校长『主体型』管理风格初探

校长"主体型"管理风格是一种以校长为首的全体师生为主体,实施主体性教育为目标的学校管理风格."主体型"管理是相对于"依附型"管理而言的.随着我国现代化建设的发展和社会主义市场经济的建立,时代对学校提出新的要求,也就是"校长有个性,学校有特色、教师有特点、学生有特长".这就必然促使学校呼唤着"主体型"管理风格的校长的形成.     

用科学发展观指导学校可持续发展

学校可持续发展,是社会发展和教育发展的大趋势对学校的客观要求,也是学校自身求生存、谋发展、铸辉煌的必由之路.学校是一个社会子系统,在发展过程中必须以"科学发展观"为指导,加强学校发展的宏观思考与研究,从学校管理、教育教学等方面积极开发特色资源,在遵循教育规律的前提下,循序渐进并力求在实效上下功夫.唯有如此,才能走出平庸,逐步发展,从而走向辉煌.     

培育人文精神建设人文校园

建设人文校园,是学校贯彻落实重庆市委、市政府对教育系统提出建设"五个校园"的要求其中任务之一.笔者现对学校人文校园建设活动进行了一些工作探讨,得出最基本的经验就是,创建人文校园成功与否,培育人文精神是关键.     

以信息技术实现"四段一体"学校管理的思考

教育"三个面向"的指导思想要求现代学校的管理者必须学习和掌握网络信息技术为代表的现代教育技术.     

推进民主治校的思考

什么是民主? "民主"一词源于古希腊文,意为"人民的权力"或"人民的统治",也就是"政事裁决于大多数人的意志".当今的民主不单是运用于政治领域,也包括教育领域.民主为教育提供了一个奋斗目标和要求,也就是要求民主治校,建设民主学校.     

书香浸润心灵文明伴随成长——渝北区龙溪小学创建文明校园的探索与实践

龙溪小学是一所有60多年建校历史的中心学校,现在已发展成为重庆市文明礼仪示范学校、重庆市安全文明校园、重庆市示范书香校园.面对义务教育内涵发展、特色发展的新形势、新要求,学校坚持"创造幸福教育,描绘多彩童年"的办学理念,以"五彩校园,快乐人生"为办学愿景,以"美术教育"为办学特色,以"书香浸润心灵,文明伴随成长"为主题,强化文明习惯养成教育,加快了创建文明校园的实践进程.     

以科学发展观为指导 全面推进高校思想政治工作

科学发展观与学校思想政治工作存在着内在的联系,科学发展观的建立不仅时高校思想政治工作提出了新的内容和要求,也为开展思想政治工作提供了思想指导和方法论基础.学校思想政治工作要竖持"以学生为本"的基本要求,在全面、协调、可持续的发展观的基础上提高思想政治工作的科学性和实效性.     

中职学校计算机教学模式初探

中等职业技术教育的目的是就业教育,因此行业的需求就是中等职业教育的最终追求.我们的学科教学目的就不再是理论体系或荇专业技能体系的要求,而是职业素质的提高或者说是就业岗位的要求.中等职业学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要颐及现阶段中职学生自身的素质.因此,中等职业学校计算机教学必须根据教学目的变化而变化.变化的主要原则是:以"工作过程需求"为课程设置的原则,以"岗位需求"为学科教学的目的,以学生"个体特长"为培养方向,以适应岗位需求的"职业技能"为最终培养目标.     

试论班主任在思想道德建设中的五大作用

进一步加强和改进未成年人思想道德建设是在"三个代表"重要思想指导下,树立和落实科学发展观的必然要求.在这项事关中华民族整体素质的育人工程中,各级各类学校都责无旁贷,而班主任更是责任重大.如果说学校校长是青少年学生思想道德建设的第一责任人,那么,班主任则是最直接的组织者和实施者.因此,班主任应着力在学校、活动、课堂、家庭、社区教育五个方面发挥育人作用.     

谈谈我的围棋课程观及课程建设方略

围棋成为一门正式的学校课程,这是我们围棋教学工作者几代人的梦想.2000年,共青团中央宣传部和中国围棋协会共同倡导发起了"千宫百万"青少年棋艺培训和等级测试活动;2001年3月,国家教育部和国家体育总局联合发文"要求在学校开展三棋活动".     

浅论中职英语教学促进学生自主学习的策略

中等职业学校设立的专业岗位是以一线职业人员为主,因此,一线职业劳动者拥有一定外语水平是社会进步和发展的必然要求.随着现代教育理论发展,教学中的"教"再也不能为"教"而"教",而是以"教"导"学"了.     

与时俱进 构建现代学校制度

随着我国社会主义市场经济体制的不断完善,学校教育体制也发生了许多变化.既然教育作为一种产业,新形势的发展要求我们认真研究和解决好"学校由谁举办和由谁经营"的问题.我们认为,通过教育管理体制的改革和完善,建立起开放的、兼容的、民主的、与社会主义市场经济体制相适应的现代学校制度,才能使教育现代化落到实处.     

高校德育方法的思考

德育方法是指学校按照一定社会阶级的要求,对学生施以系统的道德影响的步骤和手段,是一般教育方法在"学校教育"和"道德教育"两方面的有机结合.目前,理论界虽然对现行学校德育方法的论述颇多,也提出了许多很好的见解,但有一个倾向值得注意,即基本上是以否定现有的德育方法为前提.     

高校基础设施维修改造的成本控制

随着时间的推移,上世纪50年代建设的高校,水、电、暖基础设施从"量"的角度看,已不能适应学校发展的要求;从"质"的角度看,也在逐渐老化、锈蚀,不堪重负;从"美"的角度看,与人们日益增长的物质文化需求也不适应.高等院校基础设施维修、改造、装饰、美化等所需的经费,在学校日常运行中所占比例越来越大.     

学困生也需要关爱

一个学校,一个班级,学生既有"优生"和也有"学困生".作为一个教师,既要关心"优生",又要关心"学困生".关心"优生"往往并不难,许多事情,只要教师稍微指点,"优生"便立有起色,进步较为显著; "优生"各方面都不错,教师从感情上也容易贴近,自然关心较多.但"学困生"则不然.有些学困生,不仅学习成绩差,而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处.但这并不是说,"学困生"就没思想、没知觉、没反应,就"无药可救"了."学困生"的心里也有成才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊,关键还是看教师的工作是否到位.笔者认为,作为一个好教师,更要特别关注"学困生"的成长,要想成为一个好教师,要从关注"学困生"的成长开始着手,并且把最后的基点落在关注"学困生"的成长上.因为学困生的教育是一个学校、一个班级的重中之重,更是社会对学校的要求.     

以人为本构建和谐校园

以人为本是科学发展观的核心和本质,构建和谐校园是党的十六届四中全会提出的"构建和谐社会"的重要组成,也是新时期学校发展的内在要求.     

对优化教师队伍提高教师素质的思考

在示范高中的创建过程中,我们深刻地认识到"名校培育名师,名师支撑名校"的重要意义.但就目前的情况看,我校教师的现状尚不能完全满足学校跨越式发展的需要.我校教师队伍目前的现状是教师普遍年轻化,职称结构不合理,中高级职称的教师总量不足.为此,学校把全面优化和提高教师队伍整体素质视为学校建设的生命线,及时制订了"名师工程"规划,明确了学校教师队伍建设目标.要求教师"一年入格,三年合格,六年成熟,十年骨干".力争通过5-10年的时间,着力培养和打造一支具有较高学术水平和较强科研能力的文理双馨的学者型、专家型的专业化教师队伍.     

铜梁县第一实验小学充分发挥示范校作用

1998年,铜梁县第一实验小学被教育部首批确定为全国现代教育技术实验学校,1999年,被命名为重庆市首批示范小学.评为示范学校后,我们用示范的标准衡量,在硬件建设的同时,狠抓软件建设.全体师生同心同德建校风,增强了教职员工的凝聚力、向心力和责任心.此后,我们进一步提出示范学校应示范什么,怎样示范的问题,使每位教师有"盛名之下,其实难符"的感觉,增强使命感和责任感.同时提出做好"示范"的具体要求,使每位教职员工及时进入示范学校一分子的角色,用示范标准衡量,树示范形象.     

浅谈技工学校的学生管理工作

随着社会对技工学生数量需求的日益增长,技工教育越来越受到重视,技工学校对学生的教育管理也进行了一定的探索与实践,取得了广泛共识.目前技工学校的学生普遍存在自我实现愿望比较强烈,渴望得到尊重与认同,渴望被当作"大学生"看待,要求有属于他们自己的学习、生活空间和师生平等心理.     

追求教育本质 注重内涵发展

为把我县建成"区域教育均衡发展特色县"、"素质教育先进县",为实现"办学水平和教育质量达到全市中上水平"的目标,必须牢固树立"办好每一所学校,关注每一位学生"的办学思想.围绕"追求教育本质,注重内涵发展"的总体要求,努力工作,开拓进取.