职业学校课程改革与专业教师的发展策略

一、通过专家引领,拓展专业教师视野 专家引领以促进教师发展是教育改革的主要潮流,学校通过邀请课程改革专家和企业的专家对教师进行引领和指导,有利于教师拓展视野、理清思路、更新观念、提高课程开发和课程改革的能力,促进专业教师的发展.     

职教课程改革目标取向研究

目前,职业教育的课程改革已在全国范围内普遍开展起来。广大职教理论工作者和教师在认真总结我国长期的实践经验和广泛借鉴国外的先进教学模式的基础上,正在积极探索和大胆实践各种职教课程改革模式,表现出对课程改革的极大兴趣和强烈愿望。这一改革形势固然令人高兴,...     

关于职教课程改革综合化的思考

随着科技进步、社会需求的变化,社会实用型人才日益趋向综合化方向发展,这就要求职校课程目标也要作相应调整。本文就职教课程综合化的必要性及方向作一些粗浅的思考和分析。     

关于职教课程改革综合化的思考

随着科技进步、社会需求的变化,社会实用型人才日益趋向综合化方向发展,这就要求职校课程目标也要作相应调整.本文就职教课程综合化的必要性及方向作一些粗浅的思考和分析.     

关于职教课程改革的几点思考

课程,有广义和狭义之分,本文取其广义,指“为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和,包括学校所教的各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。２１世纪即将来临,面对知识经济的挑战,职教课程该如何改革以培养适应时代要求的高素质人才是摆在我们面前亟待解决的重要课题。本文就此谈几点看法。一、课程改革的根本动因课程有着自身的发展规律,不是僵化的,它通过不断地改革获得发展并以此来适应不断变化的时代需要。随着科技的进步,经济和社会的发展,社会对人才的要求也在不断地变化,相应地培养人才的课程当然也要进行改革…     

教学反思视角下教师专业发展的研究

随着教育理念的发展,教师专业发展成为教师教育的核心话题。分析了教师专业发展的内涵,探讨了反思性教学的内涵及特点,得出反思性教学是教师专业发展的推动力,并指出其实施的途径。     

中职学校校本课程开发过程中的教师专业发展

在教育改革中,教师是改革的关键.一项新的课程变革提倡的是一种新的课程理念和教师文化,只有教师接受这种新的理念和文化,并逐渐改变自身的教育观念,提升自身的专业发展水平,课程的变革才能真正实现.     

现代职教视角下教师素质提升的有效途径

在现代职教新视角下,提升教师素质适应现代职教的需要已成为一所学校持续发展的要务,对于促进职业教育事业的健康发展,具有积极的、不可低估的现实意义.本文分析提出,要通过多种有效方式和手段,提高专业教师的实践能力,技术开发能力和技术创新能力,并阐述了提升教师素质的有效途径.     

论大学语文教师的课程意识

大学语文课程现有的教学困境,不仅与高等教育的功利化意识有关,也与教师自身课程意识的落后有关。要改变这种现状,不仅需要决策层面的政策引导,更需要教师自身从课程认同意识、研究意识和创新意识上加强自我转变和提升。     

信息化背景下经管类专业发展策略研究

信息化时代,日渐成熟发展的经管类专业要做到在就业形势严峻的情况下,不断创新发展,提升学生的应用能力及竞争力,一要拓展经管类专业与互联网+的结合;二要与大数据融合;三要从基础做起,全面提高教材质量与提升师资力量。     

浅议营销专业网络营销课程改革

互联网经济的不断发展促使许多企业开始采用网络营销这一新的模式,高等院校营销专业也应该根据营销环境和人才环境的变化来调整课程设置及课程内容。本文通过分析营销专业网络营销课程设置中出现的问题,提出课程改革的几点建议,以期对培养适应社会需求的营销人才有所帮助。     

新课程改革下教师的变化发展及对策研究

随着新课程改革的不断深化,教师在课程中的地位显得越来越重要,新课程改革的关键在教师,这已成为人们的共识。如何促进教师发展也成为课程变革实践中的热门话题。因此,当下研究的视域从课程转向了教师发展问题,教师发展在新课程改革中被赋予了更多的期望和要求。     

浅谈中职计算机专业的课程改革

近年来,随着中职学校招生竞争的日益激列,每个学校都投入了大量的人力、财力,以吸引更多的生源.笔者所在学校的汽车模具、数控、化学分析、机电一体化等专业,每个学期都能招到上百甚至几百人.可是,几年前曾经相当热门的计算机专业,招生人数锐减,甚至只能组成一个班,原因到底在哪儿呢?作为一名计算机专业教师,笔者就所在学校的计算机专业课程谈一谈自己的看法.     

课程改革下的素质教育

数学知识的应用是广泛的,生活中处处离不开数学,大至宏观的天体运动,小至微观的质子、中子的研究,都离不开数学知识．甚至某些学科的发展也取决于对数学知识的应用程度。数学的思想、方法正在向所有的学科领域渗透     

高职教师专业发展简论

高职教师专业发展是保障教师质量,进而提高高职教育质量的必然要求。高职教师的专业发展,强调教师的自主发展和自我提高,根据高职教育的个性特点,其内涵包括教育教学观念的转变、教育教学能力的提高、工程实践能力的提高以及师德修养的提高。高职教师专业发展应以师德建设为引领,增强专业发展的自主性,重视实践能力的培养,组建专兼结合的教学团队,加强兼职队伍建设,构建终身学习的组织文化。     

浅谈职教教师的教学观念与学生个性发展

职业学校有其特殊群体和环境,学生素质、心态差别很大,给教师教学增大了难度.因此,职教教师有必要调整教学观念,提高教学质量,不断提高自身素质,以更好地促进学生的个性发展.     

中等职教教师的教学观念与学生个性发展

中等职业技术学校学生的年龄一般在15～19岁之间,正值青春期或青年初期,这一时期是人的心理变化最激烈的时期.而学习成绩不佳、行为品德有偏颇的学生则是构成现阶段中等职业技术学校学生的主体,这也决定了中等技术学校学生的心理问题多发易发而且日益复杂,是一个需要特别关注的特殊群体.职教教师有必要调整教学观,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展.