浅谈高等师数学教育专业的教学改革

本文对高等师数学教育专业的教学改革提出了下列建议，课程体系必须改革，纯数学的课堂教学也属于教学改革的范围，应着力在教学中培养学生的创造性，加强实践环节，参一中学数学教学改革，以科研带动教学改革，培养学生论文写作能力，数学思维方法一数学语言教学与应应纳入教学体系。     

高等职业技术教育数学教学改革初探--一堂数学实验课的思考

高等职业学院数学教学改革还处于起步阶段,而改革的方向和关健是如何处理好理论与实践的关系和比重.过去的教材和教法中,重理论、轻实践,而对于高等职业技术教育来说,教材和教法的改革更应尽快得到落实.     

高师数学教育专业课程体系的改革探索

在分析师专数学专业课程改革因素的基础上，探讨了课程体系改革的原则，确定了师专数学专业新的培养目标、专业规格，提出了课程体系改革的初步方案。     

论创新高师数学教育

现代社会的竞争是人才的竞争，更是创新人才的竞争。高师数学作为高等师范院校教育的一个组成部分，它的创新教育在培养创新人才方面起着不可替代的作用。     

对高师数学教育专业课程设置的思考

随着基础数学教育改革的进一步深化,我院高师数学教育专业现有的课程设置已不适应基础数学教育改革和发展的需要。分析发现现有课程设置中存在的诸如学科专业课与教育专业课程的比例不够协调、普通教育课程和学科专业课程中课程门类多内容需要整合、必修课与选修课比例失调、高师数学课程与基础数学教育改革脱节等问题,通过与其它国家或学校的课程设置的比较,结合我国基础数学教育改革的情况,提出一些意见和建议。     

高师数学教学改革的探索与实践

高等数学教学正在进行深刻的变革,作为为基础教育培养合格数学师资的高师数学教育也应顺应时代发展,对高师数学教育目标重新定位,并紧紧围绕培养学习者的数学素质开展教学改革,从而提高人才培养规格和人才内在素质。     

秘书专业教育教学改革探析

秘书专业的教育教学改革必须克服其与生俱来的弱点，以培养复合型应用性人才为目标，构建科学、合理的课程体系，强化实践环境的教学，使专业教育始终保持与社会的动态适应性     

对我校工科数学教学改革的探讨

目前,工科数学教学的现状不尽如人意:经典的数学理论与现代数学方法相脱节,加之课程体系中少有涉及现代数学方法使学生对经典、古老的数学理论敬而远之。除应付考试,课余很少将时间花在数学学习上。为此,有必要对数学教学中的教学内容、教学方法、数学建模等方面进行改革和探索,在我校广泛开设数学建模课程和数学选修课,以有效地激发学生学习的兴趣,充分调动学生对数学的求知欲望,从而提高其数学素质和综合素质。     

高等工科数学教学改革的综合研究--工科数学教育观念的更新与教学方法的改革

提出了高等工科数学教育的新观点数学教育中,"专业教育"的框框必须突破;数学教育在素质教育方面有其他学科不可替代的作用;调整高等工科数学课程体系、教材现代化刻不容缓.经过三年的教学改革,在试点班的授课中灵活应用"传授式"、"示范式"、"建构式"教学方法,取得了培养能力,启迪悟性,挖掘潜能的良好效果.应积极创造条件,开出"数学实验"这门课程,以提高学生分析、解决实际问题的能力.     

对当前工科数学教学改革的思考

指出工科院校数学教学的现状不容乐观,认为其教学改革的主要内容是要转变教学观念,加强师资队伍建设,加强数学建模与计算机应用教学,推崇现代化教学方法和手段,拓宽应用数学的知识面,促进高素质人才的培养.     

数学教学中的素质教育与能力培养

论述了数学教学与素质教育及能力培养的关系.数学是研究自然科学的基础,数学作为一种文化,是培养人才素质的沃土.伽利略曾经指出"自然这本大书,是用数学来写的."因此,在数学教学中,渗透数学教育,培养学生学习数学的兴趣,培养学生的能力素质,是教学改革的方向.在阐述数学文化及学好数学的重要性的同时,给出了在教学过程中,在素质教育与能力提高上所做的尝试.     

谈数学建模活动的开展与高等数学的教学

本文结合作者的近期工作谈数学模型课程的教学与数学建模活动的组织培训过程中一些经验和体会,同时也讨论了数学模型课在高等数学教学中的重要地位,以及如何使其在高等数学的教学甚至整个本科生教育中发挥积极作用.     

关于英语听说教学改革的实践与思考

针对中国学生英语听说能力普遍较弱的问题,广东省某高校采用了信息化的教学解决方案——E-class(电子课堂)。文章分析了传统英语教学的不足之处,并结合E-class应用实践中的一个案例,对实验数据进行了统计分析,指出网络教育是解决上述问题的一种经济高效的解决方案,并提出了相应的建议。     

关于"教育"的随想

通过疏理古今中外教育理论中教育本质理论 ,重新审视当今的人本主义教育思潮 ,或称新的教育理念 ,教育无目的、无课程、教学不教的“三无论”,认为以建构主义学习理论来指导教学改革 ,在立论上有可取之处 ,然若把它当作“教学改革的必由之路”,将“授予式”教学当作对立面 ,加以批判 ,否定 ,就值得再商榷 ,文章从理论与实践角度对其提出几点质疑。     

中国职业教育教学改革与课程建设——挑战与对策

职业教育要适应经济和社会发展的需要,必须提高自身的创新能力,不断推进体制创新、制度创新和深化教育教学改革。本文分析了职业教育教学改革和课程建设领域面临的挑战,并提出了应当采取的思路和对策,包括培养目标具体化、文化教育功能化、专业教育实际化、教学过程行动化、质量评价社会化、管理重心基层化。     

中小学艺术教育浅议

艺术教育作为实施美育的最主要途径,对于培养和健全学生的审美心理结构,知善恶,识美丑,提高人的基本素质具有重要作用。应当切实改变旧的教育教学观念,重视美育的功能与作用,推动学校真正从应试教育职能转变到素质教育职能上来。     

教师教育首先是人文教育

教育的灵魂应该是“功在做人”,而人文教育的功能恰恰是使人成为人。教师教育就是培养教师,培养教师能够实现教育的终极目的——教人做人。教师要教人做人,自己必须首先成为人,而要成为人,则依赖于人文教育。人文教育是与人类的自我尊重、自我反省、自我关怀直接相关的教育,他使人们了解了世界,了解了祖国,了解了人类,了解了自己,了解了对社会的责任,从而使每一个人能够超越自己的个人利益,发展公民责任感和社会责任感,他能提高人们的思想格调,智力修养,纯洁人们的情趣,使人们超然物外,高瞻远瞩,最终获得造福人类社会的道德自觉,促进社会文明的发展。     

数学教育中的德育应立足于人格教育

在利用数学的学科品质、理论联系实际以及数学史料进行德育教育时应立足于塑造学生健康的人格 ,爱国主义教育与人格教育是统一的     

高等农林院校学生数学素质培养与教学改革探讨

从高等农林院校的角度阐述了数学素质的涵义、内容、基本要求及培养困境,提出数学素质培养的教学改革方案,并探讨数学素质培养的配套措施:(1)树立先进的教育理念;(2)支持教学改革的立项;(3)建立多元化的评价体系。     

日本和德国的环境工程专业教学模式介绍

从环境工程专业教学特点、时代需求出发,介绍了日本和德国环境工程专业本科教学课程设置及实践性环节的基本情况和主要特色,对我国环境工程专业的教学改革和人才培养规划有一定的借鉴意义。