劳动教育融入高职院校主题教育活动的实践路径研究

<正>劳动教育主要涉及到生产劳动、社会工艺劳动、自我服务劳动等方面,高职院校作为培养学生劳动技能的重要场所,应当坚持从五育并举教育背景出发,遵循当前教育发展规律,发挥劳动实践载体作用,做好劳动主题教育活动设计,挖掘有价值教育资源,确保学生通过劳动主题教育活动能够掌握劳动知识,强化劳动能力,逐渐养成良好劳动品质,树立起正确的劳动观念。     

延安中国女子大学思想政治工作的经验及启示

抗战时期,延安中国女子大学通过开展政治理论教育,组织生产劳动与社会实践,举行节日庆典和文娱活动,帮助学生解决日常生活中的困难等途径,有效地塑造了学生的政治观、劳动观、人生观和价值观,培养了大批优秀的妇女干部,给当代高校女大学生的思想政治教育工作提供了宝贵的经验及启示:加强马克思主义妇女理论教育,培养学生正确的性别观;加强勤俭节约的传统美德教育,培养学生正确的消费观;开展丰富多彩的校园文体活动,培养学生积极乐观的人生态度;加强日常生活中的沟通与交流,及时引导和疏通学生的思想问题。     

新时代大学生劳动教育存在的问题及对策研究

<正>劳动教育是中国特色社会主义教育制度的一项重要内容,对于培养社会主义建设者和接班人的劳动精神状态、劳动价值观念和劳动技能水平等方面都发挥了十分重要的作用。新时代大学生是接受高等教育的人才,拥有新技术、新思想,走在时代发展的前沿,但学生长期脱离劳动实践,导致对劳动价值观念的理解出现了偏差。     

陶行知"教学做合一"思想对新时代劳动教育的启示

劳动教育是大中小学教育的重要内容,直接决定所培养的劳动者的劳动精神风貌、劳动价值取向和劳动技能水平.在中国近现代教育史上,对劳动教育理论阐述最为系统、实践最为具体的教育家首推陶行知.其主张"教学做合一",重点在"做";认为"教学做合一"的内容来源于生活,切实培养学生劳动技能;肯定"教学做合一"在增进学生自主能力、完善人格,树立正确世界观、人生观、价值观方面的重要作用;倡导社会力量全面参与学校"教学做合一"的组织和管理."教学做合一"思想对于培养新时代全面发展的社会主义建设者和接班人,真正让学生学会生活、适应社会,形成良好的劳动价值观、劳动品质,并在全社会营造践行"劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽"的生动局面,具有重要的理论价值和现实指导意义.     

新时代背景下幼儿园开展劳动教育的方法研究

<正>劳动教育是一种以培养幼儿的劳动意识、劳动习惯和劳动技能为目标的教育活动,它通过引导幼儿参与到日常生活的各种活动中,从而培养幼儿的自理能力、动手能力和实践能力。幼儿园是幼儿成长的重要场所,幼儿时期是培养劳动习惯、养成劳动意识的关键时期,因此,幼儿园应加强对劳动教育的重视。文章首先分析了新时代背景下幼儿园开展劳动教育的重要性,     

以技能提升为核心的“一课一地、能劳耦合”劳动教育改革研究

劳动教育是实现立德树人根本任务的重要组成部分，推进劳动育人是高校思想政治教育工作的重要内容。为深入贯彻落实高校劳动教育，发挥专业劳动教育在立德树人过程中的主体地位，针对高职院校劳动教育存在的问题提出若干原则，并结合高职农林类专业实际情况，探讨以技能提升为核心的劳动教育模式改革与实践。聚焦专业劳动教育的开展，系统介绍“一课一地、能劳耦合”劳动教育教学模式及实践效果，以期从实践中不断总结经验，为培养高职院校学生热爱劳动、崇尚劳动提供实践参考价值和启发。     

新时代高职院校劳动精神培育的价值逻辑与现实重构

劳动精神是依据因劳获义的原则建立的文化价值系统。习近平总书记指出劳动精神内涵是崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。新时代加强高职院校劳动精神培育有重大意义：从新时代中国特色社会主义奋斗目标来看,是凝聚中华民族伟大复兴中国梦的精神力量;从价值观的养成来看,能引导高职学生践行社会主义核心价值观,增强其社会责任感;从教育的培养体系来看,有助于形成学生德智体美劳全面发展的培养体系;从经济发展来看,为经济社会发展培养高素质劳动力大军。目前高职院校劳动精神培育面临着劳动精神缺失、劳动主体割裂和保障机制有待完善等问题。高职院校要与企业和家长形成多方合力、营造良好的校园文化氛围、优化劳动实践路径等多方入手加强劳动精神培育。     

苏霍姆林斯基劳动教育观述说

苏霍姆林斯基是苏联当代颇负盛名的教育家。他的教育实践和教育思想受到世界许多国家的重视,对我国教育也产生了深远影响。本文仅对苏霍姆林斯基的劳动教育观作出评述。 一、劳动教育是全面发展教育的基础。 劳动教育,在一般的教育学教科书中,定义为:“培养学生具有现代工农业生产的基本知识和基本技能的教育。”然而,长期以前,人们在学校教育实践中,却把劳动教育理解是仅仅让学生参加某种体力劳动的教育。     

新时期加强高校劳动教育的路径思考

在大学生中开展劳动教育,既是落实全国教育大会精神、落实高校立德树人根本任务的重要体现,也是促进学生全面发展,培养德智体美劳全面发展的合格社会主义建设者和接班人的现实需要。近年来,高校对劳动教育的认识弱化和偏差,劳动教育的地位和作用出现一定程度淡化。要加强高校劳动教育,必须重视劳动教育;完善劳动教育体系;推动劳动教育与思想政治工作紧密结合;拓宽劳动教育实施路径;完善劳动教育平台和载体,提升劳动教育效果。     

高校推进和完善资助育人工作中融入劳动教育路径探析

高校的资助育人工作融入劳动教育有利于培养受助学生优秀品质,成就其自我价值,实现其全面发展。高校开展资助育人工作要坚持资助育人长期性与劳动教育阶段性相结合、资助育人指向性与劳动教育多维性相协调、资助育人引领性与劳动教育互动性相融合等原则,从发挥多元劳动教育主体作用、打造三维一体劳动教育路径、注重劳动实践三位一体建设、健全劳动质量保障制度等方面入手,探索资助育人工作中融入劳动教育的新路径。     

新时代背景下劳动教育与专业教育融合研究

劳动教育一直是教育改革的重点内容。在新时代,高校在培养专业优秀人才的过程中,必须要充分发挥劳动教育的重要作用,实现劳动教育与专业教育二者的有效互动和融合,促进学生综合素质的全面提升,培育出更多社会经济发展需要的优秀人才。通过对推进劳动教育与专业教育融合的必要性进行分析,从课程建设、实践实训体系建设、校企合作实习基地以及教师队伍等层面探讨了实现劳动教育与专业教育融合的具体路径。     

教学研究型大学培养工科创新人才的实践探索——基于学生创新能力提升的高校实践教学体系改革与构建

工科教学研究型大学为着力培养高质量的创新人才,必须推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合,改革实践教学内容和机制,构建适合创新人才培养尤其是提升学生创新能力的实践教学体系。首先,要确立构建实践教学体系的基本原则;其次,要构建以实践教学的目标、内容、管理和保障等为主要内容的实践教学创新体系。     

实践教学是培养应用型文秘人才的关键——广东女子中专文秘专业实践教学改革探索

市场的竞争是人才能力的竞争,学校是培养人才的摇篮,面对市场经济的需求要十分注重人才能力的培养,而培养学生能力的重要教学环节是实践教学.实践教学是教育面向现代化的重要内容,是实现教育同生产劳动相结合的重要形式,是培养学生能力的重要途径,是培养应用型文秘人才的关键.     

实践教学是培养应用型文秘人才的关键：广东女子中专文秘专业实 …

市场的竞争是人才能力的竞争，党校是培养人才的摇篮，面对市场经济的需求要十分注重人才能力的培养，而培养学生能力的重要教学环节是实践教学。实践教学是教育面向现代化的重要内容，是实现教育同生产劳动相结合的重要形式，是培养学生能力的重要途径，是培养应用型文秘人才的关键。     

论师专“双实践”教育管理的几个环节

经过几年的探索与实践，我校将学生的劳动周改为组织学生参加校内管理和劳动实践，即“双实践”。其目的在于全面落实党的教育方针，强化学生的主人翁意识、劳动观念和集体主义精神，培养学生的管理能力，尤其是自我管理、自我服务的能力，让学生在校内管理和劳动实践中经...     

浅论大学生理论知识向实践能力的转化

加强大学生实践能力的培养 ,是当前素质教育的重要内容。必须引导学生掌握扎实的理论知识 ,深入了解客观实际 ,积极参与实践活动 ,坚持教育与劳动、理论与实际相结合 ,促进理论知识向实践能力的转化。     

思政教育与大学劳动教育的融合发展研究

思政教育与大学劳动教育的融合旨在培养更加全面而实用的人才。思政教育与劳动教育的融合策略主要包括加强课程整合、推进课程创新、强化课程评估以及拓宽实践渠道等。具体实践策略是：在实践活动中注重思政教育，在劳动过程中加强思政教育，结合实际案例讲解思政教育，在劳动课程中开展思政教育。     

浅论美育对德育的促进作用

<正>社会主义教育的目的是培养社会主义现代化建设需要的全面发展型的人材。它要求以马列主义、毛泽东思想为指导,坚持用共产主义思想和道德品质教育青少年,用先进的科学知识武装学生。它还要求学生必须具有强健的体魄,正确的审美趣味,并且具备一定的劳动观念和劳动技能。也就是说,培养全面发展的人,必须进行德育、智育、体育、     

论加强大学生的劳动教育

加强大学生的劳动教育，对学生、高校、社会都极为重要，有广泛的综合意义。劳动教育具有德育、智育、体育、美育功能促进作用。要将劳动教育纳入总体教学计划，坚持校园公益劳动，开展社会实践活动，重视实习实践教学，加强实习实践基地建设，把劳动教育落到实处。     

新时代地方本科院校劳动教育与思想政治教育有机融合路径研究

新时代地方本科院校的劳动教育和思想政治教育需要从多方面对学生的综合能力进行培养，关注学生的日常生活表现、劳动表现等，对学生的日常情况进行全面分析。分析地方本科院校劳动教育和思想政治教育存在的问题和加强劳动教育与思想政治教育有机融合的意义，提出地方本科院校劳动教育与思想政治教育有机融合的具体路径，能够促进地方本科院校劳动教育与思想政治教育有机融合。