悔，用全部心血和年华谱写学生事业成功的赞歌；以严谨的工作作风…     

论马列主义理论课教书育人的实践意义

教育只有充分体现了内在的有人动能，才能更好地实现外衣的社会价值。教师的主体形象对学生世界观、价值观的取向起着耳濡目染的渗透作用。只有用马克思主义哲学观指导育人原则，才能优化育人环境，体现马克思主义关于人的思想行为的优化、人的全面发展及共产主义道德观念建立的理论。     

美国大学科学精神教育的特征与借鉴

美国大学非常重视对学生进行科学精神教育，通过大学理念与创新文化的引领熏陶、课程教学与课外活动的认知教化、规章制度与奖惩政策的约束规范、科研实践与教师示范的体验熏陶等途径和方法对学生进行创新精神、求实精神、批判精神等科学精神教育，形成了较为成熟的教育体系，具有一定的借鉴价值。强化育人理念、转变育人观念是抓好科学精神教育的先导；建立育人体制、健全育人制度是抓好科学精神教育的前提；创设课程体系、实施“三全”育人是抓好科学精神教育的关键；广泛开展本科生科研并进行科学精神教育是培养学生科学精神的有效方法。     

如何在高中语文教学中实施素质教育

随着素质教育的不断深入，高考语文对考生的知识、能力和素质提出了更高的要求。授课中，教师采取灵活的方式，拓展学生知识面，提升学生综合素质。     

从“法轮功“的危害看高等学校的政治责任

分析了“法轮功“的社会危害和反动本质,指出了高等学校教育青年学生的政治责任,阐述了高等学校用马克思主义世界观、科学精神育人的使命.     

从"法轮功"的危害看高等学校的政治责任

分析了“法轮功”的社会危害和反动本质,指出了高等学校教育青年学生的政治责任,阐述了高等学校用马克思主义世界观,科学精神育人的使命。     

论教师人格对学生非智力素质的培养

教学是一个师生双边的互动过程,在这一过程中教师是主导,学生是主体,教师不仅要教书,而且要育人;不仅要抓好智力素质的教育,而且要抓好非智力素质的培养。对学生非智力素质的培养渠道是多方面的,而教师的人格力量不可忽视。为此必须明了教师人格的类型、教师人格对学生非智力素质影响的原因和如何强化教师人格对学生非智力素质的积极影响。     

“混凝土结构”课程与唯物辩证法

根据课堂教学中“混凝土结构”课程的具体特点，运用辩证唯物主义和唯物辩证法的基本原理，将教学内容的科学性和思想性有机地结合起来，帮助学生形成科学的世界观和方法论，进一步激发学生的学习兴趣，以利于提高学生的综合素质。     

高职语文课程加强人文教育初探

高职语文学科以历史悠久的汉语言文字启迪人的心智,促进学生职业素质和人文素养的提升,在人文教育中具有不可替代的优势。高职院校要充分认识人文教育的意义及特点,改变语文课程开设边缘化现状,语文教师要树立“大语文”课程理念,建构高职语文课程体系,丰富课程内容,改进教学方式,发挥语文学科育人功能。     

浅议课本剧的功能、形式及其编演

课本剧可以激发学生学好语文的兴趣，可以对学生进行生动形象的思想教育，可以提高学生的艺术素质、文化素质和审美素质。其表演形式有朗诵型、即兴表演型和提高型。教师要做好课本剧的编排指导工作。     

体育教学中教书育人的探讨

学校教育是育人的系统工程，目的是提高中华民族素质，为社会主义建设培养德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有文化、有道德、有纪律的合格人才。而学校体育是育人工程中的一个组成部分；体育教学又是学校体育的主要组成部分，对实现教育目标，提高中华民族素质起着重大作用。目前，中呷生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，可塑性比较大。中师学校的体育教学，除了传授基本技术、体育知识、增强学生体质、培养学生体育能力外，还要把有人工作渗透到教学的各个环节中去。一、把握机会，增强教书育人意识中师学校体育是中等教…     

语文教育应重在升华精神境界——兼及“人文性”与“工具性”的辩证关系

语文课是实现学校教育“立人”、育人宗旨，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、审关观，全面提高学生素质的重要途径。其着重点在于升华学生的精神世界。语文课既有“人文性”的一面，也有“工具性”的一面。二者的关系由内容与形式辩证统一的哲学规律所决定。完全可能也必须通过思想境界、道德境界、情感境界与审美境界等升华精神境界的途径具体实现。把二者割裂或对立起来，偏执一方，忽视甚至排斥另一方的形而上学态度，是不可取的。在此问题上与其作徒劳无功的论争，不如下大工夫把它统一到升华精神境界，实现“立人”育人宗旨，全面提高学生素质上来。     

深化中学语文教学改革与提高学生素质的探讨

在中学语文教学中深化教学改革,注重培养学生的人文精神,加强语文基础知识的训练和能力的培养,创造良好的育人氛围是提高学生素质的有效途径。     

谈谈学案与教案

教学就是教和学的共同活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展智力、能力，增强体力，逐步形成科学的世界观和优良的道德品质的一种活动。