论中、高等职业技术教育的衔接

中、高等职业技术教育衔接的渠道不畅 ,这是影响我国职教整体快速发展的一个原因 ,也是一个急需解决的问题。中、高等职技教育的衔接有其必要性、可行性 ,两者的衔接有一定的原则与形式     

关于高等职业教育和职业资格证书相衔接的探讨

高等职业教育与职业资格证书衔接具有重要的意义,文章探讨了两者衔接的条件和操作办法。     

高等职业教育与应用性学位教育课程模式及其衔接

当前中国高等职业教育定位于专科层次,主张实施“双证书教育”,以期同时反映其职业技术属性和教育层次属性。普通高等教育则定位于本科以上层次,实施以学科为本位的学位教育。就两者的课程层面而言,高等职业教育正在向以就业为导向的职业能力系统化的课程模式转变;本科也提出了培养应用性人才的目标,但在构建课程体系时如何处理学科与职业、研究与应用等关系尚不清晰,课程模式尚未形成;此外,顺应国际高等职业教育的共同规律和国内实际,“专升本”教育已经开始发展,但调查表明由于其课程目标和课程模式方面的问题,出现对专科高等职业教育、本科学位教育的双重影响,以致危机到“专升本”教育的健康发展。如何正确定位三者之培养目标,科学设计课程模式,以促进三者在独立健康发展基础上,实现相互衔接的和谐发展,将是本文致力探索的努力目标。     

高等职业技术教育概念术语辨析

关于高等职业技术教育的概念术语有“高职”、“高职教育”、“高等职业教育”、“高等职业技术教育”等,术语的紊乱势必影响我们对概念的科学认识。因此有必要进行术语的厘清。这些术语中关键是要分辨清楚“高等职业教育”和“高等职业技术教育”。对这两个术语可以围绕“技术”、“职业”作扩词式的研究。从“技术”和“职业”到“技术教育”和“职业教育”到“职业技术教育”到“高等职业技术教育”是一种值得尝试的研究思路。     

高等职业技术教育中的科学教育与人文教育

在高等教育大众化进程中,我国高职教育步入高速发展的黄金期和发展期。人们深深体会到,作为高等职业技术院校,要使用好科技这把双刃剑,必须依靠人文精神的指引。重视人文社会科学教育,实现科学与人文的融合是高等职业技术院校课程改革的一大特点。     

中高等职业教育课程衔接模式的实验研究——以物流管理专业为例

中高职衔接是构建现代职业教育体系的重要工作.目前,我国的中高职衔接还更多地局限在学历衔接上,以课程衔接为核心的内涵衔接还没有得到足够的重视和发展.本文以物流管理专业为例,对中高职教育课程衔接问题进行了实验研究.     

德国高等职业技术教育的动态考察

德国高等职业技术教育对德国的经济发展起到了巨大的推动作用 ,考察其“双元制”模式的起源、特点及改革方向 ,可以为我国职业技术教育的发展提供借鉴。     

试论高等职业技术教育的课堂教学改革

课堂教学改革是高等职业技术教育改革的最基本单位和最终环节,其目标指向必须是满足岗位需求和学生个性发展需要。课堂教学改革又是一个系统工程,必须从教学管理环节到课堂要素环节,从教师到学生,全面系统地整体推进才可能有所突破。     

我国高等职业技术教育发展的回顾与展望

本文回顾改革开放以来我国高等职业技术教育的发展历程及当前我国高等职业技术教育的特点、存在的问题,并展望21世纪我国高等职业技术教育的发展趋势.     

论高等职业技术教育的教学模式

从概念、体系结构方面对高等职业技术教育的教学模式，进行了分析，并就如何建立健全的实践性教学体系提出了若干对策，对高等职业技术教育的改革、发展有一定的借鉴作用。     

关于中高职业教育衔接的探讨

中高职教的衔接已成为我国职业教育发展的必然趋势。目前，中高职教的衔接存在许多迫切需要解决的问题。文章就中高职教衔接的依据和内容进行了探讨，并提出了一些具体策略。     

日本高等职业技术教育考察

综述了日本职业技术教育的基本情况、类型和特点。通过对日本高等职业技术教育的实地考察,分析了其发展的特点和经验。对办好我国的高等职业技术教育有一定的借鉴意义。     

中高职有效衔接 推动职教协调发展

随着全国各地"普职招生比大体相当"政策的制定和实施,加上参加高考人数的逐年下降,高职院校拼抢生源的局面越来越严重,招生门槛一降再降,最终不仅导致高职院校招生困难,而且影响到高职院校新生素质的下降。现在,我国共有一千二百多所高职院校,无论是招生规模还是在校生规模,都占普通高等教育的"半壁江山"。教育部职成司司长葛道凯表示,教育部将按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》     

高等职业技术教育体育改革初探

根据当前高校体育状况以及体育改革的方向,采用调查研究,逻辑分析方法,对本世纪初高等职业技术院校体育改革的时代背景,指导思想以及基本思路进行一些初步探讨。     

高等专科教育与高等职业技术教育的区别、联系

高等专科教育与高等职业技术教育之间的关系研究是一个难以界定的问题。本文试图通过对它们的概念、培养目标和教育形式等方面进行对比,找出目前高专与高职之间的区别和联系。     

我国高等职业技术教育的发展与创新

明确我国高等职业技术教育的科学定位和办学理念,逐步建立、健全具有鲜明高等职业技术教育特色的创新教育体系,加强和改善我国政府对高等职业技术教育工作的宏观调控,积极推进我国高等职业技术教育的发展与创新。     

高等职业技术教育教学模式的创新研究

对国内外典型的高等职业技术教育模式进行了比较和创新研究,分别对CBE、MES、双元制、五阶段职教模式、传统“三段式”模式等的特点、功能及其局限作了较为详细的分析比较,提出了高职教学模式的创新点,以及实现高等职业技术教育可持续发展的关键是教学模式的不断创新和完善。     

从高职教育角度看中高职衔接问题及对策

中高职衔接体系不完善是影响高职教育健康发展的重要内部因素。主要体现在专业课内容重复、文化基础课脱节、技能训练课“倒挂”等课程衔接问题上。为此，应采取分类培养和弹性教学，构建模块化课程体系，改革考试招生方式等对策加以解决。     

谈21世纪高等职业技术教育的英语教学

高等职业技术教育是高等教育的一个重要组成部分 ,其目标是培养现代化专业技术的实用型人才。本文重点论述英语教学在高等职业技术教育中的定位、培养目标、素质教育、师资建设、课程体系和教材教法