中职班主任工作中的批评艺术

教学是教师和学生产生交互作用的过程,教学效果如何,也反映出教师和学生之间互动效果如何.班主任是和学生直接交流、管理学生的教育工作者,中职学生的思想不是很成熟,拥有激情和丰富的情感,容易冲动,在教学过程中,出现一些不良的行为和习惯在所难免.班主任应该及时指出学生的错误,而批评是避免不了的,也是常见的教育方式.笔者将对中职班主任工作中的批评艺术展开探讨.     

浅谈初一学生的德育问题

中国教育家叶圣陶指出“教育就是习惯的培养，而教育的成功必须以学生良好行为习惯的培养为标尺”。就某个班集体而言，个体良好行为习惯的养成不仅对学生思想方面的积极进取心具有促进作用，即从行为方面对自己进行严格要求，以适应自身发展，同时对班集体亦具有带动作用，以便形成良好的班风。由此可见，作为初一年级的班主任，必须加强对学生良好行为习惯进行培养，尤其要重视学生的德育问题。     

班主任的行为细节对学生的影响

由于各种因素的影响,学生在行为习惯上或多或少地存在着一些不足,这种局面的产生主要是由于学生的非智力因素,如养成教育的不足,行为习惯不好,意志品质薄弱等所致.班主任的工作就是根据学生的特点,从细节入手,培养学生良好的学习习惯、责任感等,促使学生优秀品质的形成.道德体现于习惯,习惯体现于细节,细节决定我们教育的成败.在对学生实施教育的过程中,班主任应把握自身的细节,将润物的无声教育理念落实于具体的教育行为之中.     

强化自我观念,培养积极情感

在数学教学过程中,教与学是一项双边活动.教师既要具有精深的数学专业知识,吃透教材,又要钻研教育学、心理学相关理论,研究学生学习中的情感因素,结合数学教学内容对学生进行思想情感教育.培养学生积极的思想情感与掌握数学知识、形成数学技能、发展数学能力是互相促进、协调发展的.笔者结合教学实践,对学生的自我观念的培养略谈看法.     

技校学生德青的荠成教育

技校学生德育的养成教育,就是以一定的行为规范和要求,约束学生,并贯穿于日常的学习和生活中.通过长时间的锻炼,逐步转化为道德感情和意志.根据当前技校生的状况,突出这种教育是十分必要的.这是因为,理性与情感、意志、行为之间有较大的距离,想和做的、认识和实践并不一致,两者之间的差距还很大.人格的形成.要有正确理论的指导.并付之以实践,通过长期的、反复、曲折的、多方面的磨练,形成较稳定的思想品德,达到知情意行的和谐统一.所以,爱因斯坦强调"最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动".     

浅谈技校生励志践行活动的开展

本文探讨技校德育,提出要以励志践行活动为抓手,以对话、榜样和实践等形式,潜移默化地影响学生思想、情感、学习和生活,通过主客体相互作用,将社会道德要求内化为个体的思想观点、道德观念,外化为思想情感和道德行为.     

浅析爱育对思想政治教育的意义

由于现实教育中很多人将爱育归纳在德育的范畴,而且在思想政治教育中爱育也往往被忽略。因此,先通过分析爱育的三种表现,即爱的健康情感的教育和培育、爱的思想观念的教育和培育、爱的高尚行为的教育和培育,来说明爱育的内涵,以更好地从理论和实践两方面说明爱育对于思想政治教育的意义。     

求近 求实 求新——浅谈新时期德育工作

德育是一个教育过程,是按照德育的目的,使学生的世界观、人生观、道德观形成和发展的过程。实现德育任务的途径是多方面的,笔者采取的具体办法是:一、求近求近,就是要走近学生的生活,贴近学生的思想,了解学生,研究学生。知道他们想些什么,做些什么,喜欢什么,憎恨什么。只?..     

如何突破优秀习惯培养训练瓶颈

习惯是一种巨大的力量,教育的过程就是培养习惯的过程。在职业院校学生中开展优秀习惯养成训练,对学生学业进步和未来的发展都具有直接和深远的影响。在优秀习惯训练的执行过程中,必须突破对不良习惯的错误认识向正确认识的转化、由正确认识向正确行为的转化、由正确行为向良好习惯的转化三个瓶颈阶段。正确认识和深入分析习惯养成训练瓶颈的原因,然后对症下药,采取科学有效的方法突破习惯训练的瓶颈,成为决定习惯养成训练成败的关键。     

参与式教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用研究

<思想道德修养与法律基础>课(以下简称<基础>课),是高校思想政治理论课的必修课程.作为德育的主渠道和思想政治教育的主阵地,<基础>课是一门对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的课程. 一、德育课程教学方法探讨 我们在教学实践中总结出学生的课上参与和课下参与,课上实践参与和课下实践参与,课上理论参与和课下理论参与,课上理论参与和课下实践参与相结合等教学方法与步骤.引导学生学会运用正确的世界观和方法论观察社会、思考人生,学会运用理论解决实际问题.     

以感情赢得感情 以心灵感受心灵——加强学生的道德教育 为学生的全面发展保驾护航

教育大计，德育为本。班级的一切教育都以转变学生的思想和培养良好品行为根本。德育工作要放在首位，对未成年人学生来讲，培养他们良好思想品德是第一重要的。不管什么样的学生，解决他（她）的思想问题最关键。教育引导他（她）提高认识，提高觉悟，要放在第一。然后是培养良好的习惯。养成优良的品德。结合目前新课改的实践。     

情感教育在政治课教学中的运用

思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。情感在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好:"没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。"思想政治课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程,情感对人们的行为起着巨大作用。天文学家哥白尼也曾说过,他对     

五年制高职学生管理工作中激励理论的运用

五年制高职教育是一种特殊的教育形式,这一学生群体的思想、情感和行为有其自身的特点.根据学生群体的特点,探索面向五年制高职学生管理的教育激励机制具有重要的实际意义.     

中等职校"体验-感悟"式生态德育的构建

"体验—感悟"式生态德育就是通过具体的教育情境活动,让学生身临其境、感同身受,在活动的参与与体验的过程当中,形成自觉的道德行为,从而培养学生健康的人格.在"以人为本,为学生的幸福人生奠基"办学理念的指导下,笔者学校自2007年以来着力构建了符合学校实际和师生和谐发展的"体验-感悟"式生态型德育管理体系,并进行了实践探讨,在此就相关探索实践体会语经验愈同行分享交流.     

论《大学》德育思想与高职思政教育的融合路径

文章阐述了《大学》核心德育思想与高职思政教育之间的关系,并通过问卷调查法,发现新时代高职学生对《大学》德育思想认知不足,以及《大学》德育思想未能融入高职思政教育现状,对此,探索有效融入高职思政教育的原则、路径.     

中职生体验式公共空间意识培养的实践

培养公共空间意识,是现代公民走向国际社会所必须具备的基本素养,学校在公共空间意识的培养过程中,担当着重要的角色。体验式公共空间意识的实践研究,是以学校为主要场域,以校园生活为主要依托,以知识领悟、情感认同、行为自训为三个培养层次,打破传统的德育模式,引导学生自主建构公共空间意识的一种教育通道和方法。     

论高校德育的隐性课程建设

德育的显性课程和隐性课程都是对学生进行思想教育的有效方式,显性课程已经纳入了学校的教学计划;但是德育的隐性课程在学生的思想教育中也发挥着重要的的作用,如何加强隐性课程建设,充分利用好学校的各种教育资源,是思想政治工作的重要任务.本文就高校德育隐性课程建设的涵义、必要性及德育隐性课程建设的内容作一探讨.     

师恩永铭，德育天下

小学阶段德育的是很重要的，那么教师在德育的过程中应发挥什么样的作用呢？我认为锻炼学生的德育意志，培养学生良好的道德行为习惯尤为重要。可以说有许多学生不乏道德认识．知道要怎样做而不应该怎样做．但往往禁不住某些事情的诱惑而人为地犯错误．或情绪被激化时而犯错误。如明明知道打人骂人不对．但当与同学发生冲突时便控制不住自己的行为。这些同学所缺乏的就是道德意志力和良好道德行为的养成。可见．教师在德育中锻炼学生的道德意志、培养学生道德行为的重要性。     

大学生道德情感教育现状及其对策浅议

在经济全球化、信息多元化的大背景下,大学生获取信息的来源、活动范围、实践活动的类型等出现多元化的趋势。为大学生拓展知识,提升能力提供了平台,丰富了大学生的生活、学习和工作。而在重知、重能力的今天,也应该认识到道德情感在教育中的重要作用,尤其是高校思想政治教育。因此,在高校思想政治教育中应该充分发挥情感的力量,为大学生提供更多的情感体验机会,注重道德情感在德育中的重要意义,有效提高高校思想政治教育效能。     

方寸荧屏,德育舞台——谈校园电视的德育价值

德育工作是学校教育工作的重点,而通过校园电视影响学生的品德发展是学校德育的有效手段,校园电视通过构建和谐向上的校园文化环境,让学生受到熏陶和感染,从而使他们的思想和行为发生变化。本文通过笔者的实践阐述了校园电视的德育价值。