对当前高职院校“关心教育”的探索

教学生学会“关心”是当前高职院校工作的新课题。这项工作是针对高职生生源现状开展的,有利于培养他们的健康人格,有利于弥补传统德育的不足。“关心教育”应遵循一定原则,采用得当有效的方式,积极引导学生。     

开心与关心

一天,孙女问我:奶奶,开心是什么意思?开心就是高兴的意思。我说。     

诺丁斯关心教育理论及其对大学生生命教育的启示

我国高校大学生轻生、自杀问题非常严重,给父母、学校和社会带来沉重的打击和伤害,尼尔.诺丁斯关心教育理论是培养有关心能力的人、构建关怀课堂的理念、树立一种无私的关爱行为,对大学生生命教育的现状分析,提出对大学生生命教育的若干建议.     

邵式平关心江西教育纪事

每当我看见《江西教育》杂志那“江西教育”四个遒劲有力的大字时．就会情不自禁地想起享有“教育省长”关誉的邵式平省长来。他对江西教育的重视,真可谓是无微不至．倾注了满腔热血。     

论英语课堂上教师的语言输入

英语课堂有一个有别于其它课堂的特征英语既是教学手段,又是教学内容.教师的课堂话语不仅是教师向学生传达信息的主要方式,同时也是调控学生课堂行为的重要手段.为此,英语教师应设法实现高效的语言输入,从而更有利于学生的语言习得.     

浅谈英语课堂教学中的创新教育

学校英语课堂教学要大胆运用新的课标,新的教学理念,新的教学手段和方法在课堂上进行创新教育,激发学习兴趣,培养自主学习能力。     

以人为本关心弱势群体

在从计划经济向市场经济转型过程中,社会阶层出现了明显地分化.一些人在资源占有、财富分配以及话语权方面处于弱势地位,比如下岗职工、农民工、城乡困难户.弱势群体的大规模存在对和谐社会的发展产生诸多不利影响.只有关注弱势群体的生活、发展,解决关系其切身利益的突出困难,才能真正体现马克思主义人本思想,促进社会的和谐发展.     

学会关心——诺丁斯的关心理论及其对高校德育的启示

当前高校德育工作中存在的问题反映出关心主题的缺失。诺丁斯的关心理论强调以人为本与教师的榜样作用,重视道德情感的作用与道德关系的建立,并倡导生活化的道德教育模式。这一理论的基本观点及其德育意义对高校道德教育在德育内容、德育形式与德育氛围上有重要的启示。     

诺丁斯的“关心理论”与大学生思想政治教育

诺丁斯的“关心理论”在上世纪80年代末受到西方世界的普遍关注,并产生了广泛影响。当前,充分借鉴和运用诺丁斯的“关心理论”,对提高大学生思想政治教育的实效性具有十分重要的价值。     

加强精神文明建设 做好关心下一代工作——校关心下一代工作的调查报告

发挥离退休老同志的政治、威望、经验、时空等四大优势,做好关心下一代工作,是教育改革中的新生事物。本文在对合肥工大关心下一代工作进行调查研究的基础上,围绕如何加强领导,有组织有计划地开展关心下一代工作;如何把精神文明建设放在突出的位置,促进青年学生健康成长;如何适应改革开放的新形势,加强关心下一代工作队伍的自身建设等方面,总结了若干有益的经验。     

英语课堂上教师语码转换的语用学分析

多年来,语码转换作为一种社会语言现象,一直受到语言学界的关注,语言学家从句法学、社会语言学、语用学、心理语言学和会话分析等多方面来研究语码转换。英语课堂上教师的英汉语码转换是在特殊语言环境下的语言行为。从语用学的视角出发,运用语用学顺应理论分析了英语课堂上教师进行语码转换的功能。     

关心，关乎己之心

《论语·八佾》：子贡欲去告朔之饩羊。子日：“赐也!尔爱其羊,我爱其礼。”子贡想省去鲁国告朔（每月初一祭祖庙）用的那只活羊。孔子说：“赐呀!你舍不得那只羊,我舍不得那个礼。”其实,在礼坏乐崩的时代,鲁国国君已不亲自去祖庙举行“告朔”之礼了。子贡想,既然一切都只剩下了一个有名无实的空洞的形式,那还不如再简单些,何必每月还费一只羊,又麻烦,又浪费。但孔子是那么深深地眷恋着古代的礼呀!即便是一个形式,也是古札的遗留,他也不忍心丢弃。再说,假如礼仪形式照这样简化下去,到最后,那古礼不也就真的烟消云散了？     

内尔·诺丁斯基于“关心”思想的道德哲学及其教育蕴意

内尔·诺丁斯是以＂关心＂为核心的道德哲学和关心教育理论的主要代表人物,她认为关心和被关心是人类的基本需要。诺丁斯通过对传统道德哲学、女性主义和实用自然主义的追溯,奠基于存在主义＂我—你＂关系,勾勒出最基本的人际关心的关系,并借由对关心者与被关心者之间的互通互动关系的研究,梳理出关心教育理论在道德教育过程中的终极目标——关心学生和培养学生关心他人的意识。诺丁斯从长期的以＂关心＂为核心的道德教育实践中提炼出道德教育的四种方法：身教、对话、实践和认可。     

从关心小事开始……

2011年12月16日,湖南省桃江县桃锰社区年近八旬的陈老伯来到社区办公室,说了一连串的“感激不尽”,感谢社区工作者帮他们老夫老妻重归于好。     

浅析英语课堂活动的学生参与

学生参与是英语课堂教学的主线。学生参与的形式包括行为参与和思维参与,在程度上又分为浅层次参与和深层次参与。教师应该努力减少学生的无效参与,增加有效参与,实现由浅层次向深层次、行为参与向思维参与的过渡。     

你关心什么？ 你又做了什么？

上周五还是紫红骨朵儿,今天一早进校的时候,我看到北门的梅花已开出粉红的一大片,如云似霞。走进校园是一树又一树雪白的玉兰花,迎春花、蔷薇也开了。     

公众环境关心的城乡差异与分解

以往研究较多关注城市居民的环境关心及其影响机制,对农村居民的环境关心缺乏系统的经验研究,且缺乏城乡居民的直接对比。本研究基于CGSS 2010年环境模块的数据,考察城乡居民的环境关心现状及特点,分析城乡环境关心的影响机制,并使用Oaxaca-Blinder模型对城乡环境关心差异进行分解。研究发现:城市居民的环境关心水平显著高于农村居民;环境关心的社会基础存在较大的城乡差异;城市居民的环境关心主要通过环境知识这个中介变量起作用;农村居民内部群体的特征更多表现为对环境关心的直接效应。对城乡环境关心差异分解发现,社会人口特征与环境知识变量能解释城乡环境关心的大部分差异,而城乡的二元经济结构、环境再生产结构、人口科学文化素质导致城乡居民的二元价值理念、环境科学素质、公共参与等结构,最终导致环境关心二元结构的再生产。     

英语课堂教学的提问艺术探讨

提问是英语课堂教学中不可缺少的手段之一,提问质量的高低,直接影响到学生学习英语的兴趣,关系 到一堂课的成败,提问不仅是一种技能,更是一门艺术,本文主要就课堂提问的目的、方式、原则及提问应注意的问 题进行了探讨,旨在摸索课堂提问的规律,掌握课堂提问的艺术,以提高课堂教学质量。     

英汉语码转换在英语课堂上的应用分析

从信息型英汉语码转换和情感型英汉语码转换两个角度进行分析研究,得出英语课堂上英汉语码转换的功能,成因和原则.其功能表现在从信息和情感角度进行英汉语码转换以提高英语学习效率;成因涉及到母语在目的语中的空缺,目的语在语义内容和应用范围上同母语的区别,参与课堂教学和活动的师生的语言知识、地位、年龄、经历、受教育程度、性别、对英语的掌握程度等;原则分三个角度论述,即目的语优先原则,适时适量使用母语原则,顺应原则.既提倡最大程度上使用目的语言,同时又肯定适时适量使用母语的辅助作用.