浅谈高中数学解题的思维策略

数学解题能力是衡量学生数学能力高低的一个重要指标,当前高考的能力立意命题也说明高中数学教学要更多的关注学生的数学能力。高中数学的数学思维虽然并非总等于解题,但可以这样讲,高中数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。     

高中数学计算机辅助教学存在的问题和对策

高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,在保证笔算训练的前提下,尽可能使用各种数学教育书平台,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现. 但是在计算机辅助教学的实践中也出现了一些不够完善的地方.如何优化计算机辅助高中数学教学,是一项值得研究和探索的课题.     

浅谈高中数学解题的思维策略

数学解题能力是衡量学生数学能力高低的一个重要指标,当前高考的能力立意命题也说明高中数学教学要更多的关注学生的数学能力.高中数学的数学思维虽然并非总等于解题,但可以这样讲,高中数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念,定理、公式理解的基础上的;发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的.     

诱发认知冲突培养高中学生数学思维能力

《数学课程标准》在基本理念中就明确指出,“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一”,“数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用”.由此可见,数学教学作为一种思维教育、素质教育,它的灵魂和核心就是培养学生的数学思维能力.如何在高中数学教学中培养和提高学生的数学思维能力,成为每一位高中数学教师必须认真思考和积极研究的问题.     

数学课堂中师生互动教学及效果探究

高中数学课程教学的核心理念是为了每一个学生的发展。以人为本,关注每一位学生的学习,促进每一位学生的发展,是教学的根本任务。因此,我认为教学不只是教师"教"和学生"学"的过程,更是一种良性互动的过程。本人就自身的教学实践,谈谈高中数学的互动教学的几点看法。     

高中数学计算机辅助教学存在的问题和对策

高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,在保证笔算训练的前提下,尽可能使用各种数学教育书平台,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。但是在计算机辅助教学的实践中也出现了一些不够完善的地方。如何优化计算机辅助高中数学教学,是一项值得研究和探索的课题。     

再话精准教学——核心素养下数学建模教学的几点体会

开展数学建模教学不仅是新课标的要求,也是高中数学课程变革的现实需要。数学建模成为了高中数学教学的一个新的重点和难点。本文根据课堂教学实践把数学建模的主要过程分解为建模、解模、检模三个环节,力求从阅读与表达、数学软件的应用和生活认知能力等多个方面突破数学建模的教学难点,提高学生的数学建模素养。     

浅谈高中数学解题的思维策略

数学解题能力是衡量学生数学能力高低的一个重要指标,当前高考的能力立意命题也说明高中数学教学要更多的关注学生的数学能力。高中数学的数学思维虽然     

高中数学多媒体教学中存在的问题及对策分析

多媒体教学已经成为高中数学课堂教学的一种重要形式。同时,也存在一些突出问题。其中最明显的是有些教师对多媒体技术手段的滥用,忽视了教师主导作用的发挥。为解决这一问题,教师应该重塑正确的教学理念,根据高中数学知识特性和教学目标,确定多媒体教学运用原则和主要环节,并提高多媒体交互式教学水平。     

如何帮助高一新生打好数学基础

高一阶段是学习高中数学的基础,也是高中数学学习好坏的关键时期。对于高一新生而言,面对着全新的教材和学习环境,他们应如何学好数学呢?这是很多学生、家长以及老师面临的困惑。从本人从事多年的数学教学来看,可以从以下几个方面着手:     

结构化问题化实践化——高中数学自主学习探索

顾泠沅教授指出:知识内容的结构化与问题化是学习内容的理想呈示,是改进教学的策略之一.我们如果用这一思想来指导高中数学课堂教学改革,则教材内容多与教学课时少这一新矛盾可望得到很好解决.针对课程改革提高学生自主学习能力的要求,采用"结构化、问题化、实践化"三环节,螺旋式的新教学形式,对提高高中数学教学质量、培养学生综合素质会有明显的效果.     

浅谈高中数学的互动式教学

本文主要探讨了在高中数学的教学过程中,教师如何通过互动构筑良好的师生关系,提高学生的学习热情,进而提高教学效率     

浅谈新课程理念下如何提高高中数学课堂教学的有效性

高中数学新课程的实施已有一段时间,在新教材的教学过程中,教学目标由知识能力、过程方法、情感态度和价值观多元价值取向组成,教师应关注学生在学习过程中主体地位,提升学生的探究意识和实践能力,培育学生的合作精神以及终身学习的能力。然而,反思新课程背景下的高中数学课堂教学,还存在着一些貌合神离的现象:貌似实施了新课标,其实没有实效性;看似新颖、热闹的课堂场景,却存在着一些有效性尚待检验的教学理念和教学方式。     

浅谈高中数学学习方法

高中数学学习是中学阶段的关键时期,很多学生升入高中后,能否适应高中数学的学习,是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题,除了学习环境、学习条件、教学内容和教学因素等外部因素外,同学们应该转变观念、提高认识和改进学习学法,本文就对这个问题谈下看法.     

高中数学教学“防滑”微探

高中数学知识象一座美而神奇的宫殿,珍藏着许多奇珍异宝、钻石翡翠,处处都是亭台楼阁,鸟语花香,奇花异草令人目不暇接。教师恰是一位导游者,要在极不充裕的时间里带领全体学生观光游览,欣赏美景,摄取“珍宝”。高中数学教学“滑过”现象,有违现代教育理念,与《新课标》相去甚远,根据其具体特征可概括为三类:1、教学进展的速度太快,教师或者平铺直叙,照本宣科,或者以“精讲多炼”为原则,都会使关键内容和值得探索的问题“一滑而过”,造成无意识的“滑过”现象。比如,在“求曲线的方程”的教学中,教师匆忙讲完课本(p70)例3(人教版高中数学第二…     

理念与教学——新理念下高中数学教学

数学,作为人类文化广泛应用于现实生活中的各个领域,数学地理解问题成了人类思维里具有压倒性的情况。今天,数学正从幕后走向前台,与计算机技术结合推动生产力的发展,为社会创造价值。数学教育理论体现数学发展理念,将新理念渗透到高中数学课程教学中是满足个人发展与社会进步的需要,同时有助于高中生成长。高中数学教学肩负着培养学生创新意识、应用意识,学习数学文化、形成理性思维、发展智力的重任。普通高中与职业教育协调发展符合我市提出从2007年起普及高中教育的目标。这样,学校存在人数不少的“发展不平衡学生”群体,把这一群体培养成才在高中数学课程上渗透新的     

浅谈高中数学教学模式的实施与发展

备好课是上好课的关键,课堂教学是教学的中心环节,练习设计是教学的重要检测手段,清晰的思路是高中数学教学模式的实施与发展的根本途径.     

高中数学教学优化策略研究

在高中数学教学中,为提高课堂教学的有效性,应当采取各种优化策略,创设良好和谐的学习环境,培养学生的数学素养。本文结合具体教学实例,对合作学习、学生主体、数学思想等三种优化策略进行了研究。     

理念与教学——新理念下高中数学教学

数学，作为人类文化广泛应用于现实生活中的各个领域，数学地理解问题成了人类思维里具有压倒性的情况。今天，数学正从幕后走向前台，与计算机技术结合推动生产力的发展，为社会创造价值。数学教育理论体现数学发展理念，将新理念渗透到高中数学课程教学中是满足个人发展与社会进步的需要，同时有助于高中生成长。高中数学教学肩负着培养学生创新意识、应用意识，学习数学文化、形成理性思维、发展智力的重任。普通高中与职业教育协调发展符合我市提出从2007年起普及高中教育的目标。这样，学校存在人数不少的“发展不平衡学生”群体，把这一群体培养成才在高中数学课程上渗透新的理念很有必要。提高教学质量需要特殊的教学手段，不寻常的教学方法。笔者从如下着手：     

如何在教学中提高高中学生的数学素养

《高中数学新课程标准》强调数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。在高中数学教学中培养学生的创造思维,提高学生的数学素养,发展创造力是时代对我们教育提出的要求。那么如何在课堂上培养学生的数学素养呢?笔者做了以下探索。一、创设情境,激发学习兴趣在数学教学中,是单纯地给学生现成的知识,还是为学生