对外基础汉语词汇教学浅谈

对外基础汉语教学中,当语音教学告一段落后,就进入词汇、语法教学。就这两部分教学而言,词汇教学的延续时间最长,它一直可以延续到中、高级汉语教学中。同时,词汇教学也是语法教学的基础,学生如果没有很好地掌握所学词汇,语法也是很难教好的。所以说,基础汉语词汇教学好坏与否,对学生各个阶段的学习都是至关重要的。如何搞好汉语词汇教学,我想从以下几个方面谈谈自己的看法。一、充分利用汉语的特点和规律进行词汇教学。汉语的词是由汉字组成的。以汉字作为语素,按照一定     

对外汉语教学翻译课难点举要——浅议“意思”一词的英译

对外汉语教学中的翻译课主要是英汉词汇、语法的对比翻译,它的方法与技巧见之于两种语言的对比,对比两种语言的异同。而在教学实践中,两种语言的不同之处作为对比翻译的基础就尤为重要了。 就英汉词汇比较而言,虽然汉语的一词多义性不如英语那么普遍,但汉语的一词多义性却有其独特的文化内涵。英汉对比翻译的教学对象来自说英语国家的学生,他们经过一、二年的汉语学习,获得了较为扎实的汉语基础,     

现代汉语词汇教学的多角度思考

现代汉语词汇是现代汉语教学的重要内容之一。要真正提高现代汉语词汇教学水平,应综合考虑教学内容的安排、教学方法的选择等诸多方面的因素,同时还应注重学生各种能力的培养和综合素质的提升。现代汉语词汇教学和新课标背景下的中学语文教学也有着密切联系。一方面。我们对现代汉语词汇教学所进行的各种思考,是新课标背景下中学语文教学基本理念的延续和进一步拓展;另一方面,中学语文教学的基本理念和基本要求,对现代汉语词汇教学也有一定的指导和借鉴作用。为更好地提高教学效率。应加强大学现代汉语词汇教学和中学语文教学的纵向联系和相关衔接。     

论汉语语法与词汇的关系

目前汉语学界一般将语法与词汇并列,这样划分概念在逻辑上是行不通的。汉语语法可以分广义语法和狭义语法,广义语法就是语言的规律,狭义语法是各类各级语言功能要素的组合和聚合规则。词汇属于广义语法的研究范畴,和狭义语法之间有交叉关系。厘清语法与词汇的关系可以构建现代汉语教材的科学体系、拓宽词汇学研究领域,对于其他学科的发展也有积极意义。     

外国文化教育与师范外语教学

提到外语学习和教学，许多人认为无非是学习外语的语音、语法、词汇和在听、说、读、写、译诸方面下功夫。无疑这些都是应学内容和应具能力。但是，在对外交往中一些语言基础颇为扎实的人却犯一些“低级”的错误，或感到难以与对方沟通，甚至发生误会。原因是缺乏对外国文...     

HSK丙级词汇“到处”的语法化

“到处”是国家汉语水平考试（HSK）乙级词汇，也是现代汉语中的高频词语。本文试用语法化理论考察“到处”的语法化历程，分析“到处”的语法化机制。     

论对外汉语教学的文化性质

对外汉语教学除了是第二语言教学和外语教学外，还是一种特殊形态的文化教学，具有文化性质。对外汉语教学的文化性质，既体现在汉语的三个构成要素──语音、词汇、语法上，也贯穿对外汉语教学的全过程。所以，对外汉语教学一方面要教学生汉语知识，培养他们的汉语技能，另一方面，则要对伴随语言而来的文化现象进行诠译，舍此不能达到对外汉语教学的终极目的。     

少数民族预科汉语教学高级阶段与汉文化导入

学习汉语不仅是要学习汉语的语言、词汇、语法等等。在新疆少数民族学生的汉语教学领域,人们越来越认识到文化因素是教授汉语的一个不可缺少的部分,也是汉语教学的一项十分重要的内容。本文拟以双语教育的目的为基础,来论述在文化冲突与文化融合过程中,如何做到以培养双语、双文化人为目的的双语教学。     

论词汇在语言中的中心地位——兼论从信息学的角度看自然语言的词汇的优越性

词汇在语言中居中心地位，是语言基础的基础。语音是依附于词汇的，是以词音的物质形式表现存在的。语法是词的语法形态变化和词的构句组合规则的抽象概括的总和。没有词汇，就没有语法规则。如果没有词汇，语音、语法都会失去所依附的主体，成为空洞的概念。     

汉英对比看汉语词汇的易读性

本文是在汉英对比基础上重点探讨汉语词汇易读性的。本文具体通过可析性、透明度、自明性和冗余度这四个参项研讨汉语词汇的这种性质。与英语对比，汉语的语法较＂弱＂，因此为了取得平衡在词汇上＂强＂是必须的。而后一种性质，在整体上使汉语成为一种高效语言。这种探讨对语言研究和语言教学均有意义。     

英语母语者汉字教学琐谈

在澳大利亚攻读博士学位之余,也从事一些汉语教学工作,对象自然是以英语为母语者。就现代英语同汉语比较而言,两者的语法体系已相当接近。汉语的三要素——语音、语法、文字,对外国人(日本人除外)来说,最难的是汉字。使用拼音书写体系的英语母语者,一下子接触汉字不啻是看天书。如何克服汉语教学的这一难点,我有点滴体会,不揣冒昧发表出来。首先,我根据汉字部首是汉字基本构件这一特点,在教学中把常用部首字母化。有的教学方法,鉴于掌握汉字形体难度大,就把汉字教学的过程拉长,分散到汉语教学的各个单元中去,今天教几个,明天教几个,以求循序渐进。而我的方法是,参照中国人学英文,     

汉语教学语法研究的丰硕成果—─评《汉语教学语法研究》

汉语教学语法研究的丰硕成果—评《汉语教学语法研究》华宏仪高更生、王红旗等的《汉语教学语法研究》，语文出版社１９９６年８月出版。著名语言学家吕叔湘先生题写书名。４６．７万字。在我国，本书是第一部系统而全面地研究汉语教学语法的学术专著，同时也是一部集汉语...     

汉语的隐喻性及其对汉语教学的启示

隐喻是人类普遍存在的一种思维方式,也是语言自身的一种特性.文章分析了汉语在语音、词汇、语法等方面的隐喻化,同时提出了把隐喻引入到汉语教学中的必要性和可行性,并从汉语语言要素教学和文化教学两方面阐述了隐喻理论在汉语教学中的应用和启示.     

英语教学误区的探讨

在学生口笔语实践中,语法上,词汇上的错误是多种多样的。造成错误的原因,不外乎:一、受了汉语的影响,用英语的单词或词组生硬地按照汉语思维的习惯造词造句,形成所谓汉式英语;二、凭主观想象,任意套用或类推;三、教学工作做得不够细致,学生基础打得不扎实。而导致他们犯错误的直接和主要原因与如今的中小学英语教学的误区有很大关系。以往的教材内容简单陈旧,教学手段和思想落后,延续至今,这些误区存在的时间长,范围广,(?)习     

《初级汉语课本》课堂教学方法初探

《初级汉语课本》课堂教学方法初探王素梅《初级汉语课本》是外国人学习汉语的基础课、入门课。采用怎样的方法进行教学，对中、高级汉语的学习，影响十分重要。《初级汉语课本》主要包括语音、生词、语法三部分，本文想就上述三个方面的教学方法，谈谈自己的看法。一、关...     

试论蒙语和汉语的特点

研究某一种语言的特点,往往都是把一种语言跟它没有亲属关系的、语系不同的语言进行比较才能显示出来。具体说来,把汉语和蒙语进行一番比较,就能发现汉语和蒙语各自特点。“声音美是汉语的一大特点”,有些人这样认为。按照这种说法,其他语言的声音就不优美。也有人说,汉语语法构造表现逻辑性,词汇表现现实性。这也似乎成了很突出的特点。难道其他语言的语法就不表现逻辑性,词汇就不表现现实性吗?如此把语言的共性当成某一种语言的特性,显然     

在外来文化的影响中──汉语现代书面语演变的历史和现状

在汉语现代书面语的演化过程中蕴含着外来文化渗入的方方面面．虽然汉语现代书面语的源头白话由来已久，但“五四”前后，随着西学的大规模引进，印欧语系各种语言的词汇、语法等无疑对汉语新的词汇系统、词法系统和句法系统的出现具有重要影响。而近代以来引入的印欧语法体系、西方语言学研究方法对现代汉语的定型和规范也起了不可低估的作用。但汉语现代书面语的发展也有地区差，大陆与港台之间就因隔绝等因素呈现各自不同特点。     

语境理论在汉语教学中的应用

本文认为，语言教学不仅要使学生掌握语言的语音、语义、词汇和语法的规划，还要使他们善于在特定的语境中使用语言，准确、生动地表达思想，完成交际任务．本文结合语境理论从语音、语法和语体三个方面探讨了如何在汉语教学中应用语境理论的问题。     

试对比分析对外汉语与少数民族汉语文化教学与研究

语言教学中的文化教学是与语音、词汇、语法同等重要的语言要素.对外汉语文化教学与少数民族汉语文化教学从其发展历史和教学特点上来看,两种文化教学既有相同之处,也有不同之处.     

高校汉语语法教学的几点思考

汉语语法教学是高校汉语教学的一个重要组成部分,利用科研成果更新教学内容,也一直是对高校教师的基本要求。但实际情况是不少教师仍主要依据现有教材或语法著作教授语法。汉语是复杂多变的,已有语法观点并不一定完全科学、合理。基于此,我们从几个常见的语法现象入手,说明高校教师要做好教授语法的工作,就既要熟悉已有的语法理论和语法观点,又要注意观察汉语实际,把语法教学和语法研究紧密结合起来。