高校播音与主持专业创新型实践小课教学法探究

针对目前播音与主持艺术专业实践教学过程中存在的一些问题,从培养目标、教学体系、教学理念、教学模式、教学方法、教学内容等七个方面提出了对于创新实践小课的一些想法,通过改善教学更有效地实现高校播音主持艺术专业教学的基本目标,把学生培养成为适应未来媒体需要的合格人才。     

当今媒介环境下综合类高校播音主持专业教学现状浅析

目前部分综合类高校播音主持教学体系,仍然存在一些不足和有待于完善的部分,同时又因为当前随着网络信息技术快速的发展和进步,播音主持学子人数虽然不断增加,但能真正适应当今媒介环境下的人才数量却仍然存在较大缺口。针对当今媒介环境下部分综合类高校的播音主持专业的教学现状进行分析,并在一定程度上提出了笔者个人认为较为科学的教学方案和教学策略,对播音主持专业的学科建设及可持续发展有一定的参考意义。     

播音与主持艺术教学中的音乐情感体验研究

音乐是由声音运动作用于人的听觉引起联想所获得的可以感知的形象。音乐的情感体验体现在对音乐表达形式的理解和认知中,这种对音乐表达形式的理解与认知在播音与主持艺术专业教学过程中有着重要的地位和作用,让学生的音乐感受由音乐快感阶段提高到音乐审美阶段,进而在有声语言创作上,由最初的感性阶段进入感性与理性相结合的高级阶段。播音与主持艺术教学不能与音乐绝缘,音乐情感体验对播音员、主持人创作能力的培养具有积极的推动作用。播音与主持是充满魅力的情感沟通艺术,其教学需要借助音乐通过音乐情感体验培养学生的感受力、想象力、表现力。     

浅析情景教学法在播音与主持专业实践教学中的应用

情景教学法,是实践教学中的一种重要教学方法,对激发学生的积极性、培养学生的实践能力等各方面有极其重要的作用.本文介绍了情景教学法的涵义,分析了情景教学法在播音与主持专业实践教学当中应用的意义、原则和环节,以期能探索一条具有播音主持特色情景教学的实践教学模式,为培养更多的播音主持人才做出更大的贡献.     

双语播音中的中英文播音比较研究

为迎接全球化背景下传媒界面临的挑战,为满足新传媒时代对"双语人才"的需求,各大院校开始开办"双语播音主持专业"。在此背景之下,如何开展双语播音的教学工作是播音主持教学中面临的一项挑战。通过新闻播音中文和英文播音的比较分析,为双语播音教学提供一些探讨和总结的依据。     

播音主持专业声音艺术的理论与实践

近几年,由于传媒技术的快速发展,使社会需求有了新的变化——高校播音主持专业如雨后春笋,遍地开花。但值得注意的是,对声音艺术的训练,大多缺乏科学有效、简单易学又可供操作的系统方法。在此,通过探寻艺术嗓音训练发声的原理和规律,找到获得漂亮音色的路径与方法,以达到艺术嗓音与艺术创作的完美结合。     

论理工科院校播音与主持艺术专业人才培养的创新路径

在探讨理工科院校播音与主持艺术专业面临发展瓶颈的基础上,提出了该专业人才培养的三条创新路径:明晰教育理念、改革课程设置、改进教学方式方法等。     

播音主持艺术专业教育的根本问题

针对我国目前广播电视媒体行业的现状,以及播音主持专业高校毕业生从业过程中的问题与困惑,指出现有的教育体制和学科结构的问题;通过对目前播音主持专业教育客观的分析,提出了现代播音主持教育的科学构架和人才选用的标准。压缩规模,提高生源质量,设立以分类实验室为核心的教育体系是解决我国播音主持专业教育根本问题的重要途径。教育应该以满足社会需求为宗旨并最终服务于社会。     

播音与主持艺术专业招生考试方案的设计与实践——以广州大学术科考试方案设计为例

播音与主持艺术专业的术科考试是坚持学科标准、严格选拔学生，还是尽量满足考生和家长的求学需要？是重点考察语音、外型条件，还是坚持考察综合素养？广州大学播音与主持艺术专业术科考试方案设计在鉴别重点、鉴别程序上作了新的探索，即侧重测评应试者的形象、智能特征及知识基础方面，并按由观测到指定稿件播读、话题讲述及辩论、再笔试的程序进行，收到了良好的效果。     

开拓进取，永攀高峰——广西师范学院新闻传播学院

广西师范学院新闻教育始于上个世纪末。1998年率先在中文系开办了广播电视新闻学专业,2000年开始招收广播电视新闻学专业本科生。2005年从文学与传播学院分离出来,组建独立的新闻传播系,在广西高校中是最早的新闻传播系,2009年更名为新闻传播学院。学院现有广播电视学、新闻学、广告学、播音与主持艺术和播音与主持艺术（空中乘务方向）等5个普通本科专业,在校本科生过千人。     

播音主持艺术专业实践教学模式探究

分析了目前播音主持艺术专业实践教学的现状,阐述了实践教学改革的重要性,揭示了其中存在问题,针对性地提出了“亦师亦傅、亦生亦徒双重角色”的实践教学模式。这种新的实践教学模式,有利于培养理论知识和专业技能兼备的播音主持人才,亦能够为高校应用型本科艺术类及其他专业人才培养提供借鉴。     

双语朗诵教学中的情境再现及其示范训练法

双语朗诵总体教学目标是培养双语播音与主持的学生在中英双语之间自由转换表达文体朗诵的能力。通过对双语朗诵教学中的情境示范训练方法的分析,来探讨双语教学中文艺作品表达的技巧与效果,以此为例,作为双语教学阶段性的实例,来帮助学生获得更强的艺术感受力和感染力,为将来从事双语播音与主持奠定坚实的艺术基础。     

西部高校播音与主持艺术专业培养模式研究

在同质化竞争、差异化生存的市场经济时代,对于从事播音与主持艺术专业教育历史比较短的西部高校来说,个性化人才的培养是其生存策略.西部高校可以结合自身的教育资源优势,从专业理念的转变,建构发展性的课程体系以及教学方式改革等方面建立一套科学的培养模式.     

试论新时期播音主持专业教师发展方略

播音主持专业教师应当认清形势,分析现状,在理论教学的同时加强实践能力的培养,不断提高学生的创新能力,使学生成为适应时代要求的新型人才。     

河海大学新增两个本科专业

经教育部批准，河海大学新增播音与主持艺术、再生资源科学与技术两个本科专业，均于2008年面向全国招生。 播音与主持艺术专业设在公共管理学院新闻传播学系，属文学艺术门类，学制4年，可授文学学士，2008年招生20名。培养目标是能在各级广播电台、电视台、高等院校、文艺团体、新闻宣传部门以及企事业单位从事播音与主持工作，并能进行采访、编辑工作的专门人才；主要课程有语言、表演、形体、文学、新闻传媒学、广播电视概论、演播理论与实践、声乐等。     

场景构建与模块化教学改革的探究与实践

新媒体技术能够为教学实践提供虚拟场景,这对于培养播音主持等媒体专业的学生具有特别的意义。微格教学法注重在互动的媒体场景中对媒体主持专业的学生进行模块化技能培训,其教学机制和操作问题值得深入地探讨,由此,或许能够引伸出教育理念与教育实践创新的一般性启示。     

媒介情境中的播音与主持传播

任何传播行为都是在一定的情境下发生,并和一定的情境形成特殊的互动,本文正是从探讨媒介情境开始,锁定媒介情境中的播音与主持传播,试图从媒介情境与播音与主持传播行为的互动关系入手,探询媒介情境下的播音与主持传播的内在规律,这对于树立播音与主持传播的媒介情境意识和增强播音与主持传播的影响效果都有实际的意义.     

年轻就好——评《节目主持艺术》

《节目主持艺术》这本书于2011年12月付梓出版。我和本书第一作者孙亚茹老师相识在上海华东师范大学传媒学院举办的口语传播国际论坛上,得知其曾于华东师范大学广播电视系播音主持专业访学,收获了不少先进的教学内容和教学理念。     

我国外籍汉语播音主持的发展、现状及思考

外籍汉语播音主持是一种宏观跨文化交际行为.20多年来,我国外籍汉语播音主持工作发展迅速,然而播音主持的留学生教育却比较薄弱,大多数外籍汉语播音主持并非专业出身.外籍汉语播音主持需要解决语言要素、价值观念要素及文化认同等障碍,最终达到“多重文化人”的要求.     

基于泰勒原理的应用型本科人才培养与职场对接策略研究——以双语播音专业为例

本文通过对双语播音主持业的现状进行反思,依托Tyler的课程理论为指导,就应用型本科双语播音专业人才培养的教育目标,课程结构、培养方法、评价体系进行研讨,旨在探索应用型本科院校双语播音专业人才培养与职场对接的策略,创建和完善应用型本科双语播音专业的职业化教育体系,提升双语播音专业毕业生的职业竞争力和职业生存能力。