高校师生阅读心理浅析

高校师生阅读心理浅析林英高校图书馆的读者主要是教师和学生，研究他们的阅读心理，探索其阅读规律，正确审视其阅读要求，对改进图书馆工作，达到高质量服务，至关重要。一、高校教师阅读心理及特点教师群体阅读心理具有以下特点：１．专业性。教师群体尽管其内部存在着...     

论网络时代下的文本阅读退化

“超文本”阅读对文本阅读的冲击实际上只是改变了人们的阅读方式和阅读习惯，真正的阅读退化有更深层次的原因，其根源就在于文化转型带来的理性主义思潮，使文本阅读由传统的教化时代转向了功利主义性时代，文本阅读的衰败似乎成为一种必然。     

高职学生的阅读现状分析

以某高职学院图书馆图书流通及阅读倾向为例进行分析，探索高职学生的阅读兴趣和阅读目的，分析其产生的主客观原因，提出改进高职院校图书馆阅读指导工作的建议。     

论“涵泳（咏）”

在各种阅读方法中，涵咏作为传统阅读方法来源于宋代儒学的道德修养方法。这种方法要求读者在阅读过程中积极思考、领悟经典的意蕴，是中文系学生应该掌握的阅读方法，能够为其继续学习打下良好基础。     

浅谈影响大学生英语阅读技能的因素和对策

英语阅读不仅是大学英语课的主要教学培养目标也是生活和工作中获取信息和知识的 重要手段。但鉴于英语阅读是许多大学生英语学习的薄弱环节与主要障碍，本文试图分析影 响其阅读理解和速度的因素，探讨其对策。以期提高大学生英语阅读技能，更好地为大学 英语的教与学服务。     

高校学生阅读心理初探

高校学生阅读心理初探杜维彦阅读是一种学习过程，也是读者对图书资料、科技信息的需求、感觉、思维等一系列智力操作活动。高校学生的阅读既活跃又生动，对大学生的阅读心理进行分析，其目的是提高阅读效益，引导大学生的阅读动机，纠正不良的阅读心理。一、高校学生群体...     

合理运用阅读方法,提高英语阅读理解力

阅读理解能力是一种综合性的语言运用能力。以ＣＥＴ－ ４ 考试中的阅读理解题题型为例，对其命题角度与形式加以分析，从中归纳出符合读者认识过程特点的一些规律，能帮助读者合理运用阅读方法，提高阅读理解力。     

辨析六种阅读方式，全面提高阅读能力

读是小学语文教学一个永恒的主题，《语文课程标准》在“阅读目标”、“阅读建议”、“阅读评价”等部分，对小学阶段的阅读教学，反复强调了朗读、诵读、默读、略读、浏览、精读等六种阅读方式。这六种阅读方式各有特点，有各自的功能和要求，为此，我们教师应该弄清这六种阅读方式的概念，正确理解其内涵和外延，在教学中灵活运用，以指导学生进行更有效的阅读。     

英语阅读理解障碍分析及教学策略

阅读理解是英语的一项基本技能，由于知识面狭窄、阅读习惯差、课外阅读少、分析 能力弱等不足，学生的英语阅读理解能力存在不同程度的障碍，影响其英语水平的提高。本文从多方面分析了影响学生阅读理解能力的因素，提出加强词汇、句法、语篇、修辞等诸方面的教学，从而提高学生的阅读理解水平。     

读者的阅读需求及心理分析

读者的阅读需求及心理分析刘玉芝一切阅读行为都是受其主观的阅读需求和阅读心理所支配，同时又要受到客观因素的影响．因此，研究阅读需求及阅读心理，对于图书资料工作者们搞好读者工作，提高服务质量有着极其重要的意义。心理学家认为，需要是人们在整个社会生活中感到...     

大量阅读与交际能力

大量阅读不仅是听，说，写其他能力提高的关键，更是提高学生文化素质，培养其外语思维能力的有效途径，是提高交际能力的根本保证。为达到能够大量阅读的目的，在实践上应掌握进行大量阅读的可行方法。     

强化阅读交际能力训练 提高CET级考测试成绩

ＣＥＴ考试是标准化的全国英语测试，它有助于推动教学，以更好地培养学生的英语交际能力。该能力的培养是一个系统工程，阅读能力的培养是其重要内容，培养学生对阅读环境的认识能力、对阅读信息的提取能力、对阅读环境的反应能力和联系能力是强化阅读交际能力的核心内容     

推断是深层阅读的钥匙

英语阅读在英语学习中占有重要地位。它不但能够提高人们使用英语的能力，而且可以丰富人们的知识。英语阅读分为表层阅读和深层阅读。要想领悟阅读材料的内涵，阅读时必须推断其深层含义。只有掌握了推断的性质和功能，才能娴熟地运用推断。     

以阅读技巧为核心的英语专业阅读课实验研究

阅读理论研究表明，阅读技巧教学应该在阅读课教学中占重要地位，但在实际教学中阅读技巧往往被忽略，而代之以“精讲”或“翻译”。问卷调查和实验数据分析表明：教师可以利用略低于学生英语水平的真实的阅读材料帮助学生掌握阅读技巧，帮助学生养成良好的阅读习惯以提高其阅读理解能力和应试能力。以阅读技巧为核心的阅读课教学模式对于培养学生的自主学习能力，改变阅读课教学现状具有深刻的理论意义和实践意义。     

谈大学英语阅读理解能力的培养

阅读是大学英语课程的主要培养目标。在四、六级考试中，阅读部分占总分的４０％，所以阅读在大学英语教学中占有重要位置。那么，如何在有限的两年大学英语的教学中培养学生良好的阅读习惯，使其掌握一定的阅读技巧、提高阅读速度和增强理解能力？笔者认为：一、培养阅读好习惯１．改正不良习惯，提高阅读速度我们说的阅读理解能力，是指在一定速度基础上的理解能力。没有速度，就很难保证阅读量，没有一定阅读的量的保证就谈不上理解能力的质的提高。阅读速度慢的原因何在？我仔细观察过学生的阅读，也找学生了解过，普遍存在回视、导读和…     

高中生数学阅读元认知水平的调查分析

本文通过对已有文献的学习，试图从阅读的元认知这个新的视角来了解中学生数学阅读的现状，并从这个基础上探讨如何通过培养中学生数学阅读的元认知能力来提高其数学阅读能力．     

培养学生快速阅读能力

英语阅读能力是学生英语水平的集中体现，也是学生英语学习的必备能力。随着现代科技的发展，英语教学中，快速阅读越来越显得重要。我国学生由于长期受传统教学方法的影响，偏重于词汇和语法学习，习惯于慢读、精读，其结果是学生的阅读速度慢，阅读的书籍少，吸收的信息量小，知识面窄，不能适应当今信息社会的要求。在教学中，教师应深刻地认识到培养学生快速阅读的重要性。 一、学生阅读速度慢的原因 要培养学生的快速阅读能力，首先要了解学生的阅读习惯和思维方法，分析阅读速度慢的原因，这样才能对症下药，为快速阅读扫清障碍。 （…     

毛泽东的阅读史：理解毛泽东思想与人格魅力的重要维度

毛泽东的阅读史是理解毛泽东和将毛泽东研究继续向纵深推进的重要维度。首先，毛泽东无比精彩的一生不仅参与和指导了一系列革命和建设实践，也阅读了难以数计的理论文本，阅读可以说是毛泽东华彩人生的重要组成部分。其次，新思想的产生无一例外都是在对一定理论资源的吸收基础上实现的，毛泽东思想的生发与完善显然也是如此，因而阅读史是考察毛泽东思想发展轨迹的重要线索。每一个历史人物的性格特征和人格魅力形成皆与其人生阅历密不可分，阅读史也往往是其性格形成和定型的重要影响因素，在此意义上，阅读史理应作为探讨毛泽东鲜明个性特征和伟人魅力的重要维度重新加以审视。     

信号词:英语阅读的路标

信号词：英语阅读的路标易彦鹤（合肥教育学院讲师合肥２３０００１）关键词信号阅读路标英语阅读能力是一项综合技能，它包含一定数量的词汇、语法、专业知识、综合知识和分析判断问题的能力。这些能力的培养需通过大量的实践来进行。我们都知道，英语有其冗余特性，阅读...     

结构提纲在英语阅读教学中的作用

阅读课（reading），也称泛读课（extensivereading），其任务是通过指导学生阅读不同题材、体裁、风格的程度适当的英语读物和原著，深化所学的语言知识，增强语感，扩大词汇量，提高阅读速度，培养学生独立阅读的能力和广泛的阅读兴趣。英语阅读课从总体上来讲是一门模拟应用性课程：一方面学生可在阅读课上掌握阅读的方法及技巧；另一方面学生可在阅读过程中复习和巩固在其他专业课中所学的知识，并可借所学知识来提高阅读效率。但在实际的阅读课教学中，学生一开始由于受词汇量、文化背景知识等诸因素的制约，其进步往往有个迂回曲折的…