高等农业职业教育特色初探

高等农业职业教育的特色：一、为地方培养“永久型”的农业生产第一线的高级应用型人才；二、有一支注重理论联系实际的“双师型”教师队伍；三、强化实践性环节的教学，使学生参加工作能很快适应环境，迅速上岗。     

加拿大农业职业教育及对我国的借鉴意义

加拿大发达的农业得益于完善的农业职业教育。加拿大的高等农业职业教育颇有特色,尤其是以行业需求为核心的课程开发体系,以培养学生能力为本的职业教育理念,重视学生“态度”培养的教育导向,这对于促进我国农业职业教育改革和发展具有一定的借鉴意义。     

“教康结合”视角下我国高等特殊教育专业师资培养模式探究

“教康结合”是目前我国特殊教育发展的一种新的趋势。文章探讨了“教康结合”的必要性,分析了在“教康结合”视角下,我国高等特殊教育师资培养中存在课程设置过于偏重理论,学生实践能力低下,培养模式单一的问题,在此基础上,提出在“教康结合”的指导下加强高等特殊教育专业课程开发与建设、丰富学生培养模式的改革路径。旨在为我国高等特殊教育专业的发展改革提供可借鉴的模式。     

新阶段下农机化专业实践教学体系的探索

实践教学是贯穿在高等教育整个教学计划实施过程中的一个系统工程,我国的农业机械化水平已经跨入了新的中级发展阶段,在此阶段下高等农林院校与社会经济建设和生产实践结合越发紧密,培养的人才要充实到农业生产一线,其实践能力至关重要。以浙江林学院为例,针对以前的实践教学环节中的问题进行了相关的分析,积极探索新阶段新形势下农机化专业的实践教学体系。     

小组合作学习方式的变革——以《对外汉语教学法》课程为例

伴随着世界范围内“汉语热”的兴起，对外汉语教学事业的发展迅猛有力。本文以《对外汉语教学法》课程为例，借鉴国内外教育家合作学习的建构理论，结合对外汉语教学专业的培养目标，分析高校文科专业实施合作学习的意义，尝试探索高校合作学习方式实施的途径与方法，“面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”，“改革教学内容、方法、手段”，建立“快乐课堂”，提高对外汉语国际化专门人才质量。     

探讨职业学校教学方式的途径转变

落实科学发展观,坚持以富民为主题、以服务为宗旨、以就业为导向、以改革为动力,切实加强职业教育基础能力建设,进一步提升职业教育水平,全面提高劳动者素质,大力培养生产服务一线急需的技能型人才,这是职业教育的宗旨,如何搞好职业教育,如何进行有效的教与学,是近年来课程改革的方向.本文主要从老师如何教和学生如何学来探讨教学效果,从而达到职业教育的目标.     

新形势下高职院校学生党建工作的探索与实践——以新疆农业职业技术学院为例

高职教育工学结合人才培养模式改革要求职业教育要随着经济发展方式转变而“动”,跟着产业调整升级而“走”,围绕企业技能型人才需要而“转”,适应市场需求变化而“变”.高职院校党建工作如何适应高职教育教学改革与发展,是高职院校急需解决的重要问题.本文结合新疆农业职业技术学院“五跟进”学生党建工作实践模式的实施情况,对高职院校学...     

“畜牧业经济管理”课程模块教学改革研究

“畜牧经济管理课程”是农业经济管理专业学生开设的主要专业课程,课程培养目标由理论教学向理论与实践教学结合方向发展,由掌握畜牧业经济管理理论知识到掌握理论知识和实际管理能力相结合。实施模块式教学,从教学理念、教学手段和教学方法及教学环节的调整改革入手,才能达到学生理论知识系统深入、实践管理能力不断提升的目的,所以从课程改革的背景分析入手,研究改革的内容和改革的条件则十分必要。     

高校人事工作者要做“三个代表”思想努力实践者

“三个代表”思想是高校人事工作的指导思想和行动指南。认真学习、深刻领会“三个代表”重要思想,自觉、忠实实践“三个代表”,高校人事工作者在大力推进人事分配制度改革过程中,强化服务意识,努力为教学、科研一线服务,自觉为高校肩负历史使命服务,努力做思想解放的先行者、人事分配制度改革的大力推行者、高素质师资队伍的建设者、广大教职工根本利益的忠实维护者。创造性地做好各项人事工作,不断推动高校人事工作实现新突破,创新高校人事工作。     

学习十五届三中全会精神 推动高等农业教育思想观念转变

深入学习十五届三中全会精神 ,对于转变高等农业教育思想观念 ,推动高等农业教育的改革和发展 ,具有重要的意义 ;必须认真领会十五届三中全会《决议》对我国农村现阶段情况的基本分析 ,从我国“农村尤其不发达”的基本国情出发 ,明确高等农业教育的发展目标 ;必须认真贯彻十五届三中全会《决议》,明确我省高等农业教育为我省农村改革、农业现代化服务的几个问题     

关于开展高等农业教育研究的几点思考

针对目前高等农业教育研究存在的问题,指出要办好高等农业教育,一是更新观念,提高对高等农业教育研究的认识;二是建立健全管理制度,确保高等农业教育研究质量;三是优化研究队伍,提高高等农业教育研究队伍的整体素质;四是强化理论研究与实践结合的原则,更好地为高等农业教育改革和实践服务.     

大众化教育背景下加强本科生职业教育的探讨

当前，大学生“就业鸿沟”问题日益凸显。加强本科生职业教育是大众化教育的需要，是国家工业化、现代化建设的需要，更是本科生就业的需要。加强本科生职业教育的措施有：一是加大课程建设与改革的力度；二是开发“项目化”实验教学；三是开展“双师式”教学；四是建设职业教育实训基地；五是建立实践教学职业素质评价体系。     

高职院校工学结合实训基地建设探索与实践——以宿州职业技术学院为例

创新和实施职业教育工学结合人才培养模式，关键是不断探索工学结合条件下的实训基地建设。根据宿州职业技术学院农业技术类专业特点，创新实施了与其相适应的岗位导向、工学结合“四环节、三阶段”人才培养模式，逐步形成具有专业特色的实训基地，深化了校企合作、工学结合的改革，教学、实训效果明显得到提高。     

高等农业教育中双语教学的探索

双语教学能显著提高学生综合素质，高等农业教育双语教学工作中应结合农科专业特点，完善人才培养体系、教学大纲、教学计划，加强教材建设和师资队伍建设，进一步加强双语教学的教学法研究，提高课堂教学效果，把素质培养落实到具体的教学环节。本文从《动物生理学》双语教学实践出发，分析了高等农业教育双语教学存在的一些问题，并提出了相应的改进和完善措施，对于动物医学类专业双语教学的开展有一定的参考价值和指导意义。     

地方高等农林院校可持续发展的基本内涵与标志

坚持科学发展观，办人民满意高等农业教育，努力服务社会主义新农村建设，地方高等农林院校应当树立可持续发展的办学理念、突出以“农林”为主的的学科布局、形成独具农林优势的的办学特色、确立面向地方“三农”的服务定位、拥有优质的办学资源和办学条件、重视提高教育质量与办学效益、坚持改革与创新，走符合地方高等农林院校实际的可持续发展发展道路。     

用心交流 教学相长

高等教育中如何提高课堂教学质量，培养学生自主学习能力，同时提高教师的授课技 能一直是教育工作者关注的问题。本文从一个一线教师的工作实践出发，提出教师首先要在教学理念上有“服务学生、服务课堂、服务教学”的意识；在充分了解教学大纲，明确授课目的 、授课内容的基础上划分出所授内容的难易梯度，有针对性的教学；在授课过程中，以学生为中心，通过“问题探究式”教学法、“同舟课堂”辅助法等方法的综合运用，提高学生的自主意识，对学生表现的“及时评价，及时反馈”，起到激励和引导学生的作用，并通过传统教 学手 段与现代教育技术并用，提高授课的效率。教师自身教学理念以及教学方法、技巧的综合运用，将会使授课成为教师自身、教师与学生、学生与教师、学生与学生之间多向交叉的一种互动，以期达到教学相长的目的。     

农业气象课理论结合实际的探索

《农业气象》是高等农（林）业专科学校的一门专业基础课。专科教育的特点表现为“实践性、灵活性和职业性”，而其中的核心是比本科教育有更强的实践性特点，应着重培养应用型、实践型人才。因此，《农业气象》课应特别注重理论与实践相结合。1《农业气象》课怎样结合实际理论与实际相结合是高等专科院校的核心，那末，《农业气象》课怎样和实际相结合效果才比较好呢？通过多年的政学实践，我认为在教学过程中除了平时结合教学内容带领学生观测各种气象主素的变化，天气和天气形势的变化以外，还要结合科研把气象理论应用于农业生产中去，…     

刘瑞龙“以农为本”农业教育思想的现代价值

正近年来,随着我国社会主义新农村建设的进一步推进,以及高职院校毕业生在人才市场的大量涌现,我国高等职业教育尤其是高等农业职业教育存在的问题和弊端日益明显。突出的表现在毕业生缺乏服务基层的社会意识、实践能力不强以及与农业所需人才不吻合等方面,这集中体现了我国高等农业     

农业高校中专科生思政教育工作方法探索

针对农业高校中专科生从入学到就业不同阶段的政治思想动态与专业学习特点,通过及时与同学进行思想交流,给予同学更多鼓励与关爱,认真抓好班风学风建设,同时加强学生诚信教育,加强就业指导与推荐工作等思政教育工作方法,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。使得高等农业院校中专科生同学经过高校三年的专业培养和职业教育,成为品学兼优并具备掌握本专业技能的“一专多能”复合型人才,服务“三农”,服务社会。     

农艺与种业专业学位研究生融合培养模式创新与实践

党和国家吹响了实施乡村振兴战略的号角，新时代高等农业院校必须面向新农村、新农业和新农民、回应高等农业教育和涉农产业发展的新需求，如何促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，有效服务乡村振兴战略，已成为高等农业教育创新改革的主题之一。目前高等农业院校农艺与种业领域专业学位研究生培养存在专业知识构建趋于学术理论化、实践教学内容和形式时代性不足、专业技能及职业素养与实际需要差距大和实践创新能力培养与行业产业需求脱节等主要问题，沈阳农业大学通过校政企融合模式实践创新试验，构建了校政企全程参与的实践创新能力培养策略，搭建了长效运行的校政企协同育人利益共同体，建立了校政企共担的专业学位研究生培养保障体系。在校政企融合模式专业硕士研究生实践创新能力培养获得了较好的教育成效，使得校政企融合人才培养理念获得广泛认可，实践创新模式辐射和示范作用显著，促进了人才链与产业链、创新链有机衔接。通过与当地政府农业职能部门协作育人，以“同心圆”模式带动辐射职能部门管理的新型农业经营主体加入专业学位生培养体系，以达到实践创新能力靶向培养目的，为高层次应用型人才培养提供了一种新思路。