浅谈中职生职业规划能力的培养

从中职生职业规划能力的内涵出发,分析中职生职业规划能力的现状、影响中职生职业规划能力的原因,并提出提高中职生的职业生涯规划能力的具体措施,为中职生取得职业成功奠定基础。     

基于职业生涯规划的大学生就业能力提升研究

本文通过对大学毕业生就业状况调查,认为加强大学生职业生涯规划教育将有利于提高大学生就业能力,并从职业生涯规划角度提出了提高大学生就业能力的具体措施。     

论大学生按现实原则处事能力的提升——弗氏人格结构中“自我”的培养

在弗洛伊德的人格结构理论＂本我—自我—超我＂中,＂自我＂是针对人如何按现实原则来处理事情而言的,大学生的处事能力在其情绪、言语、做事和思维方式这四个方面都有所表现,根据对这些表现的观察与分析,文中分别阐述了一些可以增强学生按现实原则做事能力的措施,包括（1）控制情绪的波动度;（2）适度增加礼貌原则对合作原则的调剂度;（3）加大倾听和推理的意识程度;（4）提高执行力的强度。     

探索职业生涯双向规划机制助推青年成长成才

每个职场人都希望自己能有一条平坦的职业发展道路,一开始就做好完善的职业生涯规划,拥有科学系统的职业规划方法,就可以避免多走弯路,确保职业生涯发展不偏正轨。     

生涯规划知多少? 67%的人只是略知皮毛——本刊开展《职业生涯问卷调查》的报告

正【报告】一份生涯规划书的作用有多大?上海海洋大学职业发展教育研究室主任夏老师说,它可以引领或者改变人的一生。去年,该校仅在一次学生生涯规划大赛上,便收获了近百份各具特色的生涯规划书,里面显现的是一颗颗飞扬青春的赤子之心。上海理工大学就业指导中心的陆老师认为,一旦学生     

职业生涯规划问卷调查

正亲爱的读者,读了第24页上的调查报告,你同意这样的分析吗?它是否符合你的实际情况?下面,我们列出这份调查表,你若有兴趣,也可以试着做一下,然后对照第25页上列出的本次调查的统计数据。看看你的选择与大多数人一样,还是另有个性。你还可以拿着自己的测试结果,与学校的就业指导老师     

提升西藏自我发展能力的路径选择

自我发能力是一个系统性的概念,它是外部环境和内部各要素相互作用形成的.我们要用系统的观点来看待提升自我发展能力过程中西藏与全国的关系,西藏自身稳定与发展的关系以及西藏自我发展能力内部各要素之间的关系.鉴于此,我们在合理利用援藏机制的基础上要有重点的加强保障安定团结的政治局面、优化产业结构、大力保障民生、开发和利用自我人力资本、加强生态保障这五个方面的工作,以有效提升西藏自我发展能力.     

强化职业生涯规划指导 有效提升大学生就业力

职业生涯规划是一项长期的系统工程,它在提升大学生就业竞争力以及引导大学生对人生目标作出理性思考和规划等方面均有不可替代的积极意义。本文从职业生涯规划对提升大学生就业力的指导作用和现实意义入手,介绍了在我国高等教育大众化、社会化进程逐步加快、大学生就业供需矛盾日益突出的新形势下,高等学校全方位、全程化地作好大学生职业生涯规划指导的实施方案和具体步骤。     

促进学生发展的生涯规划教育实践

国家教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》要求加强对学生的发展指导,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的出台也对高中学校的教育内容与方式提出了新要求,普通高中的教育迎来了前所未有的挑战。挑战即机遇,在这一背景下,普通高中应统筹规划、顶层构建学生生涯规划指导工作,结合学校的自身特点和学生需求,在实施途径和发展模式方面不断进行探索与拓新,助力学生全面、个性、持续的发展。     

职场成功始于规划

千里之行,始于足下;职场成功,始于规划。 对个人而言,清晰的职业生涯规划有助于个人职业生涯有效发展和成熟,为成功找到捷径;对组织而言,良好的员工职业生涯规划有助于留住员工并激发员工的潜钱,实现企业和员工的成长与共赢。职业规划应体现多方面的特质,包括内心的需求、自我性格、天赋和兴趣,等等。     

生涯规划书选载(5) 回乡去 做一名大学生“村官”

正一、自我评定一)自我分析我出生在江苏省连云港市的一个农村家庭。父亲是教师,但家里仍有几亩农田。父亲知识分子和农民的双重身份深深影响着我,不仅让我吸收了知识的精华,也让我感受到劳动带来的欢乐。二)360°测评他人眼中的我,能让我们更明确地了解自己,有助于我们确定个人的职业生涯发展方向。     

试论大学生自我发展目标管理

指导大学生自我发展目标管理是依据大学文化、素质教育或职业生涯规划来建立发展目标体系,而这三者的引导作用是各具特色的,可以整合起来帮助大学生有效地建立发展目标体系.以大学文化引领是强调让大学生自觉成为有科学理想信念、有创新精神的人.根据素质教育的要求来进行设计是重在让大学生学会做人.以职业生涯的规划来进行合理安排是侧重让大学生学会如何做好职业人.     

对口援疆与少数民族农牧民自我发展能力的提升

民族自身发展,取决于生产方式、分工及内部和外部的交往.新疆少数民族人口70％以上从事农牧业产业,边远农牧区是新疆经济落后的“根本性存在”.对口援疆把重点放在农牧区,构建起农牧产业升级、新型工业化和城镇化建设的发展平台,但在微观层面上,援助模式还要与农牧民主体性的内部结构调整相适应,形成生存方式变革与农牧民自我发展能力之间的相互依存、相互促进关系.     

西藏农牧民自我发展能力评估及提升路径研究——基于宏观数据和山南地区调查数据的分析

农牧民的自我发展能力,不仅决定着西藏农牧民、农牧业、农牧区的发展质量和水平,而且决定着西藏整体的自我发展能力。当前,西藏农牧区的基础设施得到了显著改善,用于农牧业生产的物质资料水平也得到了不断提升,但是,农牧民的自我发展能力提升较为缓慢,农牧业生产中开始显现人力资本与物质资本不相适应的情况。通过完善农牧民知识技能培训体制机制,加强农牧区医疗卫生工作,提高农牧民非农牧业生产活动参与度,加强农牧区的科普工作,可以全方位、多层次促进农牧民自我发展能力的提升。     

走出职业规划的五个误区

我们在憧曝职业前景、谈及职业发展时，“职业规划”—词越来越多地出现在我们的言语中。的确，经过近十年的推广与普及，职业生涯规划的概念渐渐为人所知。越来越多的职业人开始更为理性地看待职业发展。然而，当职业人一笔一笔勾画自己的职业规划时，还要谨防走入职业规划的误区。     

理性规划 把握未来

职业生涯规划现在已经成为时尚,可是,职业生涯规划的目的究竟是什么?有的人理解较深刻,把职业规划当成职业发展的根本保证;有的人存在误区,至今还处在迷茫中,认为只有职业出现问题,才需要进行职业生涯规划。下面先看两个案例——     

美国提升教师社会情绪能力的路径与经验

社会情绪能力是21世纪教师所必需的关键技能。作为社会情绪学习运动的先导者,美国联邦政府、高等院校、地方学区以及专业组织为提升教师社会情绪能力提供了基本路径。在此基础上,美国通过完善教师专业标准、改进职前教育课程、强化在职教师培训和改革教师评估系统等方式,提升教师社会情绪能力,弥合美国教师教育中的"社会情绪鸿沟"。     

中学生人际敏感性与外显攻击性的关系研究——兼论提升自我情绪调控能力对减少外显攻击性的作用

本文采用中学生人际敏感性问卷、情绪智力量表(修订版)和攻击性问卷(修订版)对2107名中学生进行问卷调查,并基于调查探讨了中学生人际敏感性与外显攻击性的关系及其内在机制。结果表明:中学生人际敏感性与外显攻击性呈正相关;高人际敏感性中学生比低人际敏感性中学生有更强的外显攻击性;人际敏感性能正向预测中学生的外显攻击性;人际敏感性对中学生外显攻击性的影响,部分通过自我情绪调控能力的中介作用来实现。       

非认知能力培养与大学生日常管理的关联分析

非认知能力是一种心理素质,其在大学生的学习成长过程中以一种潜移默化的方式对大学生的品质特征起着内化、养成的作用。提高非认知能力是大学生日常管理的一项重要内容,也是提升大学生管理效能的现实途径。应通过对大学生上好入学教育“第一堂课”、开好职业生涯规划“第一门课”,为大学生营造和谐健康的生活“微环境”,增强思想政治教育这一“常态教育”的针对性、实效性,不断提高其非认知能力,使其在大学生日常管理工作中起到推动、固化的作用,以增强管理的时效性。