如何在历史教学中进行情感教育

根据历史新课程标准要求，对青少年进行生动、活泼、真实、形象的爱国主义教育，是中学历史教学的一项基本内容，也是对青少年进行思想教育，增强民族自豪感、历史责任感的根本任务。总结几年的历史教学经验，我从以下几个方面进行了爱国主义教育，收到了很好的效果。     

历史教学中如何实施爱国主义教育

只有把爱国主义教育贯穿于历史教学的始终,全面发掘教材中的爱国主义教育因素,确定不同历史时期爱国主义教育的内容及重点,寓爱国主义教育于历史知识的传授之中,也才能真正发挥历史教学的社会功能.     

论新课程下的中学历史教学

新课程改革如火如茶,如何适应新形势,转变观念,以全新的理念进行历史教学,是每个历史教师面临的新课题.     

历史教学要与时俱进——历史教学点滴

21世纪是高新科技迅猛发展,知识经济的时代。教学要面向21世纪,这是时代的需要。新课程标准根据新时代特点提出教学要服务于学生终生发展的需要。这样才能培养出适应社会需要的人才。随着社会经济的发展,这个任务越来越重要。《九年义务教育历史教学大纲》也明确指出:注意启发学生积极思考,反对注入式;培养学生比较、分析、综合和概括的能力。在教学     

信息系统在历史问题教学设计中的应用

根据<加强对中小学生进行近代史和国情教育的总体纲要>和新课程标准的要求,历史学科当侧重以下的政治思想素质的培养和提升.新课改提倡更科学的教学方式,为历史学科进行主题活动提供平台充分调动学生的学习兴趣,广涉资源、师生互动、在教师启发主导下,以学生为主体的主动自主合作探究主题活动,来完成历史学科中的"政治任务",我们作了如下尝试.在爱国主义和社会主义这两面"历史教学旗帜"下包含了众多的具体的知识与能力,在教学的过程方法中,学生体验历史过程与方法,形成"情感态度价值观."     

谈中小学语文教学中的情感教育

语文是一门工具学科、思想性、文学性、知识性相统一的学科.它极具思想性,具有强烈情感内涵.《新课程标准》指出:"语文教学要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的有机结合、相互渗透、融为一体."     

教学情感、态度和价值观教育实效性

众所周知,加强情感、态度和价值观教育是当今中国乃至世界教育改革趋势中的一个重大热点。在这一方面,历史教学所能发挥的积极作用是非常突出的。为什么这么说呢？这是因为,历史教学中蕴藏着非常丰富的情感、态度和价值观教育因素。通过历史教学,可以使学生了解并热爱中华民族的优秀文化传统,形成对国家、民族命运的责任感,     

重视历史地图的应用 提高历史教学的有效性

历史的过去性、复杂性,给人们的历史学习和研究增加了难度,而让生活在现今世界的中学生去理解、识记距今十分遥远的事情,更是不容易。但《普通高中历史课程标准》对高中生提出了更高的要求:"在义务教育的基础上,进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中,进一步     

润物细无声--浅谈历史教学的德育功能

历史．指人类社会已经过往的客观运动过程,是已经凝固的现实．而历史教学则是一座桥梁。回顾往昔．联系今天．展望未来,把众多纷繁复杂的过去通过师生的互动展现出来,在参与和体验的过程中,让学生去感悟美好．鞭鞑丑恶,其道德功能是不言而喻的．这种德育功能主要体现在：     

兴趣,历史教学的抓手

易中天的‘品三国’,不仅推进了历史文化的普及,更激起人们对历史文化自觉追求的兴趣,因此兴趣应成为历史教学的抓手,就能使无味的历史课堂变得生动起来。一、寓理于情,建立教学的最佳情境,培养学习兴趣     

创新历史教学要注重“以人为本”

学习历史课程,可以使学生了解人类社会的发展历程,汲取历史经验和教训,启迪智慧增进人文素养,培养学生的爱国主义情感和国际主义意识,提高历史思维能力和改革创新精神,使学生更好地迎接未来社会的挑战。历史课程在素质教育中有着不可替代的作用。一、当前历史教学中存在的问题由于历史和现实的原因,当前中学历史课堂教学中仍存在着一些亟待改革和解决的问题。主要有:     

浅谈历史教学中情感、态度、价值观的培养

“教书育人”指教学的目标是育人，“教书”要为“育人”服务。这就要求历史教学不仅仅只传授知识和培养能力，更应该注重对学生进行情感、态度与价值观的培养。     

论职业院校语文教学中历史文化知识的渗透

职业学校语文教学的目的,是在初中语文教学的基础上让学生更好地学习祖国的母语,理解祖国的历史文化艺术,体会学习语文的快乐,因此在语文教学中渗透历史文化知识格外重要。在语文学科进行历史文化教育不仅有利于提高学生的语言能力,增强民族自豪感;还有利于开阔学生的文化视野,增强文化底蕴,实现文化传承。     

中学历史教学中的民俗教育方法初探

中学历史教材中讲到了中华民族的传统节日“春节、端午节、中秋节”等重大节日，教师通过对历史知识的讲述将这些民俗文化加以传承。2005年6月17日由中宣部等部发出的《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》中指出“教育行政部门要研究制定把传统节日教育纳入学校教学活动之中的办法，……要在思想品德、历史等课程设计和教材中，进一步充实介绍传统节日的内容，加强民族传统节日文化知识的普及工作。”     

浅析在历史教学中如何对学习困难生实施分类指导

促进每一个学生的发展是新课程改革的目标.在这一理念下的教学,要求教师在教学过程中注意知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度的结合.如何有效的引导学习困难生不断的发展,是摆在广大教育工作者中的一个重要课题.笔者认为,在教学中对学习困难生实施分类指导是促进其发展的有效途径之一.     

试论语文课堂教学节奏对教学有效性的影响

中学语文教学承受着传承中华民族优秀文化传统,培养学生语文素养的重任。我国的语文教学虽历经改革取得了毋庸置疑的成绩,但仍存在一个致命的弱点:尚未从根本上走出低效率的阴影。长期以来,由于课堂教学效率提高的速度缓慢,学生素质发展受到束缚,常常是整堂课老师忙于讲,学生不爱学,不想学,     

让历史教学在生活教育中鲜活起来

根据《普通高中历史课程标准(实验)》的要求,在情感态度与价值观的目标中,明确指出:加深对历史以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。如何才能实现纲要所提倡的课程生活化的理念?从陶行知先生生活即教育中也提到:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活     

强化素质教育意识提高素质教育质量

当前,世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展,科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈.这种竞争就是高素质人才的竞争,谁拥有高素质人才的优势,谁就拥有竞争的优势.国家的发展就是靠人才的发展,人才的发展要靠教育的发展,教育的发展依赖基础教育教学质量的提高,基础教育教学质量的提高依赖素质教育质量的提高.怎样提高素质教育质量呢?下面从素质教育的重要性,找准素质教育突破口,加强新课程改革和加强德育工作等方面谈谈我的浅见.