人类对现代设计审美性的心理需求

现代设计的审美性不仅是人类的一种心理需求,而且现代设计在其发展过程中,从没有停止过对审美性的追求,因此,研究其审美价值具有很重要的现实意义。     

是什么需求最终拉动了知识密集型服务业的发展

产品制造的技术层次性和品类多样性本身并不能构成知识密集型服务业发展有效的潜力空间,唯有人类不断发展的文化需求才可能构成拉动知识密集型服务业发展的有效空间。人类基于经济竞争压力和社会压力而产生的产业升级,生活方式转变,制度转型需要,只是拉动知识密集型服务业发展的现实需求。全球经济转型和地区协调发展,只是拉动知识密集型服务业发展的间接需求。拉动知识密集型服务业发展的最终需求,或者说根本性需求,是人民群众日益丰富和水平提高的文化需求。     

消费需求:扩大内需的政策着力点

十届人大一次会议上的政府工作报告指出 :要努力扩大消费要求 ,在目前情况下 ,这比增加投资需求更重要。从消费需求与投资需求的关系、投资支出的双重效应、消费需求在总需求中的主体地位及我国投资需求转化为消费需求的现实状况四个方面考虑 ,消费需求应是目前我国扩大内需的政策着力点。     

论货币需求函数公式的演变及我国货币政策需求管理

在我国货币需求研究中 ,存在着两方面的问题 ,一方面是对西方货币需求理论及货币政策需求管理的分析缺乏系统性 ;另一方面是对于该理论在政策上的应用较少涉及 ,特别是对于我国货币政策需求管理问题的研究更为鲜见。本文认为 ,货币需求理论的发展是一个历史的过程 ,其标志是货币需求函数公式的演变。货币政策框架及政策变量的选择是跟随其主导理论而变化的 ,在政策框架及政策变量的选择上 ,应随市场经济的发展情况而改变和修正。要进行货币政策的需求管理 ,就要求货币需求总量是可测的 ,中央银行对基础货币和总储备金的控制要有垄断性 ,货币政策目标要有稳定性 ,在利率政策上 ,利率应具有一定的弹性 ,并从真实利率出发。     

论人类物质需求的生态化调控

物质需求的生态化调控就是要求对人类的所有物质需求都要进行符合生态原则的考量与处理。要通过物质需求的生态化意识培养,物质需求的生态化自律,物质需求的生态化制度建设等途径来实现物质需求的生态化调控。     

论效率的人本向度

效率是人类实践活动所追求的目标之一。作为投入与产出、消耗与效益、过程与结果、预期与实际、目的与手段等之间的一种比率倾向，效率根源于人类的发展需求，有其人学根基，即效率根源于人类发展中资源有限性与人类需求无限性的矛盾之中，展开于个体联系有限性与社会交往无限性的矛盾之中，回归于个体生命有限性与人类发展无限性的矛盾之中。     

基于文化需求导向的我国知识密集型服务业发展研究

随着全球经济发展的知识化,知识和信息的生产需要依靠产业来推动,知识密集型服务业由此应运而生。其发展一方面是为了促进工农业和服务业本身,另一方面,归根结底也是为了满足人类包括物质文化需求、精神文化需求、人与人平等需求、社会稳定性需求等在内的文化需求。广义的文化是指人类在社会历史活动过程中创造的物质财富和精神财富的总和。知识密集型服务业促进文化需求满足的机制是:通过技术创新、制度和组织、观念创新,促进了包括器物,制度和组织,价值和伦理在内文化因子的发展,并最终满足了人类总量日益增长,层次不断提高的文化需求。文化需求导向的研究对我国知识密集型服务业发展的战略方向和路径选择具有重要的启示意义。     

论以需求为导向的商品住宅开发价值创新

以"客户的需求是什么?这种需求是否得到了满足?"为企业战略逻辑起点的房地产价值创新战略已被一些房地产企业作为自身‘发展的核心战略,并经过多年的探索和实践,获得了成功.为获得持续性竞争优势,房地产开发企业应如何以"客户"角度出发审视规划设计、户型设计、绿化景观、配套系统、施工、物业服务等整个开发流程,获得客户满意度、忠诚度显得至关重要.     

试论审美教育的本体价值

人的美感价值并不是审美教育的本体价值。审美教育是一种特殊的审美实践活动 ;满足个体审美需求 ,是审美教育价值的重要标志 ;对个体审美经验的尊重 ,体现了审美教育的价值取向 ;构建完美人格 ,是审美教育的终极目标。道德教育与审美教育立足于社会需求和个体需求的两极 ,经过具体活动 ,逐步接近于完美人格这一最佳交汇点     

浅谈“4C营销理论”对基层共青团工作的启示

应用“4C营销理论”中的主导思想及思维方式，围绕岗位需求、青年需求、企业发展需求，持续加强基层共青团工作，充分发挥团员青年作用，打造过硬青年团队的恩路和做法。     

论威廉·莱斯需求理论的二元性

威廉·莱斯在代表作《满足的极限》一书中,通过考察高度集约化市场格局下需要、商品、生产、消费等二元概念的辩证关系,批判当代资本主义条件下的异化消费观,建构生态马克思主义的需求理论.本文从文化、哲学和伦理三个维度分析莱斯需求理论的二元性,阐释需要、生产、消费之间的流动对于人、自然和社会的影响,显示莱斯辩证思维的分析性及弱人类中心的价值取向,其理论价值在于为生态马克思主义拓展多维的阐释空间.     

略论法律的生态安全价值

安全是人类的基本需求,安全价值应视为法律的首要价值。在生态危机时代,生态安全是人类的基本需求。生态安全相比于其他安全居于首要地位。生态安全作为人类价值追求的目标应客观化于法律之中,生态安全价值的确立对于法律有重要的意义。     

经济增长的需求启动、需求约束及再启动

工业化进程中,经济增长将由供给推动及约束转变为需求启动及约束成为学术界一种共识。理论分析和实证分析表明,工业化进程中经济增长需求启动的一般规律是,消费需求启动增长力度由强变弱再变强,投资需求启动力度由弱变强再变弱,净出口需求是国内需求的有益补充。不同需求启动增长条件不具备或时机选择不当及需求结构失衡均会使经济增长受到明显的需求约束。改革开放以来,中国经济增长的需求启动政策较好地利用了经济增长的需求启动规律,获得了较好的增长绩效。现实条件下,对于即将进入工业化后期的中国而言,摆脱经济增长需求约束的关键是通过需求结构的战略性调整进行经济增长的需求再启动,以实现中国经济的持续稳定增长。     

河北城镇居民文化需求的实证分析

文化需求属于较高层次的人类需求,与经济发展和人民生活水平密切相关。本文运用面板数据分析方法,实证分析了2002-2005年河北省11市城镇居民家庭文化消费需求的影响因素,得出人均可支配收入和恩格尔系数对文化消费需求的影响程度。     

需求分析对新兴本科大学英语翻译课程体系构建的启示

以需求分析为理论依据,从社会需求和个人需求两个角度论述了在新兴本科院校构建大学英语翻译课程体系的必要性,并在教学目标、课程设置、教学模式、测试与评估以及师资培养等方面提出了完善该体系的改进措施,以期满足社会及学生的需求。     

对需求多重境界的考察与探究

需求是经济学教科书里出现频率最高的词汇之一,也是企业管理和市场营销过程中不离须臾的概念。处于两种语境中的需求含义有所交叉却又不尽相同。在“需求是指消费者在一定价格水平上愿意并能够购买某种商品的数量”这一基本含义下,西方主流经济学更多关注的是“价格”与“数量”存在的变动关系,强调经济理性并愈益抽离掉价值判断和感情因素;而现实层面的需求,则愈益关注“愿意”和“能够”所涵盖的更加丰富的其他因素。本文即以一个普通案例作为思考的起点,通过营业收入所反映出的需求轨迹,探究现实层面需求的多重境界,并试图就以下问题寻求解答:那些实际上已经与西方主流经济学语境下的需求渐渐拉开距离的现实层面的需求,是否可以认为已经从“自在”状态进入“自为”状态?这种悄然的现实转变与经济理性中价值判断与伦理制衡的盲点之间,除了需要法的介入外,是否还需要其他方面的细节关注?     

论价值范畴的内涵与商品价值量的现实决定

我国经济学界在价值理论上长期争论不休,重要原因之一是争论的双方对“价值”这一基本经济范畴的含义理解没有形成共识。根据马克思和恩格斯的有关论述,价值应该从一种“比较关系”中得出,这种比较关系的一方是被考察对象本身的价值(供给价值或费用);另一方则是评价主体消费物品时所获得的满足(需求价值或效用)。商品价值量的最终确定离不开物品本身的“代价”(费用)和人的“需要”(效用)两方面因素的共同作用。     

当代中国社会需求观问题研究

需求观决定着人们的消费方式,进而影响着社会经济的发展,影响着社会的稳定和谐。马克思主义认为,人的需要是人对自身缺失状态的一种观念性把握,具有社会性、自觉性、层次性和开放性。当代中国社会出现了需求一维性、需求无度性、需求异化性等问题,使人沦为财富和欲望的奴隶,成为精神的漂泊者,造成严重的社会危机。要教育和引导人们,着眼于人类共同利益,遵循代际平等和代内平等原则,科学确定需求满足度;着眼于人的需求多样性,遵循统筹兼顾原则,合理确定需求的迫切度;着眼于人的自由全面发展,遵循依次递进的原则,不断提升人的需求境界。     

从马斯洛的需求理论谈人的价值和自我价值

人的价值分为社会价值、个人价值和自我价值。人的自我价值是指个人自身既为主体又为客体自我认识、反省、调节和实践以达到社会和他人无法给予的自我满足。人的价值的实现也就是人们对马斯洛所提出的人的五个层次需求的奉献和索取。而人的自我价值一是在于个人对社会和他人在人的第一层次至第四层次需求无法给予自身满足的方面和时候的自我认识、调节、实践和满足;二是在于实现人的最高的第五层次需求即自我实现需求。人的自我价值依存并渗透于人的个人价值和社会价值之中并影响和制约着社会价值和个人价值的实现,而且它作为中介和桥梁把社会价值和个人价值有机地联系起来。     

社会价值：目前我国教育的理性选择

本文主要探讨目前我国教育的主导价值是其社会价值问题。从理性的角度分析,社会价值是自人类社会以来的教育价值选择;教育的个人价值在某种程度上有过张扬,但到目前为止,在人类教育中它还只能是处于非主导地位。就目前我国社会及教育的状况来看,由于社会的政治、经济和文化等发展的需要,社会价值还将仍然会是我国现阶段教育价值的理性选择。