儿童情绪表达规则认知发展及其教育启示

儿童情绪表达规则认知发展是其情绪社会化发展极为重要的任务。该研究从概念界定、基本方式、发展特点及影响因素等方面综述了儿童情绪表达规则认知能力的研究进展。探明儿童情绪表达规则认知能力的发展特点,不仅能够深化个体对心理理论中儿童情绪情感的理解,同时,为儿童情绪发展的教育工作提供一定的指导。     

教师情绪劳动：研究述评与展望

随着社会的高速发展,每个行业都要求从业者在工作过程中根据其组织内部的制度和文化来管理自己的情绪,以期能展现出组织所期望的情绪。情绪劳动作为影响人们身心健康和工作状态的重要因素开始获得足够的重视。教师作为高情绪劳动者,承受的高负荷情绪体验会影响教师的主动工作行为、工作满意度与身心健康,还会对学生的学习、课堂氛围等产生影响。通过对教师情绪劳动已有研究的梳理和评析,对未来的研究方向和展望提出设想。     

儿童情绪表现规则知识的发展及其影响因素

情绪表现规则是情绪理论中的一个重要概念.情绪表现规则的概念最早由Ekman和Friesen在其跨文化研究中提出,从那以后,出现了许多关于情绪表现规则的研究.情绪表现规则制约着情绪表达行为的合适性,人们根据情绪表现规则调节或控制自己的情绪.儿童的情绪表现规则知识随年龄增长而发展,这种变化是认知、社会、言语和身体发展等各方面因素复杂而相互作用的结果.儿童的情绪表现规则知识受性别、人际背景、情绪类型、文化等多种因素的影响.     

浅谈教师的情绪修养

情绪在人格系统中起主要的动机作用 ,教师的情绪修养更加重要 ,它是提高教师健康心理水平、培养学生健康情绪的需要 ,也是改善和调节学生认知能力和认知过程的需要。教师究竟如何进行情绪修养 ,首先必须树立为人民教育事业奋斗终身的崇高理想 ;其次是加强学习 ,提高理论修养水平 ,注重陶冶情操 ,学会控制自己的情绪。情绪既有“先天”也有“习得” ,教师应特别重视“习得”。     

情绪劳动结构维度初探

文章根据国外已有研究,通过对苏州市服务行业216名员工进行自编情绪劳动量表调查,运用因子分析,得出情绪劳动分为两大雏度,分别是情绪劳动要求和情绪劳动策略。情绪劳动要求由多样性、专注度、规则性和严格性组成;情绪劳动策略由表面行为、深度行为和中性调节组成。     

训练合理情绪 增进教师心理健康

教师的心理健康对学生的心理健康有直接影响 ,教师在非理性情绪下对学生采取的不当教育行为 ,并不直接由学生缺点、过失所引起 ,而是由教师的不合理的信念、思维和心理不健康所致。艾利斯的合理情绪理论 ,可以用来对教师进行合理情绪训练 ,使教师建立合理情绪 ,从而提高教师的心理健康水平。     

重视教师"情绪管理"促进教师可持续发展

情绪的"感染性"和教师职业的特殊性,决定了必须霞视教师的情绪管理.人本管理可以带给教师良好的情绪,有助于提高其学习和工作的状态及效率,可以带来教学质量的增值效应,使教育价值最大化成为可能.学校可以通过柔性管理、过程评价、专业自主、民主决策、发展愿景同化等干预引导教师情绪.     

情绪表达性量表的质量分析

主要对由Krings,mith和Neale(1994)编制,陈会昌等译定的情绪表达性量表的信度和效度进行分析,结果显示,该量表的信度较高,共分离出三个因子:抑制情绪;乐于表达情绪;情绪表达不适。     

国外情绪表达冲突研究综述

在人格和情绪研究领域,学者们对许多影响情绪体验和情绪表达的特质因素进行了大量研究,其中的研究热点包括了情绪智力等重要内容。近年来,随着研究的不断深入与扩展,情绪表达冲突逐渐进入研究者的视野,并被认为是影响情绪体验与表达的一个重要因素。文章从情绪表达冲突的定义、测量工具、影响因素及作用等方面对当前国外有关情绪表达冲突的研究概况予以介绍。     

基于情绪感染理论视角的公务员情绪劳动研究文献综述

国内外经常以情绪劳动来研究企业员工、服务人员、教师的工作压力状况。但缺少以公务员为主体的情绪动态研究。作为服务群众的“最后一公里”,公务员在工作中发挥着越来越重要的作用,同时也面临着越来越高的工作要求。为了更好地完成工作,公务员必须清楚自己的情绪情况,同时能够管理自我情绪,以预想的关系方式对工作作出回应。本文通过文献分析法对公务员的情绪劳动、情绪感染理论等相关文献进行梳理研究。     

集体财产的宪法意蕴与民法典时代的规则表达

宪法具有最高的稳定性和修改的严肃性,宪法规则不可能同步于现实中社会改革和公民权利的发展实际.在这种情况下,私法领域的法律实践和法学研究就要对于宪法规范保持适当的时空感,而不是动辄以私权利违宪这样的政治性话语来指导我们的改革实践.同时,民法规则的设立也不应该对宪法规则的公法规则进行过度的解读.围绕着农村集体土地问题,私法权利、公法规制和宪法价值辐射(公共性)这三重维度在不同的时代背景下,则有着不同的侧重,从而对于集体所有权的内涵和外延均产生相当重要的影响.农村集体经济组织与一般的法人存在着显著的差异性,这些差异性的存在需要突破民商法上业已形成的诸多观念和理论.宪法上的集体所有具体化为农村集体经济组织的法人所有,而农民对于集体土地等集体财产的权利通过成员权来实现,恐怕是民法典时代我们能够找到最符合我国农村发展的方向和农民利益的改革道路.     

教师的心境与情绪

教师新观念的诞生是学生新观念诞生的源泉;教师快乐的心境,良好的情绪潜移默化,甚至立竿见影地影响着学生的向上心态和乐观情绪。一个美丽的教师,既要有外在美,更要有心境美、情绪美。这种美应当是教师职业价值生命价值的统一。职业快乐,成功,有品位,生命才会快乐,成功,有品位。试想,如果一位教师终日忧心忡忡,萎靡不振,“两眼下视黄泉,满脸装出死相”,对教师职业冷漠无情,怨声载道,怎么会有职业的快乐?没有职业的快乐,甚至视之为畏途,自然不会有事业的成功。与自己终身相伴的事业无成功,不快就将伴随你一生。怎样才能有美好的心境与情绪呢?…     

美国提升教师社会情绪能力的路径与经验

社会情绪能力是21世纪教师所必需的关键技能。作为社会情绪学习运动的先导者,美国联邦政府、高等院校、地方学区以及专业组织为提升教师社会情绪能力提供了基本路径。在此基础上,美国通过完善教师专业标准、改进职前教育课程、强化在职教师培训和改革教师评估系统等方式,提升教师社会情绪能力,弥合美国教师教育中的"社会情绪鸿沟"。     

幼儿园教师情绪劳动与专业发展关系研究

为探索幼儿园教师情绪劳动与专业发展的关系,运用修订的幼儿园教师情绪劳动量表对1011 名幼儿教师进行问卷调查发现：幼儿园教师的表层表现与职业延迟满足显著负相关,与工作中的抑郁焦虑情绪显著正相关;深层表现和自然表现与职业延迟满足显著正相关,深层表现与工作中的抑郁情绪显著负相关,自然表现与工作中的抑郁焦虑情绪显著负相关。研究表明幼儿园教师情绪劳动的结构与专业发展水平相一致,优化情绪劳动结构能促进专业水平的提升。     

浅析教师口语表达的魅力

本文选取语用学角度,从教师口语的总体美、智慧美、个性美、艺术美和情感美等五个方面来探讨教师口语表达的魅力,提出了教师注重口语表达的重要性和必要性。     

生气情绪研究进展

生气情绪是人类最主要的情绪之一,众多学者从性质、产生原因、过程和功能各方面对它进行了定义.关于生气情绪的产生过程、作用以及生气情绪的管理等方面的研究已经取得了一定的进展.当前对生气情绪的生理与认知交互作用、生气情绪与其它情绪之间的转化和生气情绪与不同社会文化背景两者之间关系的探讨是研究者主要关注的问题.     

基于规则引擎的教师工作量管理系统设计与实现

高职学院教师工作量的计算是一项极其复杂的工作,基于规则引擎的教师工作量管理系统可以减轻管理人员和教师的负担,具有安全、稳定、透明、快捷等特点。文中对教师工作量管理系统的设计背景、目的和思路进行了详细阐述,并对规则引擎在教师工作量管理系统中的作用和系统特点进行了分析。     

幼儿园教师职业压力、应对方式和情绪劳动的关系研究

选取西安市12所幼儿园的603名幼儿园教师作为研究对象,通过问卷调查法考察幼儿园教师的情绪劳动、职业压力和应对方式状况及三者之间的关系。研究发现,幼儿园教师职业压力及各维度与表层行为均呈显著正相关,与自然行为呈显著负相关;情绪劳动各维度和积极应对方式均呈显著正相关,表层行为与消极应对方式呈显著正相关,自然行为与消极应对方式呈显著负相关;职业压力及其各维度与消极应对方式呈显著正相关,工作难度与挑战性维度与积极应对方式呈显著负相关。工作难度与挑战性、积极应对方式对表层行为具有显著的正向预测作用,积极应对方式对深层行为、自然行为的正向预测作用显著,工作难度与挑战性,工作强度对自然行为的负向预测作用显著。研究建议,幼儿园教师应加强学习与实践,进行自我调适;工作中积极调动情绪,增加深层与自然行为的运用;幼儿园精简园所制度,为教师提供专门的心理辅导。     

浅谈高校思想教育工作者情绪情感的运用和表达

“以情感人、以理服人、用心育人”是思想政治工作应遵循的基本原则。在高校学生的教育管理工作中，合理渗透情感因素，将给制度化、规范化、科学化的管理带来生机和活力。产生民主和谐的气氛、增强管理实效性。因此，思想教育工作者必须自觉地加强情绪情感修养，学会正确地表达和善于控制自己的情绪。