师范大学研究生批判性思维之现状考察与提升策略

批判性思维是科学创新的前提，是研究生开启科学创新之门的钥匙，它与处理信息的能力、解决问题的能力、学习能力及全球意识一起被列为未来社会公民的五大技能。为了解硕士研究生批判性思维能力的整体水平和具体表现，本研究采用彭美慈等人修订的适合于我国本土文化的"批判性思维特质测量表"，对来自湖北、陕西、广东和山西省4所师范大学（其中2所为教育部直属师范大学）的2 660名硕士研究生进行问卷调查。结果发现：（1）测查样本批判性思维特质的总体得分为274.6（小于280），明显偏低；（2）教育部直属师范大学硕士研究生的批判性思维特质得分显著高于省属师范大学硕士研究生，同时学术型硕士研究生的批判性思维特质得分显著高于应用型硕士研究生；（3）硕士研究生的批判性思维特质在性别、年级和学科大类方面没有显著差异。为了提高研究生批判性思维能力的整体水平，首先，要真正确立批判性思维在研究生教育中的地位；其次，师范大学应优先将批判性思维训练课程化；最后，要加大对研究生批判性思维的研究和测查。     

批判性思维与对欧美学生的汉语教学

本文探讨了批判性思维的重要性及国内对外汉语教学中批判性思维能力和特质培养的缺失及把批判性思维引入对欧美汉语教学的重要性。从教师、课堂、教学材料选择和教学评价体系的改革四个角度,阐明了培养学生批判性思维技能和特质的方法。     

英语公众演讲中批判性思维能力的培养

批判性思维是一种反思式思维方式和创造性思维,是独立自信的思考者必备的特质之一。英语公众演讲作为一种以英语为传播工具的战略性沟通,演讲者若想事半功倍,在选题立意、回答问题等环节就需要进行批判性思考。大学生批判性思维能力的训练,可以通过内在化阶段和应用阶段实现。前者主要采用苏格拉底式发问的形式,启发学生的逆向思维、培养学生进行独立思考的能力。后者是学生自觉应用批判性思维能力的阶段,也是将累积的各方面知识进行整合、利用的阶段。通过培养大学生英语公众演讲中的批判性思维能力,文本希望可以帮助学生开拓视野、建立自信,赢得求职和晋升机会。     

变革时代青年领导力的培养

青年领导者肩负着实现中华民族伟大复兴"中国梦"的重任,培养变革时代青年领导力的重要性体现在:一是对青年领导者进行正确的权力观教育的迫切需要;二是中国在激烈的国际竞争中胜出的迫切需要;三是解决青年领导干部领导力不足的迫切需要。变革时期要求青年领导者提升改革创新的跨文化领导力,增强服务的意识和能力,具有正确的统筹决策能力,具备构建共同愿景和预见的能力。培养当代中国青年的领导力,必须提高对青年领导力培养的关注和重视程度,构建科学的青年领导力培养机制,加大培训育人力度。     

大学英语教学与大学生批判性思维能力的培养

批判性思维对大学生的心理发展和现实生活具有非常重要的意义。把批判性思维的培养与大学学科教学有机地结合起来,是进行批判性思维训练最常见的方法。大学英语课程的人文性、教学内容、教学法等方面的特点使其具备培养大学生批判性思维能力的有利条件,能与批判性思维训练紧密结合。要在大学英语教学中融入对学生批判性思维能力的培养,要从教学方法、教师等几个方面入手。     

中外青年领导力研究成果评述与启示

一代年轻人肩负着变革未来社会、促进国家发展的历史使命。积极的青年发展理论认为,每一个青年都具备领导力,青年时期是领导力发展的最佳时期。回顾国内外相关文献,从青年领导力发展的相关概念、测量量表、影响因素和影响结果等方面探究青年领导力的实质,提出了青年领导力未来的研究方向,以期为后续的青年领导力研究提供有益参考。     

大学英语批判性阅读与思维能力培养探究

随着社会的发展,国家对创新型人才的需求越来越大。创新型人才必须具有创造性思维,而创造性思维能力的提高离不开批判性思维能力的培养。在大学英语教学中,学生不善于进行批判性阅读、批判性思维能力严重缺乏的现象普遍存在。教师应选取丰富的阅读材料,营造良好的课堂气氛,合理设计课堂教学,引导学生对外界信息进行有选择的接受,为学生进行批判性阅读和培养批判性思维能力提供机会。学生一定要抓住机会,锻炼自己的批判性思维能力,拓宽知识面,勤于思考,从而进一步提高自己的跨文化交际能力。     

美国批判性思维研究及其启示

批判性思维受到美国教育界、心理学界、哲学界以及语言学界的共同关注.近年来,美国大学对批判性思维进行了大量研究,现已开发了许多测量大学生批判性思维能力的量具,使创新人才培养落到实处.这让我们反思大学的育人使命以及中国大学创新人才培养问题.大学应该树立培养批判性思维创新人才和未来人才的理念,建设批判性思维大学教学文化,为国家和社会培养能够批判地思考和分析问题、寻找解决办法并承担社会责任的人格健全的公民.     

IBL教学法对高职护理学生批判性思维能力的培养

在临床护理思维训练课程中,通过采用以质疑为基础的学习（IBL）法培养高职护理学生批判性思维能力,调查发现IBL教学组学生的批判性思维能力的总分和各特质的分值以及考试成绩高于传统的病例讨论教学组,学生对IBL教学法持肯定和积极的态度。IBL教学法有助于提高批判性思维能力的教学效果。     

英语专业泛读教学与大学生批判思维能力的培养

泛读教学虽在很大程度上决定着英语专业学生综合英语能力,但在实际教学中,并未受到应有的重视。同样,批判性思维对于大学生能力的全面发展有着重要意义,但在我国高等教育中,对其重视不足。本文通过将泛读教学与大学生批判性思维能力的培养相结合,使批判性思维能力的培养具体到泛读教学的各个环节,同时设置隐性课堂,不仅能够培养批判性思维能力,也能够提高泛读教学的效果。     

基于批判式阅读教学的外语教师职业发展路径探索*

批判式思维能力是创新人才培养的关键,开展批判式阅读教学不仅是培养学生批判性思维和能力的重要方法,也是高校英语教师提高自身职业素养,完善自身职业发展的有效途径。高校英语教师应将批判式阅读教学意识的培养与学生批判性思维能力的提升相结合,探索职业发展的新路径。     

多学科背景下文科院校研究生批判性思维养成的内涵与路径

批判性思维是人类思维的核心组成部分,是学生智力发展和创造力提升的先决条件.我国高等教育普遍存在缺乏批判性思维养成的理论和实践经验,尤其在文科类高校的研究生培养过程中,容易陷入单科型教学的固有模式.通过基于问题研究的跨学科平台课程设置,可以在多学科背景下满足发展学生批判性思维能力的现实需求,并以此来发展学生与教师、学生与社会等多方面的交往行为.     

英语专业毕业论文写作与批判性思维能力的培养

英语专业毕业论文存在的问题与批判性思维的缺失有很大的关系。将批判性思维的培养融入毕业论文写作教学,是培养英语高年级学习者创新型思维能力和研究能力,提高毕业论文写作质量的根本途径。     

批判性思维与创新素质

批判性思维包括认知技能和情感特质。批判性思维与创新素质有着密切关系,通过批判性思考获得的知识提供创新平台,批判性思维是提出有价值问题的前提和突破思维定势的关键,批判性思维还为甄选评估创新结果提供技术手段。批判性思维能力可以通过训练获得,训练应该包括两个取向:一是技能取向;二是意识取向。     

论大学生批判性思维的有效训练

批判性思维的培养是高等教育中重要的组成部分,批判性思维由批判性思维技能和批判精神两方面构成。大学生批判性思维能力对创新人才的培养尤为重要,设计专门课程、创建新型的教育教学文化等是培养大学生批判性思维的有效途径。     

习近平青年社会责任感培养思想研究

习近平总书记关于青年社会责任培养的思想,是对马克思主义青年责任思想的传承与丰富.从马克思主义方法论的视角,对习近平青年社会责任感培养思想中社会责任感的时代内涵、培养的原则与方法加以概括、提炼和把握,从而提升当代青年社会责任担当精神,引领青年健康成长,引导青年自觉投身于党的宏伟事业中具有重要意义.     

理工科院校英语专业的基础英语教学与批判性思维能力的培养

将理工科院校的基础英语教学与批判性思维能力的培养相结合,有利于在提高英语专业学生语言技能的同时培养其思维能力。在阐述了批判性思维的涵义的基础上、分析了理工科院校基础英语教学中培养学生批判性思维的重要性,并结合教学案例着重探讨了基础英语教学与批判性思维教学相结合的有效途径。     

批判性思维与创新素质

批判性思维包括认知技能和情感特质。批判性思维与创新素质有着密切关系，通过批判性思考获得的知识提供创新平台，批判性思维是提出有价值问题的前提和突破思维定势的关键，批判性思维还为甄选评估创新结果提供技术手段。批判性思维能力可以通过训练获得，训练应该包括两个取向：一是技能取向；二是意识取向。     

大学英语测试与批判性思维能力培养

“思辨缺席”在我国当代大学生中普遍存在,影响了大学生的英语学习和应用能力。当前的大学英语测试较注重学生的语言知识,忽略了学生的语言技能,尤其是学生的批判性思维和批判性表达。在测试方式、测试内容等方面突出批判性思维能力检测,能鼓励学生在外语学习中培养批判性思维,将语言知识学习、语言技能学习与批判性思维结合在一起,提高外语教学质量。     

大学生批判性思维培养的紧迫性和途径

在北美和欧洲一些国家批判性思维先后作为一种运动,一种思维方式和一门思维培养课程,越来越受到人们的重视。批判是创新的前提和基础,批判性思维能力的培养是创新教育的重要内容。厚重的非批判性文化传统与我国当前的非批判性的教育模式决定了当前对我国大学生进行批判性思维培养的艰巨性和紧迫性。作为一门以培养大学生批判性思维能力为主要目标的课程——非形式逻辑的开设势在必行。