最初的记忆

我对于人类的心理、心理知识，懂得不多，更谈不上研究。人生下来，什幺时候开始有知觉，什幺时候开始会记忆，我不很清楚。但我却清楚地记得，我在婴儿时期，大约七、八月吧，就有过第一次清晰的感知和记忆。     

学好化学知识的秘诀

化学课是初中三年级才开设的一门新课,要使学生学好化学知识,培养学生的学习兴趣和教给学生学习化学的方法是非常重要的。笔者从事初中化学科的教学多年,总结出学生学好化学     

学好化学知识的秘诀

化学课是初中三年级才开设的一门新课,要使学生学好化学知识,培养学生的学习兴趣和教给学生学习化学的方法是非常重要的.笔者从事初中化学科的教学多年,总结出学生学好化学知识的秘诀有以下几方面.     

快乐教学提高学生化学记忆兴趣

新课标要求提高学生的素质,发展能力,首先学生自己必须对化学有兴趣.谁征服了学生,谁就赢得了课堂.兴趣是最好的老师,调动积极性,提高兴趣,学生就乐记愿记,在这一过程中也享受着教学的快乐,同时学习的快乐又促进了学生记忆,良性循环.教师的作用就是让该过程既有序又活跃.     

组织记忆与组织遗忘对知识转移的影响——基于社会网络视角

以社会网络理论为视角,研究组织记忆与组织遗忘对组织知识转移的影响。构建组织记忆与组织遗忘角度的知识转移模型,探讨社会网络背景下,组织记忆与组织遗忘分别对知识转移效果和知识转移速度的影响。研究中发现,组织密度作为组织社会网络的特定属性会对组织记忆、组织遗忘产生影响,并间接影响组织知识转移效果和组织知识转移速度。     

化学概念教学之我见

化学概念教学在化学教学中有着及其重要的地位,学生只有清楚地、准确地理解基本概念,才能学好化学原理、元素化合物知识以及化学计算、实验等有关内容。因此,本文从多途径、抓实验,建立概念;分层次、抓关键、理解概念;找联系、抓对比、深化概念;抓练习、抓应用、巩固概念四个方面谈了自己的一些看法,最终目标是提高化学教学质量,让学生更牢固的掌握化学概念和其他知识。     

中职工科英语词汇逻辑记忆技巧研究——以宁夏农校3+2班为例

梗概,拙作从教育学中的巴甫洛夫人的大脑"条件反射弧"反复刺激大脑皮层"储存-记忆-提取"曲线记忆事物的一般规律角度入手,逐步实现"化整为零、多快好省"记忆工科机械名词、实验导语以及科技词汇的逻辑思维词汇"联想定势"之目的。行文线索:一、中职英语技术词汇、专业术语中与构词法英汉逻辑思维辩证关系分析;二、培养学生利用"应激反应动力定型"、"惯用法反复刺激"、"构词法形象记忆"(词素、词语、词根、词缀)举一反三,印象深刻。     

浅谈化学课堂教学

作为化学教师,在教学过程中要善于捕捉生活中的化学现象,联系生活中的化学知识,挖掘化学知识的生活内涵,让化学更多地贴近生活,联系生活.这里说的贴近、联系,既不能脱离学生的生活,也不能简单地还原为学生的生活,必须高于生活.     

谈谈新课改中高中物理学习促进记忆的教法

促进记忆是进行有效教学的必要条件,培养学生良好的物理学习的记忆品质,是教师需要不断提升的能力,促进记忆的教法有许多.本文列举了几种促进记忆的教法     

数字记忆:电子文件视域下社会记忆再探析

数字记忆是电子文件海量出现背景下当今社会记忆的新类型,本文首先深入探讨电子文件、社会记忆及数字记忆之间的关系,再次从电子文件视域重点探讨以电子文件为载体的数字记忆与传统类型的社会记忆相比呈现出的新特点。     

常寨记忆

2013年1月6日上午,我站在郑州市农业路正弘小区X号楼29楼阳台上,不由自主地往南边望了一眼,心里本能地＂咯噔＂一下：啊？常寨哪里去了？一百多亩大的空地,映入眼帘的只有一片瓦砾,心中那个永远难忘的常寨村已经彻彻底底从郑州消失了。一座座小楼转眼间被夷为平地,眼看着乱七八糟的断壁残垣,有关常寨的记忆一点一点地在心头涌起。     

初中生化学实验能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然学科.著名化学家戴安邦指出:化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式.通过实验教学,可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察能力和动手能力,激发学生对科学知识的兴趣,培养学生的科学态度,掌握科学方法,使学生在知识、能力和品格等方面得到全面提升.     

组织记忆的复制过程与全息性特征

组织记忆是以知识的形态存在的,被认为是信息技术支撑知识管理的先决条件.组织记忆的生成与复制实际上都是知识形态的转化过程.组织记忆是以其不同的种类蕴藏于组织的每个角落之中,它具有明显的全息性特征.在分析组织记忆特征的基础上,研究了组织记忆外部复制和内部复制过程,并研究了组织记忆复制的库容量变化和全息性特征.     

浅谈英语词汇记忆

学习英语者均感到英语词汇难学难记,捷径难寻。其实,英语词汇虽然数量庞大,但它本身却有内在规律可寻。一旦你具有分析英语单词的能力和了解方法以后,便可掌握大量词汇。     

浅谈化学课堂教学

作为化学教师,在教学过程中要善于捕捉生活中的化学现象,联系生活中的化学知识,挖掘化学知识的生活内涵,让化学更多地贴近生活,联系生活。这里说的贴近、联系,既不能脱离学生的生活,也不能简单地还原为学生的生活,必须高于生活。教学的内容和活动,必须是对生活的提炼和超越。在这方面笔者有几点体会与大家共享。     

试比较知识管理学与知识学、知识社会学、知识工程学之间的关系

随着知识经济的崛起,对知识的研究越来越成为各学科的关注焦点,进而出现了以知识为核心概念的学科。知识学、知识社会学、知识工程学和知识管理学都是这一元概念下的产物,统称为知识科学。从各学科的界定、研究方法、内容体系和学科发展趋势几方面加以比较。     

面试流程及其技巧之我见

面试是一种古老而又现代的素质测评形式,是人员素质测评的有效工具,是员工招聘过程中非常重要的一步.面试的方法技巧主要通过问、听、观、评等形式体现出来,因此在面试前的准备阶段、面试的开始阶段、正式面试阶段、面试的结束阶段都要注意相关的技巧.     

浅析化学实验教学中创新思维的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学不仅可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题和解决问题的能力，而且可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法，更能培养和发展学生的创新思维能力。我国著名化学家戴安帮指出：学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下，训练用实验解决化学问题，能够充分发展其创造思维。笔者在实验教学中培养学生创新思维方面作了一些尝试，并收到一定的效果，体会如下。     

知识原理、知识具体与企业知识创新

当知识成为社会尤其是企业创新的重要资源时,对知识所进行的分析和研究越来越深入。本文从企业知识分类的角度分析了企业创新的一个重要方面,提出了知识原理和知识具体两个相对应的概念,分析了这两个概念在被企业运用过程中的性质和特点,从而指出知识原理与知识具体的转化是一项重要的创新活动。