中学生心理问题透视

经过长期观察,我认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面: 1、情绪方面的极不稳定,喜怒无常.当其情绪喜悦时,学习积极性高涨,与别人相处和谐;当其情绪烦躁忧郁时,学习积极性低落,与别人难以相处,甚至出现逃学、打架、斗殴等现象.     

基于投资者情绪的投资组合模型研究

本文在假设投资者风险厌恶、且其风险厌恶程度受其情绪影响的条件下,以投资者效用最大化为决策目标,建立基于投资者情绪的投资组合模型从理论上研究投资者情绪对投资组合结构及其收益-风险关系的影响。研究结果表明,当投资者过度乐观时,其将通过银行借贷融资等方式购买超额风险资产;当投资者情绪处于相对理性状态时,其将合理分配无风险资产和风险资产的投资比例;当投资者情绪处于悲观状态时,其将卖空风险资产。当投资者情绪处于过度乐观和相对理性状态时,投资组合预期超额收益与风险正相关;当投资者情绪处于悲观状态时,投资组合预期超额收益与风险负相关。论文研究结果修正了前人的相关研究结论,是对传统投资组合理论的深化和发展。     

碳情绪能否助力碳捕捉与封存项目发展?

碳捕捉与封存(CCS)项目作为解决全球气候变暖问题的一种新兴减排措施,需要从多维微观视角探究其推广机制。本文将参与主体的碳情绪影响纳入博弈分析框架中,将等级依赖期望效用理论(RDEU)与博弈理论相结合,探究碳情绪影响CCS项目发展的微观作用机制。以国华神木富氧燃烧改造项目为例,仿真模拟了5种异质情绪组合下政府和能源企业的均衡策略选择。研究结果显示：当双方处于理性状态时,能源企业和政府的CCS项目参与意愿都很低,这符合当前国际上CCS项目的发展现状;当双方处于悲观情绪时,悲观情绪越高,政府选择无作为策略和能源企业选择CCS技术改造策略的概率就越大,这是社会资源配置优化的表现;当双方处于乐观情绪时,适度乐观的情绪有利于刺激CCS项目的良性发展,过度乐观的情绪会阻碍CCS项目的发展。因此,本文从碳情绪引导方面提出了管理社会碳情绪相关对策建议,以期加快实现CCS项目的规模化和商业化运营。     

与人交往的四句箴言

当你高谈阔论、忘乎所以时,你该怎么办?当他人遭遇尴尬时,你该怎么办?当他人不理睬你时,你该怎么办?当他人轻蔑你时,你该怎么办?把自己当成别人,把别人当成自己,把别人当成别人,把自己当成自己,是处理这些问题的正确答案。其实,把这四种基本关系搞清楚了,也就拥有了交际的基本法宝。     

高三,这样鼓动最有效

学生进入高三阶段,随着年龄的增长,心理的成熟,对大学的期盼,学习积极性和自觉性都会有很大的提高。但是随着学习的紧张,测验的增多,期望值的过高等,学生的学习积极性和主动性也会降低,甚至出现情绪消沉、对前途悲观失望的情绪。因此,作为高三毕业班的班主任教师,要及时把握学生的思想、情绪,适时地、恰倒好处地鼓动学生的士气,激发学习的热情,增强学习的信心。那么,怎样才能有效的鼓动高三学生呢?结合自己多年的班主任工作经验,我做了以下探索。     

和珅的“怪论”

自负 这种人只关心个人的需要，在人际交往中表现得目中无人。高兴时海阔天空，不高兴时则不分场合乱发脾气，全然不考虑别人的情绪。另外，与别人初识时往往过于亲密，讲一些不该讲的话，反而会使人出于心理防卫与之疏远。     

脾气

<正>脾气这种东西,与生俱来,只是大小因人而异。脾气是一种无形的武器,犹如一把双刃剑,能够伤人,亦能自伤。平时,我们的脾气大都藏在鞘里,蓄而不露。当别人冲撞我们时,克制力的涣散将驱使我们拔剑出鞘,进行宣泄、自卫或反击。如仅因情绪不好而迁怒干别人或纯粹发蛮,或许可以显示你的威风,但绝对树立不了你的威信,     

自我息怒四法

在工作和生活中,难免有冲突．如不自控,冲突越演越烈会影响工作、伤害感情。因此,掌握一些自我息怒的技巧是十分有益的。平心静气。首先降低声音,继而放慢语速,最后胸部挺直。降低声音、放慢语速都可以缓懈情绪冲动,而胸部向前挺直．就会淡化冲动紧张的气氛,因为人情绪激动、语调激烈的人通常都是胸前倾的,当身体前倾时,就会使自己的脸接近对方,这种讲话姿态能人为地造成紧张局面。闭口倾听。如果发生了争吵,切记免开尊口。先听听别人的,让别人把话说完,要尽量做到虚心诚恳,通情达理。靠争吵绝对难以赢得人心,立竿见影的办法是彼此交心。愤怒情绪发生的特点在于短暂。“气头”过后,矛盾就较为容易解决。当别人的想法你不能苟同,而一时又觉得自己很难说服对方时,闭口倾听．会使对方意识到。听话的人对他的观点感兴趣,这样不仅压住了自己的“气头”,同时有利于削弱和避开     

社会负面事件中情绪的作用机理研究

研究发现,人们的集体内疚情绪和愤怒情绪都与感知伤害程度正相关。同时,集体内疚情绪更容易引发反省自我的行为意图,而愤怒情绪更容易带来惩罚他人的行为意图。另外,当群体认同较高时,更容易诱发人们的集体内疚情绪,而当群体认同较低时,更容易诱发愤怒情绪。由此,在社会层面将2种情绪结合起来,对比了情绪的诱因差异和效应差异。     

如何抓住新的投资机遇?

讨论如何捕捉新的投资机遇,可以有各种客观技术手段来说明,也可以从多种角度来宏观判断,但是从问题的本质上看,它可以归纳为人、市场和技术三个主要方面:一、人曾经有位中国的企业家当被问起其成功的诀窍时说道:当别人没看到,我看到了;当别人看到了商机却没有去做,我去做了;当我去做的时候,一定是百分之百的投入,不达目的决不罢休。事实上,是人的经验和判断力在决定事物的方向,而又是什么在决定着企业家素质呢?     

领导网络闲散行为影响公正准则遵从的经验取样法研究

基于自我意识情绪理论,采用经验取样法收集了73名银行网点主任连续10个工作日的570个观测数据,探索了个体内层次领导网络闲散行为影响领导者实施公正准则遵从的内在机理。研究结果表明：在个体内层次,领导网络闲散行为正向影响内疚情绪。领导网络闲散行为引起的内疚情绪对领导者公正准则遵从的影响取决于领导者公众自我意识。即当公众自我意识较高时,领导者内疚情绪与公正准则遵从在个体内层次的关系为正;当公众自我意识较低时,领导者内疚情绪与公正准则遵从在个体内层次的关系为负。公众自我意识调节了领导者个体内层次网络闲散行为通过内疚情绪影响公正准则遵从的间接效应。即当公众自我意识较高时,领导网络闲散行为通过内疚情绪提高了公正准则遵从;当公众自我意识较低时,领导网络闲散行为通过内疚情绪降低了公正准则遵从。     

中学语文教学中的情感教育策略

常言道,人非草木、孰能无情。情感是人们心理活动的一大特点。教育心理学的研究表明:在学习中学生的求知欲得到了适当的满足,便会产生愉快的情绪。如果学生有了强烈的求知欲,教师在教学中使学生这种欲望得到满足,学生就会表现出愉快的情绪和较高的学习积极性。     

寻找继续教育的原动力 开拓队伍建设的新途径——浅谈中职学校师资队伍建设

一、中职学校继续教育和队伍建设的窘境1、教师学习动力的迷失职业学校,由于没有受到高考指挥棒的操纵,升学压力几乎没有,因此无法象普通中学那样,从“三率”上对教师的教育教学水平进行比较信服和客观公正的评价与考核,加上专业教师之间的比较点少,导致教师的定位不准,自足与自满的情绪比较严重,继续学习的积极性不高,影响了教师继续教育的积极性和学校师资队伍建设。     

正确把握赏识的艺术

赏识,是领导者调动下属积极性所必修的一门艺术;被赏识,是人们的一项基本心理需求.心理学家威廉·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识."研究表明,当一个人受到激励后.其能力是被激励前的3～5倍.     

提高调动下属积极性的成效

调动下属积极性,这是领导者耳熟能详、想在心头、说在口头、做在手头的日常工作,同时也往往是因不能尽如人意而引起种种困惑的事情。笔者认为,熟知未必深知,要解开困惑并提高领导者在领导活动中调动下属积极性的成效,有必要就以下三个方面作出切实的努力。一、抓住实质,唤起高度重视为了完成肩负的使命,领导者需要把开发和利用人力、人才资源摆在最突出的位置上,而开发和利用人力、人才资源的最佳切入点就是调动下属的积极性。有研究显示:当缺乏积极性时,人的潜能只能发挥20%～30%;当有了比较充分的积极性时,则可以发挥到80%～90%。积极性就…     

中学语文教学中的情感教育策略

常言道，人非草木、孰能无情。情感是人们心理活动的一大特点。教育心理学的研究表明：在学习中学生的求知欲得到了适当的满足，便会产生愉快的情绪。如果学生有了强烈的求知欲，教师在教学中使学生这种欲望得到满足，学生就会表现出愉快的情绪和较高的学习积极性。     

领导情绪智力对员工组织认同、组织公民行为影响的跨层分析

本文探讨了领导感知自我情绪智力、员工感知领导情绪智力与员工组织公民行为之间的跨层关系.并且在不同层次上讨论了领导情绪智力对员工组织认同、组织公民行为的影响,同时分析了领导情绪智力对组织公民行为的影响机制.研究通过对九家制造业企业的70个团队的领导与员工的问卷调查发现,领导感知自我情绪智力跨层调节员工感知领导情绪智力与组织公民行为、组织认同之间的关系.且在单层模型与多层模型中,组织认同都是员工感知领导情绪智力与组织公民行为之间的完全中介变量.当员工感知领导情绪智力大到某一范围时,领导感知自我情绪智力正向调节员工感知领导情绪智力与组织公民行为之间的关系.而当员工感知领导情绪智力低于某一范围时,领导感知自我情绪智力反而负向调节这一关系.     

寻找继续教育的原动力 开拓队伍建设的新途径——浅谈中职学校师资队伍建设

一、中职学校继续教育和队伍建设的窘境 1、教师学习动力的迷失 职业学校，由于没有受到高考指挥棒的操纵，升学压力几乎没有，因此无法象普通中学那样，从“三率”上对教师的教育教学水平进行比较信服和客观公正的评价与考核，加上专业教师之间的比较点少，导致教师的定位不准。自足与自满的情绪比较严重，继续学习的积极性不高，影响了教师继续教育的积极性和学校师资队伍建设。     

浅谈如何提高学生体育课积极性

体育教学中学生的积极性直接影响着学习的效果和教学质量。因此,要提高体育课教学质量,最有效的方法就是激发学生的主体意识,增强学生学习的主动性和积极性。本文从如何运用心理学基本理论和规律,提高学生的学习积极性,启发和培养学生正确的学习动机、学习兴趣与注意,启发学生积极思维和学习积极性,从而实现提高体育课教学质量的目的等方面进行分析和探讨。     

你是否绘制了自己的关系图？

不要担心画得太多,你总是可以把多余的人删掉聪明人最不容易认识到的一件事情是,当自己承担更多领导责任时,就必须在更大程度上依靠别人的帮助。为了让这些“别人”充分发挥价值,领导人必须对其个人加以观察、聆听、理解。因此,身为领导人,你必须描绘自己的重要关系,以了解每个关系对自身目标的贡献。当你规划新项目,担任