认知语境在语篇理解中的作用

语境主要指认知语境 ,即系统化了的语用知识。本文主要探讨认知语境在弥补和修正因文化图式不同而引起的语篇理解错误和空位中的作用 ,强调了增加认知语境中文化图式的输入对正确理解篇章的意义。     

语篇理解中的信息认知研究

随着语篇语言学的深入研究和不断发展,人们越来越认识到语篇特定信息的把握在语篇解读中的重要性。本文从语篇的文化语境、语篇信息度、语篇组织中的隐喻功能、语篇连贯中的关联理论几方面来探讨特定的信息认知对语篇理解的作用。     

语篇分析与语篇教学

语篇教学是当前外语教学中一种重要的教学模式。本文从语篇分析入手 ,阐述了语篇教学在教学实践中具体实施的手段和方式 ,论述了语篇教学在培养学生语言交际能力中的重要作用和意义 ,提出了对教师的要求     

认知因素与语篇理解

语篇理解的研究不仅要涉及由词汇和语法组成的语义上的衔接,同时更要注重语篇连贯对语篇质量产生的影响。连贯性是语篇最重要的特征之一。它常被解释为语篇各个组成部分在意义或功能上的连接关系,是语篇深层概念和关系的组合。传统的语篇研究多侧重于语篇本身,而融入认知因素的过程研究着重于语篇的生成和理解过程。本文从认知的角度来探讨连贯,阐述认知因素在语篇理解中的作用。     

语篇翻译中的语境分析

翻译是一种特殊的跨文化交际活动,处理好语篇翻译的关键在于把握语篇实体和语境诸要素的关系。在翻译理解过程中,译者应当充分考虑到影响翻译过程中的各种语境因素的作用,这样在翻译时才能达到与原作者的心灵契合。在翻译表达过程中,译者既要充分发挥目的语优势,关照语篇翻译的七要素,使译语读者能够顺利理解原语语篇的题中之旨及题外之意,又要充分照顾原语语篇的社会文化语境,充分尊重原语符号所承载的文化差异。得当的语境分析有助于克服文化因素的干扰,有利于取得功能对等的翻译。     

语篇连贯的语境因素分析

自Halliday＆Hasan的衔接理论问世以来,再版多次可谓是影响深远。然而,因为该理论本身固有的缺陷,引来不少语言学家,包括功能派内部的学者对它的批评。虽说多年来衔接理论在不断地发展扩充,但仍有不尽人意的地方。诸如,对连贯的定义,语篇连贯和衔接的关系,语境对语篇连贯所起的作用等。文章从语言与文化的关系这个视角来切入问题,在梳理了各个与衔接相关的概念后,从社会符号这个层面探讨了较高层次的语境对语篇连贯的联系机制。     

语篇翻译中的文化语境及其处理

作为语篇知识和翻译实践相结合的一项新课题,语篇翻译可以被看作是一种以译者为中心的跨文化的多边交际活动,其实质就是不同文化间的沟通与信息传递。以源语文化为归宿的异化法和以目的语文化为归宿的归化法是处理文化语境的两种重要手段。     

英汉翻译中的语篇意识

英汉翻译中,语篇是翻译中最大的交际单位,它直接决定着翻译的成功与否。就语篇范围而言,不同语篇的翻译应具有不同的特点,本文试从几个不同文本的翻译和不同语境的分析来说明语篇分析的重要性。     

语篇词汇衔接与听力理解

本文从词汇这一语篇衔接的重要衔接手段出发,分析如何利用词汇衔接知识以提高听力理解的能力。     

语篇分析及其在阅读理解教学中的尝试

本文介绍了语篇分析的基本内容及其作用，在教学中引入语篇分析，可提高学生的阅读理解能力     

认知推理与语篇前指照应语的释义

传统的照应理论在解决语篇前指照应语的释义方面具有很大的局限性,因为它没有认识到语篇照应语的释义是一个集语言知识与非语言知识于一体的认知推理过程。Sperber和Wilson的关联理论为如何通过认知推理来解决语篇前指照应语的释义问题提供了新视角。     

语篇理解与研究生阅读理解能力

围绕提高非英语专业硕士研究生的语言运用能力这一教学目的,阅读教学应该把语篇教学作为中心任务。阅读课教师要把语篇结构分析放在首位,继而引导学生识别各种衔接与连贯手段,最终提高学生的综合阅读理解能力。     

框架理论的认知功能对语篇理解的阐释

从对词汇,句子意义的研究发展到对语篇的意义的理解是一个巨大的飞跃.在语篇的背后起作用的是人们复杂的认知机制.Fillmore的框架理论提出百科知识和生活经验与语言知识密不可分,读者根据语篇本身和语境等因素构建起容纳语篇各个组成部分的框架,框架中的各个因素共同促使读者对语篇意义更好地理解.     

语篇的语言环境和语用推理

本文探讨语言环境对语篇的影响，对语言，认知，情景之风的相互作用，以及它们所构成的语用原则进行的语用推理进行了动态研究。     

语篇结构与高级阅读理解

本文运用阅读理论和语篇分析方法,阐述高年级学生阅读过程中的特点、表现、策略的运用、高级阅读教学的方法及阅读理解测试的原则     

语篇分析与英语听力教学

针对英语学习者听力学习过程中的困扰,探讨将语篇分析理论应用于听力教学课堂的可行性,建议课堂要强化与听力教学密切有关的语篇知识,帮助学生提高语篇意识,从而达到提高英语听力的能力。。本文讨论的语篇知识,包括语篇段落衔接手段、连贯性、上下文语境。     

功能语篇分析理论与外语教学

从功能语篇分析理论的三个层面———语言符号系统、情景语境 (语域 )、文化语境 (语篇体裁 )入手 ,透视了外语语篇教学的现状和弊端 ,并提出了相应的对策。     

语篇分析与阅读教学

语篇分析是外语阅读教学模式的一大改革.它突破了句子水平上的外语教学方式.从语篇整体出发,对文章进行理解,分析和评价.重视语篇水平上的教学对提高学生交际能力有明显的促作用.     

已知/未知策略与语篇理解

前指是重要的语篇衔接手段,本文运用"已知/未知策略"讨论了语篇中前指的心理理解过程。这一策略有几种不同的变体形式:直接匹配,搭桥,回顾已知信息和确定语篇新话题。本文最后运用这一策略对一语篇的理解进行了具体分析。     

语篇语言学与大学英语翻译教学

本文探讨了语篇语言学的基本理论和发展,从意义与其体现形式之间的关系、语篇特征、语境和语言选择等方面分析了其研究重点,提出在翻译教学中应建立语篇意识,实现语际交换和沟通。