知识经济呼唤大学生素质教育

随着知识经济时代的来临,社会对人才素质的要求越来越高,２１世纪是充满生机与活力的社会,也是充满创新与竞争的社会,如何培养跨世纪创造型竞争人才是高等教育面临的任务。高校在国家创新体系中占据着重要的地位,对于知识创新和知识经济的发展有着重要的作用。它担负着提高国民素质、培养具有创新精神和创造能力高级专门人才的重要使命。因此,加强大学生素质教育是当前高等教育改革的一项重要任务,知识经济呼唤大学素质教育。加强大学生素质教育最根本的是更新教育观念,树立全新的教育思想,即树立终身教育思想、“全人”教育思想、“大科学”概念和“教育国际化”思想。     

结合"九义"教材全面提高学生素质

全面提高学生素质 ,是广大教育工作者的任务 ,是教学改革的方向。二十一世纪人才的竞争将是综合素质的竞争。李岚清副总理在第三次全国教育工作会议上指出 ,在国际间竞争日益激烈的今天 ,我们要把推进素质教育 ,提高民族素质和创新能力 ,作为当前我国现代化建设的一项极为紧迫的任务。初中化学教学大纲中也明确指出 :“化学教学是化学教育的启蒙阶段 ,要贯彻全面发展方针 ,着眼于提高全民族的素质 ,以基础知识教育学生 ,培养学生的基本技能和能力。在课堂教学中 ,对学生进行素质教育。”素质教育具有“三性”即基础性、全体性、发展性。基础…     

试论大学生素质教育的若干问题

二十一世纪的竞争，实质就是人才的竞争。人才的竞争，归根结底在于教育。正因如此，党中央国务院提出了“科教兴国”这一伟大战略。实施科教兴国，一定要优先发展教育。而教育水平高低的一个重要标志，就是人才素质教育的问题。1素质和素质教育何为素质？《教育学大辞典》认为：素质是指“公民或某种专门人才的基本品质。如国民素质、民族素质、干部素质、教师素质等，都是个体在后天环境、教育影响下形成的……”。素质教育是指以人的身心发展为目的，提高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主作品质，使人在德、智。体、美各方面得到…     

素质教育浅谈

《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质。”《教育法》第一条也明确规定：发展教育事业,就是要提高全民族的素质,促进社会主义物质文明与精神文明。教育界的领导同志多次指出：当前教育改革的一个非常重要的问题,就是要实现由“应试教育”向“素质教育”的转变。许多教育家、名牌学校校长、名教师在论述培养跨入纪人才时,普遍提出,要大力推行素质教育;要在教育思想与目标导向上来一个根本转变,即我们各级各类学校所培养和造就的人才,除了应当具有扎实的基础知识和较强的能力训练外,更要有全面…     

论素质教育与创新人才的培养

树立全面的素质教育观是培养创新人才的根本。素质教育是一种旨在提高人的自身素质的教育运动。它把人的和谐而全面的发展放在第一位,并通过人的发展促进社会的发展。素质教育主张在充分发挥教师的主导作用下,培养学生的创新意识,发展学生的创造能力和社会适应能力。素质教育是培养创新人才的前提、基础和条件,是造就跨世纪创新人才的根本。     

试论高校体育素质教育的地位、内涵及评价标准

未来世界各国的竞争,是以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争,而这种竞争很大程度取决于人才素质和数量的竞争。不久前,中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全而推行素质教育的决定》,这一纲领性文件,对改变应试教育模式,促使应试教育向素质教育转变指明了方向。面对21世纪,中国的高等教育面临着社会转型和经济体制转轨的挑战。即高等教育必须而向社会,探讨高等教育在未来社会中的作用;必须面向市场经济,探讨市场经济体制下的人才模式;这既是新世纪的挑战,也是高等教育进一步发展的机遇。普通高校的体育教学,作为培养各类高级专门人才的重要环节,应该怎样面向21世纪思索自身的改革,才能适应经济与社会的发展,才能适应高等教育的发展。体育素质是学生综合素质的重要组成部分,本文就高校体育素质教育的地位(意义)、内涵和素质教育与应试教育的区分及评价标准等问题作一个初步探讨。     

破解大学素质教育难题——评《大学成功素质教育理论与实践》

素质教育目前已在我国高校普遍推行，但许多高校在全面推进素质教育方面仍缺乏重大突破。《大学成功素质教育理论与实践》一书在这方面迈出了可喜的一步。该书把“成功素质”作为大学生素质教育的切入点，提出了“五大体系”素质教育目标，并明确提出了“专业素质教育与非专业素质教育相结合”、“素质学分制”、“素质测评”等一系列方法，这些观念和方法必定有益于大学素质教育的进一步发展。     

试论民航飞行技术专业教育中的素质教育

“素质教育”是以提高学生素质作为根本目的和重要内容的教育。素质教育是提高教育竞争力、全面贯彻党的教育方针、实现教育现代化的要求。在民航飞行技术专业教育中加强素质教育是由民航飞行人才职业特征和特殊素质要求决定的,是培养民航飞行复合型、创新性人才的要求。民航飞行技术专业教师必须转变教育观念,提高自身素质,在发掘专业知识中的素质教育内涵的基础上,探索专业教育与素质教育的结合的规律性。     

素质教育之我见

21世纪是一个呼唤个性、呼唤创造的时代。21世纪世界各国的竞争是综合国力的竞争、是人才的竞争,归根结底是人的综合素质的竞争,竞争对现行教育提出了严峻的挑战。提高素质,进行素质教育是社会经济发展、科技现代化的必然要求,素质教育是推进教育现代化的必然历程,也是当今世界教育改革的趋势。因此,可以说进行素质教育是时代发展的需要。一、从应试教育向素质教育转轨长期以来,在我国传统教育实践中客观存在着选择少数学习优秀者,淘汰多数一般者的应试教育观。所谓“应试教育”是指偏离受教育者群体和     

社会全面进步与人的素质教育

素质教育是面向未来的教育，也是建立和发展社会主义市场经济体制的基础工程。未来世纪的竞争是人才的竞争，人才的竞争也是人才素质的竞争，从这个意义讲。谁拥有了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位，立于不败之地。一、社会进步与人的素质在社会主义现代化的建设中，推动社会进步与优化中华民族素质是两个互为前提的时代性问题，并具有重大的战略意义。社会全面进步与发展是个综合性的范畴，它以生产力的高度发展作为基础，以人的全面发展作为归宿。当我们探索社会全面发展问题时，不能不进一步研究人的全…     

论素质教育的核心——能力教育

21世纪各国之间的竞争是人才的竞争。针对我国传统教育模式 ,面向2 1世纪的教育着重点应是素质教育。素质教育是全面的教育 ,它涉及到人成才的方方面面。对素质这个基本概念而言 ,其能力是核心 ,所以 ,当前素质教育的核心是能力教育。     

从教育的本体谈素质教育

本文提出了当前素质教育的实际走向在一定程度上仍偏离于教育应该采取和达到的目标。并通过对教育本体的分析 ,阐明了教育对人性及人的生存与发展的终极价值。最后指出 ,从“素质关怀”转向“教育关怀”,使教育全面关怀人的素质发展 ,从而使教育过程“素质化”,这才是素质教育的根本与关键     

论高校素质教育的目标与手段

江泽民总书记在十五大报告中对教育事业寄予殷切希望，他要求教育工作者要“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高．培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。高校历来都是人类文明成果的重要集散地，也是展示人类文明的重要窗口，更是高级人才的培养基地。高校人才培养的质量如何，直接关系到我国现代化建设事业的成效，关系到我国综合国力在国际激烈竞争中的成败，因此，高校必须围绕培养高素质人才这个中心加快改革步伐，尽快实现由传统的专才教育向通才的素质教育转变，肩负起培养跨世纪合格人才的神圣使命。一…     

把握素质教育灵魂 加强学生思想政治教育

全面推进素质教育 ,是我国教育事业的一次深刻变革 ,是一项事关全局、涉及社会各个方面的系统工程。在大学生的多元素质中 ,思想政治素质是灵魂 ,是最重要的素质 ,居于各素质之首 ,它对造就 2 1世纪高素质人才起着导向、动力和保证作用。思想政治教育作为素质教育的“灵魂”工程 ,不仅是全面推进素质教育的关键环节 ,而且还规定着素质教育的发展方向 ,决定着素质教育的性质 ,推动着素质教育健康发展。只有始终强化“四种意识” ,突出“四项重点” ,坚持“三个着眼” ,才能把对学生的思想教育落实到实处     

做到依法治校,是提高学生素质的重要保证

目前,提高学生的素质已引起全社会的注意,并被教育行政部门摆到了议事日程上来.这是社会主义市场经济发展的结果,是社会生产力发展的客观要求.过去那种“高分低能”或“高分无能”的人已被市场在配置人力资源中所排斤.广大的学生和亿万第一线的劳动者寄希望于学校,期望学校能成为培养人才的真正摇篮,从学校走出来的应该是具有“一技之长”,适应市场需要的全面发展的人才,即学校应该是提高人的素质的地方.现在素质教育的呼声很高,可实际又进行了多少呢?高校、社会、中学把目光投向升学率,素质教育总显得软弱无力,不是“一轰而上”就是“一轰而下”,跌宕起伏.使素质教育成为纸上谈兵.笔者认为,搞素质教育应具有计划性,把它看成是一个长远的目标,要采取必要的措施,循序渐进的进行,其中依法治校是进行素质教育的重要环节.因为法律的稳定性、规范性和强制性等特点对保证素质教育的稳定发展有促进作用.法律规定了教育投资者,对学校办教育提出了要求,并规定了教师标准.所以,依法办教育,对提高学生的素质改变当前的“应试教育”是有积极意义的.     

大学生综合素质问题研究之我见

从强化素质教育、培养创造性人才和人口学研究的角度,分析了大学生综合素质问题的实质。阐述了20世纪前后知识分子对时代的影响,以及同时代知识分子的历史状况。结合改革开放20年间,大学生综合素质的历史状况,分析了受时代影响而造就的每一代人,在此基础上,提出21世纪是一个人才需求、竞争激烈的时代,以全面提高人的综合素质为宗旨,高校以人为本,全面推进素质教育,为社会培养高素质的复合型人才。     

思想教育与人的素质的形成和发展

1999年 6月 15日至 18日 ,国务院召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议。这次会议的主题是 ,以提高民族素质和创新能力为重点 ,深化教育体制和结构改革 ,全面推进素质教育 ,振兴教育事业 ,实施科教兴国战略。这次会议可以说是全面实施素质教育的动员令。纵观历史 ,横观现代 ,世界各国的竞争 ,其实质是国家综合实力的竞争 ,特别是经济实力的竞争 ;而这一竞争的关键又是科学技术的竞争 ,其核心是人才的竞争 ;人才的竞争归根到底表现为人才素质的竞争 ;人才素质的高低又取决于国家的教育。因此 ,教育 ,特别是思想教育 ,在人的素质的形成…     

陕西八所高校全人素质教育调研评估

为探索和评估陕西高校“全人素质教育”，借鉴香港全人素质发展模型，编制“高校全人素质教育量表”，依此抽取陕西八所高校的在校大学生进行分组调研，并对数据做SPSS统计分析和AMOS结构建模。结果发现：对抽样大学生全人素质贡献度最大的依次是基础／专业教育、大学英语教育、政治理论教育、大学体育教育、人文选修课教育、科技选修课教育、道德修养课教育和计算机课教育。由此不仅说明了专业和基础类教育是培养全人素质的主要渠道，英语、德育及体育是培养全人素质的重要方面，人文与科技公选课是培养全人素质的必要补充，而且也为高校全人教育以及促进人才全面发展提供了实证参数和理论依据。     

浅谈初中数学的分层教学

新时期的教育、教学观和课程观赋予当代教育和新课程改革一个根本要求,就是必须把素质教育作为中国当代教育的根本指向,使每个学生的素质都得到发展,而不是只注重一些学生素质的发展,更不是只注重少数学生素质的发展．当代教育赋予素质教育的一个核心目标就是要求每个学生的个性都得到发展,而不是个别学生的个性发展．目前,“择校热”仍然在升温,由此产生了“实验班”、“重点班”,同时也在一定程度上忽视中下生的发展．如何真正使我们的教育面向全体学生,如何让我们的“分层教学”做实做好,进一步发挥其功能,在实现素质教育的舞台上扮演好这样一个重要的角色,是我们教育工作者应该不断思考的一个问题．     

大学生综合素质问题研究之我见

从强化素质教育、培养创造性人才和人口学研究的角度,分析了大学生综合素质问题的实质.阐述了20世纪前后知识分子对时代的影响,以及同时代知识分子的历史状况.结合改革开放20年间,大学生综合素质的历史状况,分析了受时代影响而造就的每一代人,在此基础上,提出21世纪是一个人才需求、竞争激烈的时代,以全面提高人的综合素质为宗旨,高校以人为本,全面推进素质教育,为社会培养高素质的复合型人才.