融合影像的质量评价

目前图像融合的方法很多,为了评价融合影像质量和各种融合方法的优缺点,理论上必须具备一套客观的、全面的评价指标来综合评价不同融合方法的效果。本文研究了融合影像的主观和客观评价指标,并采用熵、平均梯度等指标评价不同融合方法得到的融合影像质量,并在实验中用这些指标对实验结果进行了全面评价。     

构建完备的民办高校党员教育成效评价体系研究

以新时代中国特色社会主义思想指导下民办高等院校党员教育成效评价体系为核心展开论述分析。将当前阶段民办高等院校党员教育成效评价体系的发展困境视为主要参照依据,从以下方面进行深入探索与研究:在评价机制方面,实现内部机制和外部机制的有效融合;在评价方法方面,实现定性分析和定量分析的有效融合;在评价标准方面,实现绝对性和相对性的有效融合。     

构建科学与人文相融合的高校体育教学评价体系

本文首先对构建科学与人文相融合的高校体育教学评价体系的基础进行了系统的研究,分析了评价体系的组成要素,并对各要素的主要内容进行了阐述,最后总结了构建科学与人文相融合的高校体育教学评价体系的重要性。     

基于多源数据的慢行交通评价方法及导控策略

科学评价慢行交通系统亟需一套综合、量化的评价方法。通过融合OSM路网、街景、POI等多源数据,该文对慢行交通系统空间属性数据进行识别分析,选取以便捷性、舒适性、功能性和安全性为核心的评价指标,利用改进物元组合赋权模型构建慢行交通综合评价体系,并提出导控策略,将该评价方法应用于广州市越秀区轨道交通站点周边慢行交通综合评价,验证了该评价方法可有效提高评价结果科学性和适用性,并可根据评价结果采取针对性优化策略。     

普通高校体育课程效果评价的取向研究

对体育课程的效果评价受评价者的哲学观、心理学观点以及课程评价的不同视角的影响，使效果评价有科学主义取向和人本主义取向。通过对我国体育课程效果评价的理论研究取向和实践操作取向进行剖析，发现效果评价的两种取向融合是必然趋势，并进一步阐明了体育课程效果评价两种主义取向融合的途径。     

构建高职院校学生综合素质评价体系的思考

构建高职学生综合素质评价体系对学生行为塑造和素质培养起着非常重要的作用。本文就目前高职学院评价体系的现状进行了分析，提出了学业成绩定量考核与思想道德及其他表现模糊评价相融合的综合素质评价方法。该评价体系在山东理工职业学院进行了多年的实践检验，效果很好，对学生的引导、检查和激励作用明显，提高了教育与培养质量。     

工业化、城镇化 新阶段产城融合发展评价研究

产城融合是相对于产城分离的产城关系模式,是工业化和城镇化协调发展的新型产城关系,当前,对产城融合评价指标体系和标准的研究尚处于探索阶段,这种情况不能满足工业化和城镇化协调发展新阶段指导产城融合发展的现实需要.笔者在梳理产城关系研究文献的基础上,结合工业化和城镇化协调发展的主要指标,从工业化发展水平、 城镇化发展水平以及产城关系3个维度构建了包含1个目标层、3个一级指标、16个二级指标、21个三级指标的评价指标体系,指标体系突出了以人为本、 创新驱动、 生态文明理念在产城融合评价中的核心地位,强调了工业化和城镇化发展驱动下产城关系的"新"特点,对各地区编制产城融合发展规划、 推动产城融合发展具有积极的指导意义.     

产教融合背景下高职环保专业人才培养的创新实践

产教融合、校企合作是培养技术技能型人才的重要途径,在高职院校专业建设中发挥着重要作用。本文以南通科技职业学院为例,分析了高职环保专业人才培养存在的主要问题,介绍了建立产教融合长效机制、创新产教融合育人模式、健全产教融合育人标准、打造产教融合育人平台、建立产教融合评价体系等主要改革举措,总结了改革的主要经验和特色,分享了取得的主要成效。     

校企双主体“浸入式”高职食品专业学生职业素质培养课程体系的构建探究

校企双主体育人是深化校企合作的新途径,＂浸入式＂培养是高职学生职业素质培养的新思路。通过构建校企融合、＂浸入式＂食品专业职业素质培养体系,实现职业素质与专业技能培养目标的融合、与教育内容的融合、与教学过程的融合、与实践活动的融合、与评价标准的融合,为培养高质量食品职业人奠定了基础。     

国际融合教育研究进展综述及对我国的启示

融合教育理念自提出以来就受到社会广泛关注,经过几十年的发展,融合教育逐渐成为特殊教育乃至普通教育领域讨论最热烈话题之一。国外研究者对融合教育政策、融合教育态度和信念、融合教育教师培养、融合教育实践以及融合教育质量评价进行了深入的研究,取得了丰硕的研究成果。本文通过对国外研究进行梳理,发现我国融合教育发展中存在政策法规不健全、态度消极、教师专业水平不高、融合教育整体质量较低等问题,急需通过完善法律法规、提高教师观念和融合教育素养、改进课堂教学来促进融合教育的整体发展。     

优势集聚导向的产城融合内涵及其评价研究

笔者依据优势集聚理论,对产城融合的基本内涵进行阐释,解析产城融合所应具备的三要素：生产优势、人力资源优势与公共服务优势。从生产水平、人力资源水平和公共服务水平三个维度构建产城融合评价指标体系,采用熵值法对长江中游城市群的产城融合水平开展定量评价,其中武汉市、长沙市、株洲市、南昌市和襄阳市的融合红利系数大于1,处于不同程度的有效产城融合状态;从区域整体水平上看,未形成可观的产城融合发展红利。综上,通过自然与人为的集聚方式保持要素间的相对均衡发展、加快以人为本的新型城镇化建设是实现产城融合的必要途径。     

基于教育数字化背景下产教融合型市场营销课程教学模式创新研究

随着新时代数据技术的发展和普及,教育数字化会全面赋能教学和学习模式,教师会不断提高数字素养。为培养应用型人才,高校不断探索产教融合育人模式,以提高应用型人才培养质量。本文探讨了教育数字化和产教融合课程建设现状,分析了教育数字化背景下产教融合课程建设存在的问题,并提出了优化产教融合培养机制,构建混合式教学模式和成果导向的“线上+线下多”方位评价体系等措施。     

福建陈靖姑图像叙事研究

<正>陈靖姑是福建三大女神之一,陈靖姑文化集闽东民俗习惯、价值取向、社会审美等于一体。在构建陈靖姑图像演变体系下,分析在社会历史环境下文化内涵变化导致的图像形式变化,进而结合文本与图像重点分析陈靖姑“世代为巫、出生为佛、行事为道、思想为儒”的文化特点,剖析陈靖姑文化集儒释道巫文化于一身,融合互补却又矛盾的原因。陈靖姑是福建的陆上女神,“肇基于唐”,文化内涵深厚,反映了闽地尤其是闽东民众的思想、风俗、审美等。     

信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索

在信息时代的背景下,在教育领域当中,信息技术也得到了广泛性的应用,往往集声音、文字、图像、影像为一体等,增强知识呈现的生动性和直观性,使得理想中的教学成效达到最佳。因此,小学教师在语文教学的实际开展当中,要想为课堂教学的开展增添光彩,也可以将信息技术融入进来,促使两者间的深度融合等,为教学的开展提供更多的可能性。基于此,本文将对两者间的深度融合进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。     

课赛融合模式下中职网络推广课程项目化教学路径研究

社会经济快速发展趋势下,各行各业迫切需要具备高技能性和实践能力的人才,这就需要相关教育领域转变教学理念,积极对教学模式进行改革。课赛融合模式能够培养和锻炼学生的实践能力和操作能力,而项目化教学可以提升学生的学习积极性,增强学生体验感,培养学生创新能力,二者结合对培养社会需求的复合型人才具有关键作用。文章对课赛融合模式与项目化教学进行了简单介绍,分析了课赛融合模式下中职网络推广课程项目化教学的可行性,从明确课赛融合教学设计原则、设定合理的教学目标、选择教学内容、教学过程实施、评价与反馈等方面,对课赛融合模式下中职网络推广课程项目化教学设计展开了探讨,旨在为教育工作者提供参考。     

学分制背景下高职高等数学课后学习模式的几点思考——以山东劳动技术学院为例

本文以学分制为背景,从优化教材、改进考核评价、课赛融合和构建第二课堂四个方面阐述了笔者学院的高等数学课后学习模式需要进一步研究的问题.     

一种去除图像运动模糊的算法

根据运动对图像所造成的图像模糊的原因及特点,本文介绍了关于运动模糊图像的退化模型,并提出了一个新的运动模糊图像恢复算法。首先利用radon变换可以检查直线方向的特性估算出运动模糊方向,然后运用自相关运算估算出运动模糊长度,从而确定点扩散函数的两个主要参数值。最后用维纳滤波对图像进行复原。实验结果表明,这种方法能够比较精准地估算出点扩散函数参数值,并很好的复原了运动模糊图像。     

社区教育与学校教育融合的机制与途径探索

一、社区教育与学校教育融合的机制 1.保障机制 社区教育与学校教育融合的保障机制方面：一是建立保障组织机构,由其负责社区教育与学校教育融合的制度建设、内容设计和评价,协调社区教育与学校教育融合的重点、基点、亮点、难点等。二是建立人才保障机制,重点抓好社区教育与学校教育融合的理论研究和实践，推动两支队伍建设，利用院校资源，发挥院校理论研究能力和资源优势，整合社校内外的研究力量，为社区教育与学校教育融合提供智力保障。     

一种基于交互式快速水平集的阴影图像分割算法

因受光源等条件的影响,采集的原始图像常常存在着阴影,用传统的水平集方法分割图像,常把阴影误认为是目标.以带阴影的栗属(板栗)果实图像为例,提出一种交互式快速水平集方法实现图像分割.实验结果表明:该算法能够得到正确的阴影图像的分割结果,具有更佳的图像分割性能.     

高职“2+1”双主体人才培养模式下创业教育的SWOT分析

运用SWOT分析评价系统对我国现代高职教育"2+1"双主体人才培养模式下创业教育进行SWOT分析。从四大方面分析评价了该模式下的创业教育,并提出实现高职教育既定目标,加快校企合作深度融合,提升毕业生的"创新、创意以及创业"能力的有关对策。