大学公共英语校本课程开发的设想

“校本课程开发”是1973年由Furumark A M和McMullen Ⅰ在一次国际研讨会上提出的。校本课程开发是当前中国基础教育课程改革中的热点之一。由于大学的软硬件环境为公共英语课程校本开发提供了有利条件，大学公共英语课程校本开发是必要的和可行的。但现行大学公共英语课程存在一些缺陷，如课程设置较单一，不利于培养学生的英语综合运用能力；内容统一性强，难以适合各类高等学校的学生的需求；全国课程或地区课程内容更新慢，缺乏时代性和实用性。因此，大学公共英语校本课程开发应科学设置有特色的大学公共英语校本课程，根据学生实际适当调节听力课和口语课的比例，发展学生英语综合运用能力；增加课时数，保持本科四年英语学习不断线。编写符合学生实际需要的校本教材，选择具有时代性的教材内容，增加贴近学生实际生活的教材内容，突出实用性强的教材内容。同时，大学公共英语校本开发应建立稳定的大学英语教师队伍，充分授予教师专业自主权，不断进行资源环境建设，提供充足的校本开发资源，建立有效的校本课程管理机制。     

论大学英语校本教材开发

近年来,第四代大学英语教材先后问世,使我国大学英语教材建设上了一个新台阶.高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用.为适应新的发展需要,外语学人应该转变思路,抓住时机,研究本校大学英语教学改革思路,挖掘本校教师潜力,研究本校学生的需求,在此基础上开展校本教材研究,推出大学英语选修课和专业英语教材.本文就大学英语校本教材开发的必要性、校本教材开发的层次和校本教材的编写原则进行讨论,提出我们的见解.     

依托丝绸文化 开发校本教材——校本教材《丝韵》的开发与利用

众所周知，校本课程开发的根本目的是为了满足学生、教师和学校发展的个性化需求并促进其发展。校本教材是校本课程的有效载体之一。近年来，我们以校本教材开发为突破口，加强校本课程建设，取得了很好的效果。     

解读大学英语校本课程开发的价值取向

大学英语校本课程开发必须反映一定的价值取向,而价值取向对大学英语校本课程开发的成效会产生直接的影响。大学英语校本课程开发具有科学性与人文性价值取向的科学融合、专业和课程开发与社会性的和谐发展、实用性与以就业为导向的价值取向的辨证统一、当前价值与未来长远价值的有机结合等特征,这为大学英语校本课程开发提供了理论依据。     

普通高中心理健康教育校本教材开发——基于心理匹配优化视角

从心理匹配的教材优化视角出发，自主提出了一套具有独特性的心理校本教材——实例多样式心理校本教材。以学生的兴趣、需要和存在的普遍问题为基础，选取若干主题，以开发案例、模拟情景、编排心理剧等形式予以呈现，从心理匹配的角度诱发学生学习的心向，有针对性的唤起学生的共鸣，让学生在多样的主题情景中体验、反思与领悟。     

高职院校校本教材建设误区探析

对目前高职院校校本教材建设的现状进行分析，认为校本教材建设是当前和今后一个时期课程建设的主流，是提升学校内涵建设的珏然要求，更是推进专业建设、学科特色甚至是学校特色的关键。但在校本教材建设中，存在五大误区：一是认为“教案”即校本教材；二是要求所有课程均要编“校本教材”；三是忽视企业参与；四是校本教材内容与职业资格证书缺乏有效衔接；五是编写体例与学生专业特点不匹配。对此，各高职院校要建立有效的校本教材评价机制，把校本教材建设作为一个与时俱进、不断完善的动态发展过程。在推进校企合作过程中，从实际出发，不断创造性地完善，形成特色教材，体现专业特色，从而提高人才培养质量。     

高职英语口语课堂教学活动设计

文章从高职院校学生的特点、用人单位的需求及大学公共英语课堂的客观教学状况三方面进行分析，指出加强英语口语教学的重要性，并介绍了设计口语活动的方法和技巧。     

线上线下混合式教学模式在开放大学公共英语课程教学中的实践与应用

开放大学的线上线下混合式教学为学生提供有利于其主体性发挥和个性化满足的学习体验，引导学生由浅至深地学习。根据线上线下混合式教学的根本目标和设计原则，结合开放大学教学的实际问题和特点，进行线上线下混合式教学设计，在实践应用的基础上总结公共英语课程混合式教学设计的策略，以促进线上线下混合式教学模式在开放大学公共英语教学中有效应用，提高学生的学习能力和学科能力。     

呼唤地理校本课程

根据《新课程标准》关于课程建设的指导思想和理念，地理教学的教材由国家统编教材、地区教材和校本教材共同组成，其中，校本教材的开发建设是由各学校根据自己的教学实际组织编写，校本课程是国家课程发展的重要补充，它“依托于学校，立足于实践”，充分发挥学校、地方优势与特长，使学校拥有更为自由的自我开发和自我完善的发展空间．     

农村中学体育校本课程资源开发的本土化研究

从发展适合农村本土特色的体育校本课程资源开发的主题和原则着手,对提高农村中学体育校本课程的人本意识、师生自主开发能力的培养等问题进行讨论。分析得出：建立适合农村本土特色的校本课程资源体系是体育校本课程资源开发的重中之重;进一步提升体育校本课程的本土化意识,资源的开发不仅体现在节约型校园和利用率的提高上,最终就是要符合学生个体需求,以达到学校体育传统文化和区域本土体育文化的特色融洽结合与传承的目的 。