教育信息化及其绩效评价

实施教育信息化是实现教育创新重要途径,教育信息化是一项复杂的社会系统工程,对教育信息化进行绩效评价,是制定各项方针政策与发展战略的依据。本文论述了教育信息化的内涵、发展阶段、基本内容以及实施策略等,提出了教育信息化三维综合评价模型,建立了教育信息化综合评价指标体系,采用灰色理论方法对教育信息化进行综合评价。     

对高校教师信息化素养的思考

随着信息化社会的到来,教师的信息素养成为教师素质结构中重要的组成部分。高校教师只有掌握现代教育技术手段,具备良好的信息素质与能力,才能适应信息化教育的要求,有效地提高教育教学质量和效益。通过论述教育信息化的产生与发展及教育信息化条件下对教师信息素养的具体要求,提出了信息化社会教师信息素养的培养途径。     

基于新课程改革的教师权威反思

教师权威是教师有效进行教育教学的重要因素。基于新课程的改革与实施,教师权威在发展变化中,并且面临来自新的课程文化、学生学习方式、课程内容与教学文本、课程评价、教育信息化等方面的挑战。教师权威的重构在于教师权威的内生基础和制度保障。     

教育信息化与教师信息素质的培养

针对我国教育信息化推进过程中存在的问题,本文从教育信息化中人的要素入手,提出教育信息化要重视教师信息素质的培养,并提出了培养和提高教师信息素质的若干措施。     

面向教育新基建的高校信息化成熟度模型及其评价体系研究

教育新基建的推行对高校信息化评价提出了相应的变革要求,构建面向教育新基建的高校信息化成熟度模型及其评价体系,对于新时期高校教育信息化建设具有重要意义。文章在系统梳理已有教育信息化成熟度模型和评价体系研究的基础上,结合我国高校教育信息化发展历程和各阶段发展特征,构建包含应用推广、整合协同、融合创新三个发展阶段的面向教育新基建的高校教育信息化发展成熟度模型;并以教育新基建为切入点,分别从保障措施、信息网络、平台体系、数字资源、智慧创新应用、可信安全六个方面,构建了高校教育信息化评价关键指标体系,运用层次分析法对指标进行了权重赋值,使得该指标体系更具可行性和操作性。研究成果可为高校教育信息化建设及其评价工作的开展提供理论参考,有助于推动高校教育新基建落地实施和教育信息化建设的进一步深化。     

信息化战争背景下高校国防教育问题的症候透视

科学技术迅猛发展,信息化战争时代来临,这一态势对高校国防教育提出了新的更高要求。当前我国高校国防教育在教育主题信息化状况、教育客体信息化素养、教育介体信息化手段等方面存在一系列问题,与信息化战争严重不适应。究其原因,既有教育主管部门、高校领导、教师、学生认识不到位等主观原因,也有教育资源不足、现实环境不利、课程体系与教学方法建设滞后等客观原因,针对性的分析问题和原因是解决问题的关键。     

论教育信息化对高校教学工作的影响

教育信息化已经成为高校教学工作发展的趋势。信息化技术对高校教学工作的影响主要体现在高校教师教学工作、教学过程和学生学习三个方面。信息化技术能帮助高校教师突破教学难点,提高教师备课效率和质量,促进教师教学技能的提高;信息化技术能支持教学模式的多样化,能支持师生关系的平等性和互动的立体化,能支持教学评价多元化;信息化技术能激发学生的学习兴趣,促进学生的知识获取和保持,以及学生学习方式的转变。     

师范生信息素养培养论

师范生信息素养教育是教育信息化时代的要求,是提高教师素质的关键。师范生的信息素养包括信息意识和情感、信息伦理道德和信息处理能力。通过创建良好的信息环境、课程设置的优化、建立合理的评价标准是提高师范生信息素养的有效途径。     

信息化时代教师专业成长的策略与途径

面对“互联网+”的时代,广大中小学教师要迅速实现信息化专业成长,从容驾驭数字化校园环境下的新型教育教学任务,实现教育教学创新,提升教学质量,培养时代所需要的有创新素质和实践能力的现代化人才.从了解世界及地区的教育与教育信息化的发展形势与趋势出发,明确信息化素养是时代对教师提出的新要求.实现教师信息化专业发展的策略与途径主要依靠学习、研究、实践等手段.     

韩国基础教育信息化动向分析

韩国在发展教育信息化方面取得了令人瞩目的成绩,也呈现出强劲的发展势头,其表现为:健全有利于教育信息化发展的组织制度和政策方针;奠定教育信息化发展的坚实的物质基础;完善网络化教育行政管理体系;加强教育资料资源库建设;提高教师ICT素养和ICT应用教学能力等。这些经验和改革动向值得在我国的教育信息化进程中借鉴和引用。     

高校教师教学反思能力培养之策略

培养高校教师教学反思能力,不仅有利于教师整体教学水平的提高,更有利于理论与实践相结合,有利于提高教育教学质量。培养反思意识,应该从具体的自我反省开始,培养反思意识;要进行自我评价,提高反思能力;要创设反思情境,提供反思保证;要求助专家指导,提升反思深度。反思是教师自身发展的基础和前提,也是教师成长的新起点。     

师范院校和教育学院应率先开展双语教学

师范院校和教育学院应率先开展双语教学。目前 ,提高师资水平 ,培养和培训具有双语授课能力的教师是师范院校和教育学院的当务之急 ,是实行双语教学的首要问题 ,师范院校和教育学院是培养具有双语教学能力的教师的基地。本文详细论述了双语教学的必要性 ,双语教学的原则、形式与措施     

传统文化精神整合力与师德修养

整合力是一种整体的精神力量,是传统文化和道德精神沿袭与发展的动力。传统文化精神的主体是道德的精神。是以道德的理想和整体的价值观念去影响社会,凝聚人心,也影响师修养。分析传统文化精神整合力与师德修养的相互关系,充分发挥整合力在师德修养建设中的作用,对于推进社会主义道德建设具有重要的意义。     

要把师德建设放在突出位置

为了进一步贯彻落实党的十六大精神和《公民道德建设实施纲要》 ,全面推进素质教育 ,高等学校要切实把师德建设作为一项长期的基础性工作 ,坚持不懈地抓紧抓好。为此要进一步完善师德规范要点、具体要求以及考核的办法。     

高等学校信息化教育现状及策略分析——以包头师范学院为例

随着我国信息化建设的加快,教育信息化发展面临着新的发展机遇和挑战。本文以包头师范学院为例进行调查、分析,意就其信息化教育中存在的问题寻求一些解决策略。     

基础教育新课程改革"综合课"教师培养模式探索

本文以我国中小学综合课教师培养为研究对象,研究领域包括基础教育和师范教育,以理论和实践为基础,通过对综合课本质、新一轮基础教育课程改革中综合课的分析,以及师范教育和综合课教师培养试验的探讨,构建起兼顾职前与职后的多元培养模式,包括主辅式、整合式、校本培训模式.     

社会主义市场经济与教师的职业道德

社会主义市场经济体制的建立,为教育事业提供了越来越多的有利条件,对教师素质的提高带来了积极的影响,同时,也对教育事业和广大教师提出了新的更高的要求.进一步加强教师的职业道德修养,就需确立开拓创新观念、优胜劣汰观念、自主自强观念.     

教师人格特质及其对学生的心理影响

教师人格的塑造是教师发展的重要主题之一 ,同时也是教师发展中较为薄弱的环节。本文分析了教师职业生涯与发展中几种重要人格特质的内涵及其对学生所产生的心理影响 ,旨在帮助教师理解并重视自身人格特质与行为方式对学生身心发展的重要影响 ,从而为教师提高其教育、教学的心里水平提供心理学依据。     

试论教师在素质教育中的主导作用

素质教育是一项非常庞大的社会系统工程,它需要社会、学校、教师、家长、学生的共同努力。笔者认为,在以上诸多因素当中,教师起着重要的主导作用。论文从三个方面论述了教师在素质教育中的主导作用:首先,素质教育的目标决定了教师的主导作用;其次,从知识、能力、素质的辩证关系看教师的主导作用;再次,新的教学模式的建立有赖于教师。因此要将师资队伍建设作为整个系统工程中极为重要的一环,只有抓好这一环,才能收到素质教育的实效。