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赵欣霞同学:收到你的来信,我们很高兴。十分感谢你对《阅读与作文》的关注和信任,感谢你对我们的信赖和重视,这将是我们努力办好刊的压力和动力。我们一定加倍努力工作,不断使《阅读与作文》贴近同学们的实际,满足同学们的需求,成为同学们的良师益友;不断提高办刊质量,提高同学     

优秀记叙文的写作思路

<正>记叙文作为四大文本体裁之一,不管是在阅读还是在作文写作的过程中我们都会接触到,而且在考核中,有关记叙文的阅读以及记叙文的写作是重要内容,所以记叙文的写作方法,记叙文的写作思路是每一位学生都需要掌握的。就我个人的经验来看,优秀的记叙文写作必须要明确写作思路,以下是基于个人经验的作文写作几点思考建议。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式是语义记忆网络中的一种信息贮存结构。在阅读过程中,读者大脑中已有的图式与文章中信息的相互作用决定了读者对文章的理解程度,是影响阅读理解的主要因素。在大学英语教学中,我们可以采用相应的阅读策略,丰富学生的语言图式、内容图式和形式图式,锻炼和提高学生的阅读能力。     

致初三同学

即将毕业的初三同学： 最近我们收到几封初中即将毕业同学的来信，信中充溢着对《阅读与作文》（初中版）的深情厚谊和留恋之情。文字传友谊，文章结深情。这些同学可能代表了同学们的情感和心声。我们的用心和劳动得到了同学们的肯定和认可，这是对我们的最大安慰和鼓励，我们将一如既往，珍视同学们的厚爱和情感，继续为语文作文教学服务，为同学们提高阅读和写作水平服务，使《阅读与作文》继续成为你的帮手、助手、朋友和知己，为您放飞理想，实现梦想做出努力和奉献。     

克服学习成绩停滞现象之我见

我们在教学过程中经常发现:在由初中进入高中阶段,或从非毕业年级升到毕业年级之际,有不少同学尽管学习很认真,但收效甚微。他们努力进取,可学习成绩仍停滞不前。这种“停滞现象”,带有普遍性,值得重视和探讨。 “停滞现象”的产生,多半与心理状态、思维方式和学习方法等有关。出现这种现象的同学,他们往往急于求成,但沿用的是长期形成的习惯性思维,正所谓“欲速则不达”;使用的是陈旧的学习方法。思维方式单一,则难以适应变化了的学习内容的要求;方法陈旧,就好比游泳,“狗爬式”固然能游,但就是太慢。在诸多因素中,由习惯性单一思维方式造成的陈旧学习方法是主要原因。     

利用图式理论进行阅读教学

图式理论是一种阅读理论。它从认知理论出发 ,强调利用背景知识等激活相关图式 ,以理解语篇内容。它向我们揭示了阅读过程是阅读者本人所经历的心理过程。外语教师可以利用图式理论 ,改进外语教学 ,帮助学生掌握快速有效进行阅读理解的方法     

如何在英语教学中培养学生的阅读能力

听、说、读、写是英语学习的四个主要方面,发展学生听、说、读、写等综合运用能力是英语教学的重心,是英语学习的四大主要技能,而阅读位居四大技能之首。而且在应试考试中阅读题量占试卷的一半,尤其是大部分同学英语阅读失分非常严重。所以把阅读教学放在英语教学的重要位置,发展学生的阅读能力,值得我们广大一线英语教师反复推敲和思考。首先通过阅读我们可以领略别样文化、丰富语言知识、体验学习乐趣,探寻更广阔的学习天地,并为口语和写作能力的发展打下坚实的基础;其次阅读能力的提升,能够更好地提高任务型阅读、完形填空、阅读理解等做题效率。     

浅谈英语单词记忆法

<正> 1·阅读记忆法 靠阅读各类文字材料来积累英语词汇,这是最常用的方法之一。大量阅读可以使材料中的词汇具有较高的重复率,从而有助于记忆。一般说,一个生词在材料中被不连续地重复阅读七遍,我们就会记住它了。如果我们将同类材料收集整理,然后有步骤地集中进行阅读,就能较容易地在短期内掌握某一领域的词汇。阅读内容包罗万象,大到百科全书,小到一个瓶盖上的商标,一张化妆品说明书,甚至糖果包装纸上的名称都可以成为阅读的对象。同时还可以阅读一些具     

如何在英语教学中培养学生的阅读能力

听、说、读、写是英语学习的四个主要方面,发展学生听、说、读、写等综合运用能力是英语教学的重心,是英语学习的四大主要技能,而阅读位居四大技能之首。而且在应试考试中阅读题量占试卷的一半,尤其是大部分同学英语阅读失分非常严重。所以把阅读教学放在英语教学的重要位置,发展学生的阅读能力,值得我们广大一线英语教师反复推敲和思考。首先通过阅读我们可以领略别样文化、丰富语言知识、体验学习乐趣,探寻更广阔的学习天地,并为口语和写作能力的发展打下坚实的基础;其次阅读能力的提升,能够更好地提高任务型阅读、完形填空、阅读理解等做题效率。     

阅读经典，提升审美——再读《诗经》

<正>阅读是我们学习的一种重要方式,通过阅读我们可以获得大量的知识,而且在阅读过程中我们会有更多的情感体验和思想感悟,这对于提升我们的文学审美是有重要价值的。《诗经》作为我国传统文学的经典,其艺术性、文学性是不言而喻的,深入阅读《诗经》,感悟《诗经》的具体内容,这对于提升我们的文学修养和语文综合水准有显著意义。     

雅思阅读考试有感

我参加了今年5月20日的雅思考试。看了无忧论坛的考试回忆后发现有两个特点:第一,回忆阅读内容的同学不多。这让我感到,对于阅读能力的训练,还有很长的路要走。第二,少数回忆阅读的同学大都抱怨阅读有点难。于是有人提议要用“题海”战术。试问:如果作题方法错了,那么是不是做一套题目就会把“错误”的方法强化一遍?拿破仑曾经说过:“进入不等于控制,控制不等于占领,占领不等于征服。”同样,在做雅思阅读题目的时候,对于所使用的阅读方法,“了解不等于掌握,掌握不等于熟练,熟练不等于精通。”如果仅仅停留在了解方法阶段,那么任凭做多少题目…     

四种不同的整体信息阅读法

外语教学中,整体信息阅读法强调从主题出发,由主题到细节、由通篇到局部地阅读,同时还强调在阅读过程中不断地预期篇章的内容,"在继续阅读过程中不断证实、修正、扩展开始的预期,或者对它否定而产生新的预期"(王姿、马忠孝:"最高效的阅读方法",《外语界》,1991.3),直到阅读结束。简言之,整体信息阅读注意力的重点放在文章的内容(即信息)上,而不是放在孤立的词句上。不过整体信息阅读的具体方法并不干篇一律,而是随着阅读的目的不同而变化的。本文将针对四种不同的阅读目的,分别介绍它们的阅读方法。     

内容图式对ESL阅读理解的启示

阅读被认为是一种交互信息处理过程，图式理论对英语阅读具有强有力的理论指导意义。图式理论中的内容图式对英语阅读发挥着举足轻重的作用，它是影响英语阅读理解成功与否的一个重要因素。因此，在阅读过程中应注重在课堂时间、课外时间内积累和激活内容图式，以达到提高英语阅读水平的目的。     

大学英语阅读教学浅探

<正> 学习语言离不开阅读。阅读不仅是一种语言活动,也是我们获取知和信息的主要手段。在语言学习中,阅读是在掌握一定语法知识、拥有相当词汇量基础上的一种综合性语言学习活动。《大学英语教学大纲》中明确规定:学生要具有较强的阅读能力,且应具备一定的、初步的听、译及写、说能力。这充分表明英语阅读教学在整个英语学习中所占的突出地位。但在英语阅读教学过程中一直存在着采取什么样的教学方法问题。在我国,70年代末以前的英语教学基本上采取以教师讲授为基本形式,以基本的词汇、语法讲解为主要内容的教学方法。随着时间的推移,越来越多的人开始认识到这种阅读教学模式的弊端,即学     

致即将升入小学高年级酌同学

最近我们收到几封即将升入小学高年级同学的来信，信中充溢着对《阅读与作文》（小学低年版）的深情厚谊和留恋之情。文字传友谊，文章结深情。这些同学可能代表了众多同学们的情感和心声。我们的用心和劳动得到了同学们的肯定和认可，这是对我们的最大安慰和鼓励，我们将一如既往，珍视同学们的厚爱和情感，继续为语文作文教学服务，为同学们提高阅读和写作水平服务，使《阅读与作文》继续成为你的帮手、助手、朋友和知己，为你放飞理想，实现心中的目标做出努力和奉献。     

致即将升入小学高年级的同学

最近我们收到几封即将升入小学高年级同学的来信，信中充溢着对《阅读与作妯（小学低年版）的深情厚谊和留恋之情。文字传友谊，丈章结深情。这些同学可能代表了众多同学们的情感和心声。我们的用心和劳动得到了同学们的肯定和认可，这是对我们的最大安慰和鼓励，我们将一如既往，珍视同学们的厚爱和情感，继续为语文作文教学服务，为同学们提高阅读和写作水平服务，使《阅读与作妯继续成为你的帮手、助手、朋友和知己，为你放飞理想，实现心中的目标做出努力和奉献。     

整体信息阅读法及其在外语教学中的应用

一、整体信息阅读法笔者认为,阅读篇章而理解其全部内容不需要经过逐词辨认阶段,其过程可简述如下:当读者辨认出篇章开头的某些词语时,头脑中即产生了一个对篇章内容的预期;接着在继续的阅读过程中,通过对部分词语的辨认而不断证实、修正、扩展自己开始的预期,或者对它否定而产生新的预期,如果在篇章阅读结束时,读者感到自己的预期(无论是开始产生的,还是经过修正扩展的,还是后来产生的)得到了证实,那么,他就达到了对篇章内容的理解,完成了阅读。由于该阅读过程的注意力集中在整个篇章的内容而不在每一个词语上,笔者称该阅读法为"整体信息阅读法",或简称之为"整体阅读"。     

应用写作课教学应重视阅读环节

阅读是应用写作的物质基础,阅读的目的是为了提高写作水平,教师要围绕写作教学指导来引导学生阅读;阅读是应用写作内容的重要源泉,学生要靠阅读来提供间接的社会生活经验或某一专业的工作经验;阅读需要一定量的积累,要对基础阅读内容规定出必读书目的参考书目;阅读要讲究一定的方法。     

文学阅读过程初探本

缺乏文学阅读理论,是我们现有文学系统理论的一大缺憾;把握文学阅读过程的基本规律,是建设文学阅读论的基础。一本文的基本观点: 文学阅读过程是阅读主体对文本客体的特殊认识过程。这个过程受客体与主体两方面性     

状态空间表达式化为Jordan标准形时值得注意的问题

现代控制论是系统控制类工程专业的必修课。其中关于状态空间表达式化为Jordan标准形的内容,又是最基本,经常使用的内容。状态空间表达式化为Jordan标准形的关键是求出变换矩阵T。通常我们采用的方法是线性代数中提供的定义方法。用此方法往往要解大量的线性方程组,比较繁锁。因此在实际计算中,许多同学都喜欢用下面的方法: