再谈如何预习小学数学

在新课程的标准下,要怎样提高学生的学习效率,怎样实现教师的高效课堂,对于这样的问题,我个人认为最好的答案就是让学生做好课前预习。学生如果可以课前把课堂上要学习的内容预习好,课上同学们都带着问题进入课堂,学生就会有一种主动想学、想问、想练的良好心理,课上教师讲解的重点和难点就会被同学们轻松领悟。这样的学习方法和学习氛围可以大大地激发学生的自主探索和求知欲望。而事实也证明,课下经常预习的学生成绩基本上要比不预习的学生成绩高,而且差异是显著的。     

浅析小学语文有效预习策略

随着教育行业不断发展,教学的方式方法也随之创新,而有效预习也是教学方法的其中之一。在学生学习过程中有效预习 可以起到承上启下的作用。因此,在小学语文教学过程中,教师应该充分发挥有效预习的作用,积极引导学生进行有效预习,从而培 养学生自主预习的习惯,提升学生的预习效率,完成有效预习的教学目标。基于此,本文对小学语文有效预习的作用和语文有效预习 现状及存在问题进行分析,并提出有效预习的具体策略。     

让预习成为语文教学的启明星

小学《语文课程标准》明确指出:"要根据语文的学科特点,培养学生良好的学习习惯。"可见习惯养成的重要性。预习是语文学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的"前奏曲"。预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。     

初中语文教学应注重学生预习能力的培养

良好的语文学习习惯可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文能力，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。而笔者认为预习习惯的养成在初中语文学习中显得尤为重要。如果学生课前能充分做好预习工作，那么课堂就能成为学生化解疑难、加深理解、巩固记忆的主阵地，从而有效地提高课堂效率。     

小组合作教学模式下预习案模块设计及评价方式浅探

随着小组合作教学模式风靡全国,导学案的编制也美益求美。本文对小组合作教学下运用的导学案中预习案模块的设计及评价方式进行探讨,从预习案的内容设计、运用情况及评价方式几个方面进行分析,探讨如何编排预习案模块能让学生的学习更加有效。     

探讨小学高段语文课堂教学中如何培养学生的预习习惯

课前预习对学生自主发展,提高课程教学效果具有重要意义。在教学研究中,小学语文教师应在课前预习中对学生进行分析,从学生的习惯入手,构建长期的教学指导策略,激发学生积极预习的兴趣,引导学生掌握科学的课前预习方法,促使学生巩固预习行为,从而使学生形成良好的自主预习习惯。总之,作为一名小学语文教师,不仅要教授学生基础知识,更要让学生在小学阶段养成良好的学习习惯。学生从小有良好的学习习惯,就能够促进学生今后的自主学习能力。     

中职语文课前有效预习

随着中等职业学校课改的深入开展,许多老师深切感受到了课前预习的作用。笔者在对有关预习方面的学生问卷调查中发现,有86%的学生认识到预习的重要性,但有87%的学生从不预习。因此,如何对学生进行课前预习指导,显得尤为重要。     

预习何必"前置"——浅析职教语文课堂预习的价值及方法

职业学校大部分学生课前根本没有预习习惯.课堂预习是解决该问题的有效途径.本文就语文课堂预习的方法及必要性进行阐述.     

浅析课前预习的重要性

课前预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯。只有认习的超过了我们的想象,如果一个学生预习不充分,直接导致了课堂上听课的效果差,做作业的速度变慢,课后复习的时间增加,同时还增加了错题管理的时间,这样学生课外学习的时间就缩短了,不识预习的重要性,才能积极地实践并持之以恒,最终养成预习的好习惯。课前预利于学生身心健康的全面发展。预习能够让学生明确当堂课的学习目标,有利于学生针对性地检查学习目标是否完成,学生要根据教师的教学规律,掌握和了解教师下一节课要教授的内容以及学习目标,课前有针对性的预习,培养自己预习的习惯。预习非常重要,掌握正确的预习方法则更加重要。     

浅谈数学课堂的教学方法

课堂教学是教师活动的主阵地,是学生学习科学文化知识的主渠道。教师做好预习,了解学生,熟悉教材,有助于师生之间和生生之间的良好沟通,是提高数学课堂教学质量的关键环节。讲练结合,精讲多练,营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围,构建以学生为中心的数学课堂教学活动,是课堂教学成功的核心所在。     

浅谈小学语文阅读教学的预习策略

在新课改大环境形势下,必然会给小学语文教育提出更高的需求。然而,在小学语文教育当中,其中语文阅读教学则是语文学习的关键点,同样也是疑难点,又是想要迅速提升小学语文教育质量的必经途径,最终可以实现提培育小学生语文整体技能的提升,可以增强小学生综合适应将来的学习与生活的发展。然而,目前小学语文阅读教育当中仍会出现各种各样的漏洞,阻碍着小学语文阅读教育的积极发展,文章重点从小学语文阅读教学中先预习后教学的主体手段来进行具体分析,期望能给小学语文阅读实践中带来积极的影响。     

小学高年级学生语文预习能力的培养策略与措施

本文写出了小学高年级语文课前预习的策略和措施。通过课前预习,体现学生学习的主动性、主体性,让学生在自学和预习的同时逐渐掌握学习的主动权和重要性,为学生的学习奠定了基础。     

提高学生学习效率之我见

提高学生的学习效率，培养良好的学习刁惯，为学生的终身学习打好基础是义务教育阶段的主要任务。提高学习效率的方法有很多，都是要教师在平时的教学中注重训练学生的学习能力，同时教给学生学习方法，并且把这些学习方法长期坚持下去。本文从抓好晨读、做好预习、把握课堂，反复巩固、重点纠错几个方面出发，阐述了作者在工作实践中积累的提高学生学习效率的几点做法，对于工作在教学一线的年轻教师具有一定的参考价值。     

谋篇布局设计预习,促使文言文有效教学

文言文教学是高中语文教学重要组成部分。唤醒学生内心主体意识,激发学生学习兴趣,优化课堂有效教学,做到文言并重,让文言文教学重新焕发出应有的活力。     

高中化学课如何让预习过与没预习的学生都得到成长

在某“成长博客”栏目看到一篇题为《我们为什么预习——（物质的量浓度〉教学后记》的教学反思文章。根据文章描述，该老师备课时拟定如下思路进行“物质的量浓度”的教学：先复习回顾过去学习的溶液定量组成的表示方法（如溶质质量分数），然后介绍这些表示方法在实际应用中的缺陷，进而引出“物质的量浓度”的概念，并用一些典型例题来加以巩固。可实施时该老师发现一些问题，针对发现的问题调整计划并作如下反思：     

信息时代如何搞好地理教学

信息时代的地理教学要在预习时，让学生查阅和课堂知识相关的资料运用于课堂，提高学生学习的主动性和积极性；讲授过程中，从资料和信息入手以提高学生学习的兴趣，培养学生的探究能力和理论联系实际能力，要用信息对学生进行情感教育。     

教学三部曲——读、疑、思

主动提出问题是学生主体地位的充分体现,学生只有心中有疑问,才会积极主动地去读,去思考。但是,学生提出的问题往往不着边际,这就要求教师善于引导。在阅读教学中,笔者试着从以下几个方面引导学生质疑。一、在预习中质疑每篇课文教师在教学前布置学生按要求预习:第一,遇到不理解的字词句划出或摘抄下来;第二,根据课文预习目标和老师设计的预习题进行批注质疑。     

浅谈《房屋建筑学》的教学教法

《房屋建筑学》是实用性与专业性较强的学科,在教学过程中,为了达到学以致用的目标,应该从三个方面着手.首先,课前布置预习,让学生提出很多问题；其次,课堂教学阶段,通过多媒体教学、师生互动的方式,帮助学生解决问题；再次,做好课后实习,让学生把所学知识运用到实践中.     

搞好数学教学,提高教学效率

学生获取数学知识,主要是在教师的指导下,通过课堂教学完成的.学生要想学好数学,就必把握好预习、听课、复习、作业这四个环节.作为数学教师,则要抓好课堂教学这一中心环节.这是提高学生的学习效率,也是搞好数学教学的关键.那么,如何才能把握好数学课堂教学呢?     

加强化学实验教学提高学生综合能力

化学教学中应加强实验教学并从以下五个方面发展和提高学生的综合能力:加强实验预习指导,提高学生的自学能力;加强实验观察指导,提高学生的观察能力;启迪学生积极思考、提高学生的思维能力;加强实验操作指导,提高学生的实验动手能力;引导探究,提高学生的创造能力.同时提出了相应的措施与方法.