现代认知信息加工理论在堂教学中了应用研究

利用现代认知信息加工理论分析学习模式、组织课堂教学活动是一种全新的、科学的教学方法，目的在于揭示教与学的矛盾，使之达到和谐与统一。学生学习过程可以分为动机、注意、习得、保持、回忆、系统、实践、强化等Ａ个阶段。教学时宜采用激发动机、强调注意、加强刺激、指导编码、间隔复习、建立网络、多元测验、及时反馈等与之对应的八个过程。     

生涯辅导理论本土化辨析

生涯辅导理论本土化需要解决价值取向、目标定位、技术运用与模式选择等问题。我国在借鉴西方生涯辅导理论时应结合国情,充分考量历史文化、价值观念、经济发展阶段与劳动力市场状况的中西差异,着力探求个人发展与社会发展的结合点,以提高"生涯适应力"为目标,灵活运用"指导"与"非指导"的辅导技术,践行"规划定向实践定位"模式。     

心理辅导综合模式及其实践意义

心理辅导综合模式是以生活生涯发展理论为基础构建的一种全新的学校心理辅导模式。它将心理辅导与教学视为两种同等重要的教育传输系统,明确规定心理辅导教师的工作内容,注重心理辅导的综合性与发展性,强调心理辅导应面向全体学生,面向学生社会生活并促进学生能力的全面发展。心理辅导综合模式是当代美国最有影响的学校心理辅导模式。这一模式对改进我国学校心理辅导工作具有借鉴意义。     

欺负与认知:社会信息加工模型与冷认知理论的分歧

关于欺负者的社会认知能力主要有两种理论:社会信息加工理论和冷认知理论。从这两种研究范式得出了欺负者的两种形象:社会技能缺陷儿童和社会技能良好儿童。两种理论的分歧体现在三个方面:对欺负行为及社会能力的界定不一致;两种研究取向所关注的研究指标不同;两种研究取向选取的被试存在差异。未来研究的主要方向是考察不同欺负类型欺负者的社会信息加工特点和心理理论水平,考察社会认知能力良好的欺负者的移情能力及欺负者的道德判断和情绪特点。     

基于信息加工模式的大学英语词汇教学

本文对信息加工模式的记忆理论应用于大学英语词汇教学进行了研究。分析了心理因素的复杂性与词汇习得的特殊性、规律性以及存在于个体中的隐性因素在大学英语词汇学习中所产生的影响,旨在更有效地进行大学英语词汇教学,帮助学生更好的记住所学的单词,解决学生记忆单词的困难,提高大学英语词汇教学质量。     

基于认知心理学的高效视觉信息加工可视化策略

决策剧场是一种辅助决策者面对复杂问题进行群决策的新技术结合体。通过专家团队对复杂问题建立数学模型,并运用计算机进行可视化模拟,呈现不同决策所产生的结果,提高决策质量。如何优化决策剧场中可视化呈现的效果,使决策者能够高效加工视觉信息,成为决策剧场研究中的基础性问题。文章结合认知心理学的有关成果,通过以降低决策者认知负载为目标的研究,生成了四条可视化策略。在此基础上,基于人视觉信息加工特点,生成了另外四条可视化策略。以上策略将用于指导可视化技术对于事件模拟仿真的实现。     

论生涯辅导的研究视域及其理论架构

生涯辅导是就业指导的升级。生涯辅导在审视就业问题的同时,对个体的人生历程也有广阔而深远的透视。当前,生涯辅导关注的研究主题可以初步归纳为29小类7大类,这些研究视域随个体的生涯认同状态的演变而依序呈现。澳大利亚学者Pryor提出了生涯认同的象限图模型,划分了生涯认同的四种适应状态．该模型整合了生涯辅导的诸多症状内容、咨询取向和技术手段,对实务工作者有很好的指导作用。     

信息加工理论视域下的英语学习策略研究

基于信息加工理论的视角,以223名本科生为研究对象,采取问卷调查和语言测试相结合的手段,对大学生的学习策略和语言水平之间的关系进行了研究。旨在探究中国英语学习者的内在认知特性。研究表明：1）中国大学英语学习者的策略偏好程度反映出了其信息加工过程当中独有的内在认知特点;2）元认知策略和语言水平存在密切的线性相关表明,元认知策略作为信息加工的控制环节,其作用非常重要。     

大学生职业生涯辅导的有效方式:班级生涯心理辅导

班级生涯心理辅导相对于小组生涯辅导和个别生涯指导的方式来说有着明显的优势：它着眼于全体学生的自我成长,充分利用群体的教育资源,具有更灵活和开放的活动形式,所以效果更具有迁移性、长效性和普及性。推进班级生涯心理辅导的普遍开展要以“以人为本”、“互动”、“体验”为原则,要以学校的总体调控组织、专业师资建设为条件保障。     

论高校大学生生涯辅导体系的构建

生涯辅导的前身是职业指导,在历经了职业辅导后,最终发展成熟为生涯辅导理论。回顾了生涯发展理论的历史,指出了在大学开展生涯辅导的时代意义,从学校制度建设、就业指导思想的转变、生涯辅导师资队伍建设、进行生涯辅导研究等方面阐述了大学生涯辅导的具体实施。这一理论的出现向传统的教育模式和人才培养方式提出挑战,它的“以人为本”的思想核心给我们提供了一种新的人才培养思路。将这一理论应用于大学生培养,对帮助大学生正确规划生涯发展计划,实现个人生涯发展目标具有重要意义。     

生涯辅导的理论渊源与方法辨析

生涯辅导指向人的发展的终极关怀。学生的生涯辅导对我国高校来说是具有开创性的新课题,而生涯辅导的理论渊源庞杂相糅,与职业指导和心理咨询既相互贯通,又相互区别,因此对其理论的梳理和方法论的辨析以及模式构建原则的探究是迫切需要的。     

大学生生涯辅导理论本土化再思考

作为国外先进而有效的教育理论,大学生生涯辅导受到我国高等教育界的大力引介。自上世纪90年代末以来,该理论在我国高等教育界实现了初步本土化,取得了积极效果;但由于我国高等教育理念和体制的局限,特别是对该理论的理解和应用存在各种偏差,本土化还存在诸多问题。面对当前经济社会发展的迫切要求、高等教育改革的良好机遇和大学生发展的现实需要,我们应全面推动该理论进一步本土化,促进我国高等教育又好又快发展,为现代化建设提供优质的人才资源。     

大学心理辅导应以生涯心理辅导为本位

生涯心理辅导不同于传统的职业心理辅导。生涯心理辅导是大学生健康成长和发展的需要，也是高等院校开展心理辅导不可或缺的环节和内容。     

信息加工模式的记忆理论对外语学习的启示

由于记忆在外语学习中占有中心的地位,本文通过对信息加工模式的记忆理论所涉及的三个方面进行分析,包括感觉记录器、短时记忆和长时记忆,围绕信息输入、加工和组织等方面提出了一系列能提高记忆效率的外语学习策略,使外语学习效果更加明显.     

翻译过程的认知心理描述——Bell翻译过程的信息加工模式评介

翻译作为人类最复杂的认知活动之一,一直没有得到人们应有的重视,现有的多数研究总以翻译的结果--译作为对象,对翻译过程的研究相对不足.Bell的翻译过程模式以系统功能语言学为基本理论框架,从语言理解的角度,对翻译的心理过程进行了描述,虽然有种种缺陷,但基本上反映了翻译的本质,是具有科学性和一定操作性的一个模式.翻译研究应该重视对翻译过程的研究.     

香港高校生涯辅导及其启示

香港高校生涯辅导工作以Super,Holland,Swain等人的生涯设计理论为指导理念,形成了 一系列特色,其对内地高校职业指导工作的启示在于,使职业职导科学化,运用心理学成果于职业指导 中,以及学校、社区、社会机构共同承担职业指导工作。     

以信息加工观点看待学习策略

学习策略是学习心理学研究的热点之一,许多学者对学习策略有不同的定义。信息加工的学习理论已成为研究学习心理学的主流。作者通过对学习策略的定义、认知策略的含义、元认知的内涵以及三者之间的关系的论述,试图以学习的信息加工观点来探讨学习策略的实质。     

社会认知生涯理论视角下退役军人就业安置路径研究

退役军人是党和国家的宝贵财富,做好退役军人就业安置工作关乎经济社会发展和社会稳定。基于社会认知生涯理论,以质性研究中半结构式访谈法收集了退役军人就业安置相关资料,围绕个人特质、环境因素与核心认知变量三者间的相互作用来分析退役军人生涯发展进程和困境,通过学习经验与自我效能感、结果预期、职业目标之间的逻辑关系提升退役军人就业安置能力。在社会认知生涯理论视角下,学习经验是核心认知变量中自我效能感和结果预期的主要来源,退役军人就业安置问题主要体现在个人特质和环境因素两个层面,通过学习经验而影响核心认知变量。个人特质层面的问题具体表现为退役军人职场经验不足、岗位难以满足需求、自信心受挫;环境层面的问题具体表现为安置人口基数大、管理机构有待优化、社会支持网络不健全。基于此,退役军人就业安置工作可以通过“四维职业活动,提升自我效能感”“制定培训计划,强化学习经验”“鼓励自主探索,建立目标期待”三方面,实现“个人—行为—环境”双向促进和发展的生态循环安置路径,从而完善退役军人就业安置制度。     

西方生涯辅导理论对国内大学生就业指导的启示

生涯辅导作为西方学校教育和就业辅导的重要组成部分，其理论揭示了个人职业发展的长期性、连续性和发展性。每一个阶段都要有对过去痕迹的省视、对目前发展状况的审视和对未来发展的展望。启示国内的大学生就业指导务必转换思路，创立职业定向教育的基本理念，系统规划就业指导，并贯穿于教育教学始终。     

信息加工理论框架下伴随性词汇习得在外语教学中的应用

词汇学习在外语教学和学习中起着重要的作用。学习词汇的方法是多种多样的,本文在伴随性词汇习得的基础上,阐述了信息加工理论框架下的伴随性词汇习得在外语教学中的发展及应用。