西汉“提封”和“提封田”再释——兼与臧知非先生商榷

西汉并没有所谓的"提封田"的田亩制度,"提封"也不是为了定出耕地面积而形成的一种专业术语。"提封"与"提封田"是同一个概念,两者均只是土地面积统计中的术语,并不是继井田制之后出现的一种田亩制度。     

我国四法域特留份制度比较研究

特留份制度是各国继承制度的重要组成部分。本文着重对我国香港、澳门、台湾和内地四法域特留份制度中的特留份继承人、特留份份额、特留份之算定及特留份扣减之诉等内容在详细介绍的同时作了深入的比较、分析，并在此基础上评析了其利弊优劣，以期能为内地继承法中的必要遗产份额制度的完善指出可资借鉴之处。     

抗战时期中国特矿运输研究

抗战时期,中国的钨、锑、锡、汞等特矿大部销往国外,以换取抗战急需的军需物资。随着抗战形势的变化,特矿运输采取了铁路、公路、水路、航空、驿运等多种运输方式,运输路线也经历了一个由东南沿海向西南、西北内陆逐步推移的过程。在对外交通日益困难的情况下,中国政府和资源委员会竭力维持和开辟国际通道,为保证特矿运输、维持国际贸易做出了巨大贡献。     

试析基尔特社会主义在中国的传播

20世纪20年代左右,基尔特社会主义思想传入中国,并在五四新文化运动期间引起了较大的反响.基尔特社会主义思想在中国的传播经历了三个阶段,其兴起与当时的国内背景和国际环境有关,其中,罗素来华起到了至关重要的主推作用.然而,由于基尔特社会主义理论本身及其在中国的传播均存在缺陷,加之当时国内形势迫切要求进行革命,具有改良性质的基尔特社会主义学说不能满足现实的需要.因此,基尔特社会主义在中国的传播最终以失败告终.     

试论提存取回权

提存取回权是提存制度的重要组成部分,完善提存取回权旨在完善提存制度,因此需要规范提存取回权的行权时间、行权主体、行权程序、行权的法律后果以及特殊时效下提存取回权存在的必要性。我国现行《合同法》《提存公证规则》对提存取回权有所规范,但是市场经济的发展对提存取回权的设立及其价值出现了新的要求。德国民法典与法国民法典均是提存制度的良好参照文本,因此借鉴两国相关规定有利于更好的完善提存制度,规范提存取回权。同时,国家政治经济和社会文化特性决定了我们不能单纯移植外国相关立法,而应在结合我国国情的前提下寻求一个适合我国现在经济发展状况的立法模式。     

美国针对中国产品特保之法律框架评述

美国<1974年贸易法>第421-423条(统称为"421条款"),以及其<暂行规定>构成了目前美国针对中国产品特保措施的基本立法框架.在符合相关实体法和程序法规则的情况下,美国可以以"加征任何关税"或"施行其它进口救济措施"的方式对中国产品采取"421特保措施".     

特岗教师可持续发展的问题与对策

教师的可持续发展,是当今世界教师教育专业化发展的共同趋势,也是我国开展教师教育改革,加强教师队伍建设,全面提高教师专业化水平的热门话题。特岗教师,作为一个新生的教师群体,要实现教师专业化的可持续性发展,同样值得关注。增进特岗教师可持续发展,是一项复杂的系统工程,需要在实践中不断摸索,要培养崇高的教育理想信念,加强继续教育,深化编制、人事和收入分配改革。     

论WTO框架下启动“中国特保”之因果要件

"中国特保"机制是WTO框架下唯一有效的歧视性保障措施机制.在此机制下,当成员方证明中国进口产品数量的快速增加是造成其国内产业实质损害或实质损害威胁的一个重要原因时,其可对中国产品启动特保调查并采取最终措施.同时,中国特保机制缺乏"非归因"原则的规定,但成员方主管机关不应简单地将其他因素导致的对国内产业的损害全部归因于中国产品的进口.     

旧学与新制:清末提学使东游见闻与认知

如何把中国固有教育融入学堂系统,是晚清教育改制进程中的难题.1906年提学使东游事件,清廷的本意是提升出身科甲的提学使对学堂教育的见识,而提学使则从日本明治改革的经验与教训出发,以新教育体制的执行者身份将这一难题再次提出.迄今为止."旧学"、"新知"与"新制"如何融通,仍然考验着国人的智慧.     

论艺术特岗教师管理视域中的生命关怀

基于艺术学科在整个学校教育中边缘地位的现实，艺术特岗教师在农村学校以“普通人”和“特殊人”的双重身份存在。关怀艺术特岗教师的生命，除了改善客观不利的环境，还应及时呵护现有的积极心态。对艺术特岗教师生命整体的关怀是一个系统的工程。要实现这种关怀，美国的ESS项目、TFA计划以及我国民国时期的乡村教育运动能带给我们诸多的启示。     

提比略隐退罗德岛:罗马帝国早期帝位递嬗机制研究

公元前6年,提比略第一次被授予为期五年的保民官权力。随后,奥古斯都安排他赴亚美尼亚处理因国王提格拉尼斯三世之死所引发的危机。然而,提比略却在此时出人意料地作出去罗德岛隐居的决定。针对这一突发事件背后的动机,保存在古代作品中的记载众说纷纭。实际上,在提比略赴东方任职前夕,围绕"元首继承"问题,奥古斯都与提比略发生了严重分歧,这是导致提比略去职归隐的最主要原因。这一案例从一侧面反映了罗马帝国早期帝位家族过继的特点。     

西土默特人历史上使用蒙古语方言特点之考略

土默特部是蒙古民族历史上的一个重要部落,拥有蒙古族优秀的、独特的语言文化.按照20世纪80年代中国蒙古语方言划分,将在西土默特地区一直流传到20世纪初的蒙古语可视做内蒙古方言中土语的一支.西土默特人与东土默特人原本是同一部族,但现今东土默特人所使用的语言在特征上与原来的部族语言已大相径庭.因此,只有西土默特土语才能够代表土默特部固有的方言特点.从对相关资料的分析看,西土默特土语在短元音的种类、元音和谐律的强松度及词法等方面与其毗邻的鄂尔多斯、察哈尔及喀尔喀等方言土语比较接近,又不失其自身的特点.通过对相关资料的分析和研究,考证和还原西土默特土语的原来状貌,对该地区民族文化认知的提升和民族文化建设具有一定的意义.     

农村特岗教师队伍建设存在的问题及其对策--基于中西部6省的调查与分析

对我国中西部6省的调查显示,农村特岗教师队伍建设存在着结构不尽合理、工作负担沉重、生活状况不容乐观、专业发展面临挑战、稳定性堪忧等问题。对此,应制定发展规划,为“特岗计划”发展提供制度支持;增强“结构意识”,提升特岗教师队伍整体质量;建立配套政策,保障特岗教师工资待遇落实;凸显“人文关怀”,使特岗教师安心从教;设计培训方案,为特岗教师专业发展提供制度保障;适时开展评估,促进“特岗计划”实施水平不断提升。     

文化保守主义与基尔特社会主义:从中心到边缘--"五四"后期基尔特社会主义思潮研究

近代中国社会主义思潮的兴起和传播历来备受研究者重视,但过去的研究偏重于围绕思想精英来梳理史实.在民国思想精英的小世界之外,更为广大的中国社会尤其是知识分子群体是如何认知和接受社会主义的,这样的问题始终未能受到更多关注.其实思想精英之间关于社会主义的争论固然重要,而思想界的中心与边缘对于社会主义在认知上的歧异同样值得注意.本文以著名学者梁启超和地方学者刘咸炘为中心,较为深入地比较分析了分别处于当时思想界中心与边缘的两人对于基尔特社会主义的观念认知及其问题意识所呈现出的微妙歧异,并从思想史的内在理路层面揭示了文化保守主义与基尔特社会主义之间颇富吊诡意味的紧张关系,以重新探究基尔特社会主义思潮在"五四"后期短暂兴衰的思想根源.     

论意大利艺术家波提切利的艺术风格及其转向

波提切利被赞誉为意大利文艺复兴早期最伟大的画家之一。他早年进入美第奇家族画师菲利普·里皮的画室学艺，用清晰的轮廓塑造、轻微的光影对比，借人文诗意绘制出美丽忧郁的人物及艺术；他绘画中的线性优雅、独具的构图偏爱、对透视的把握以及追求理想美的风格代表了美第奇家族时期艺术家和人文学者的文化艺术理想。他受美第奇家族委托创作的《维纳斯的诞生》和《春》被认为是文艺复兴时期精神的缩影。波提切利生命的最后十年受到改革家萨沃纳罗拉反对“虚荣艺术”的影响，放弃前期盛名之下的艺术风格，转而投向晦涩、虔诚、隐喻的主题，作品数量锐减并远离人们视线。《神秘诞生》为这个时期的代表作，作品用隐喻的方式呼唤救世主的降临。相对于早年集人文主义荣耀于一身的波提切利，晚年的波提切利以他最后十年的精神皈依向精神领袖萨沃纳罗拉“致敬”。     

从“自卫特捐”税看民国税制的晚期衰变

民国后期,自我标榜民主宪政的南京国民政府在构建现代税制进程中为了满足战时财政需求,一再开征各种苛捐杂税,其中"自卫特捐"税便是支应地方政府军事经费的一项临时性专项税捐。"自卫特捐"税开征至失败的年余时间内,较为独特地反映了民国税制晚期衰变的各种特征和弊窦,成为民国税制现代化进程堕入崩溃末路的缩影。     

建立“特约三员制度”探析

创新纪检监察体制,建立"特约纪检员"制度、"特约监督员"制度、"特约信息员"制度,赋予"特约三员"全新的职责,整合纪检资源,实现纪检资源区域统筹,发挥社会资源对预防腐败的监督作用,缓解国企纪检资源不足的矛盾。     

WTO框架下的"贸易转移"特保及其实施

WTO框架下的"贸易转移"特保是一个独特的、未曾在WTO其他任何协定中出现的概念。作为"中国特保"机制的组成部分之一,中国入世法律文件及WTO相关协定对何为"贸易转移"均语焉不详,各成员方对此制度的具体操作拥有极大的自由裁量权。为此,有必要明晰"贸易转移"之认定标准,并分析其适用程序、实施方式等相关问题,从而为我国的应对提供指引。     

湛江市特呈岛村民自治建设探讨

发展社会主义民主政治,是全面建设小康社会的重要目标。现阶段在我国广大农村推行的村民自治是社会主义民主在农村最广泛的实践形式。本文针对湛江市特呈岛在村民自治建设中的现状,提出未来全面推进村民自治的对策。     

特岗教师培训质量评估标准探析--基于山西省初中特岗教师培训调查的思考

本研究在对特岗教师培训条件、培训动因、培训内容、培训频率、培训评价与反馈五个方面进行问卷整理和分析的基础上,从专业伦理、专业态度、专业意识、专业知识、专业能力五个方面构建了教师培训质量评估标准。