校长非权力性影响力之我见

校长的影响力又分为权力的和非权力的两方面，而非权力影响力似乎比权力影响力影响更大。非权力影响力的形成则必须具备优秀的品格、丰富的知识、卓越的才能和真切的情感投入。     

新时期校长非权力影响力探析

非权力影响力是学校领导者所具有的品格、学识、才能和情感等自身素质和行为特征所形成的自然影响力,它带来强大的感染力、吸引力和凝聚力,直接决定学校管理和领导的效能。校长应以谋求学校发展为己任,志存高远,无私奉献,笃学善思,实施人文关怀,以充分发挥非权力影响力的作用。     

试论领导干部的非权力性权威

试论领导干部的非权力性权威周胜良权威一词是马克思主义政治学中的一个重要概念。恩格斯在《论权威》中对权威的含义及其在阶级社会中的地位和作用作了形象而生动的描述。第一，从权威的本身意义来讲，“权威是以服从为前提的”，①是指一方把自己的意志强加于另一方；第...     

试论美国总统权力的非民主性问题

美国是当今世界上实行“三权分立”和“相互制衡”原则比较典型的资本主义国家。美国宪法第1条将立法权授予由参众两院组成的国会;第2条规定行政权属于合众国总统;第3条将司法权赋予联邦最高法院以及国会随时规定和设立的低级法院。田家机关的三大部门     

试论思想政治工作者的非权力性影响力

思想政治工作者的非权力性影响力,是指在思想政治工作过程中由思想政治工作者自身的人格、能力、知识、感情因素而产生的影响力。思想政治工作者的非权力性影响力包括四个方面:着力打造强大的人格力量,赢得工作对象的敬爱感;注重提高全面的能力素质,赢得工作对象的敬佩感;重视积累丰富的科学知识,赢得工作对象的信赖感;善于培养健康的情感,赢得工作对象的亲切感。     

论现代学校管理中校长的非权力性影响力

现代学校管理中,全面理解和充分发挥校长的非权力性影响力,是成功实施领导的基础.为适应现代学校管理的变革,应该科学地提高校长非权力性影响力的水平,并且全面理性地使用校长的非权力影响力,努力追求管理效能的最优化.     

校长素质浅谈

校长是一个学校的灵魂,校长的思想和理念决定着学校的办学思想和理念,正确的教育思想和先进的教育理念,是一所学校办学的行动指南,是学校良性发展的生命力,它能激发教师的创造性,提升学校的社会形象。校长的用人艺术,是一所学校生存和发展的关键,首先应该是善于发现人才,知人之长;其次是校长既要知人识才,大胆提拔人才,又必须谨慎处理选人用人问题,对所用之人做到选准、选实。一名好校长不仅要有清晰、先进、合理的办学理念和优良的用人艺术,还要在严格制度管理的基础上,坚持以人为本的管理原则,就是要始终做到关注人的需求,凝聚人的智慧,激发人的潜能,提升人的技能,促进人的发展,使每名教职员工都能积极主动地工作,创造性地工作,进而促进学校工作的全面发展。     

试论领导者非权力性影响力及其提高

权力影响力和非权力影响力都是领导者不可缺的,现代领导如何增强领导者的影响力,除正确运用权力性影响力的作用外,努力提高非权力性影响力尤其重要。文章阐述了领导者非权力影响力的含义和构成;分析了领导者非权力影响力的重要性;提出了提高领导者影响力的途径与方法。     

校长的非权力影响力在教师管理中的作用及运用

管理心理学认为领导的实质是一种影响力,所谓影响力是指人际交往过程中,能影响和改变对方心理和行为的力量。校长的影响力有权力性和非权力性影响力之分。权力影响力带有一定的规范性和强制性,它在工作中必不可少,但如果过高地估计、过多地运用这种力量,把“校长”这一职权影响力看得过重,动不动发号施令是很难做好校长工作的。相反,充分发挥校长的非权力影响力则能在教师管理中起积极而有效的作用。     

浅析女性校长素质

自从1985年,我国开始实行"校长负责制"以来,校长素质研究一直都是教育领域的研究和关注的重点。从研究方法上看可以分为思辨型和实证型;从内容上看,包括校长整体素质的研究、校长单项素质的研究以及素质之间的相关研究等。随着时代的前进,研究的议题开始发生转变,从固守当下走向开放未来,考虑在新课程改革背景下,信息时代校长应该具备的素质;从关注校内,挖地三尺到整合校内外资源,融会贯通等。而本文旨在思考当传统意识上校长是男性的专职的观念悄然发生改变时女性校长的素质。     

试论校长的法律意识

加强教育法制建设 ,推进素质教育制度化、法制化 ,必须重视增强校长的法律意识。本文从校长的治校观、权力观、平等观、民主观、竞争观等方面分析了校长的法律行为 ,揭示了校长的法律价值观     

试论抽象权力和具体权力

近代以来的权力理论把人们引入了权力认识的误区,特别是作为权力理论经典的三权学说,代表了根据权力要素来认识权力的理论范式,它在实践中所作的权力制衡的制度设计永远也不可能完善。根据权力的存在形态而不是要素来认识权力就会发现,存在着两种基本的权力形态：一种是抽象权力,这是一种制度化的权力;另一种是具体权力,是建立在法律制度的基础上却由具体的人或具体的人格化的组织执掌并行使的权力。完善抽象权力的途径是法律制度建设,而具体权力的制约则取决于伦理力量。     

试论高等学校校长负责制

为了促进高等学校体制改革的深入发展,搞好党政分开,有必要对校长负责制进行一些理论、政策、制度上的探讨。现就这个问题谈几点意见。一、校长负责制势在必行建国以来,我国高等学校基本上由各级政府及其所属部门举办。办学部门拥有学校的所有权和管理权。他们包办了学校的人权、财权以及招生、分配和办学的权力。学校的许多具体事务,经常受到政府或所属部门的直接干预。在学校内部,     

试论非权力影响力在高校思想政治工作中的作用

权力影响力和非权力影响力是人类社会中的重要现象之一，在市场经济的今天和充满学术气氛的高校中，非权力影响力对做好师生思想政治工作的作用更为突出，因而高校思想政治工作者必须不断提高自身素质，以进一步发挥非权力影响力的作用。     

试论行政权力的控制

行政权力是公共权力中涉及面最广、最易受侵蚀的权力 ,它的存在具有双重效应 :或者使政府效能的实现成为可能 ,或者相反。为防止行政权力的负效应 ,应对行政权力实行控制。控制方法 :1.确定行政权力的范围 ,理顺政府和社会的关系 ;2 .科学、合理地配备行政权力 ;3 .对行政权力的行使过程实行控制     

校长素质是实施素质教育的关键

这是“未来中学领导干部培训学校”学员的一篇结业论文，从办学的思想观念、决策路线、专业水平及人格魅力等方面，探讨校长素质是实施素质教育的关键。     

试论高绩效校长必备的潜质

办公室的门上贴着＂校长＂二字,并不代表你就是个领导或有效的校长。人们对你的信任才能使你的行动具有领导力。那么怎样才能做一个高绩效的校长？笔者认为要具备以下十大潜质：     

试论行政权力的全方位监督

对行政权力实施监督,历来是一切统治阶级十分注意的大问题,可谓历史悠久,内容丰富。我国早在西周末年就出现了宰夫,御史之类的监督官;秦始皇为加强中央专制集权,建立了古代监察制度。此后,自两汉开始就逐渐形成了以御史弹劾制为主要形式的监督制度,这一制度经隋、唐、宋日趋健全,至元、明、清达到完善。封建制之所以得以延续几千年之久,与其监督制度的建立、实行是不无关系的。至于资产阶级更没     

试论对领导干部权力的制约

胡锦涛同志在2010年的中纪委第五次全会上,将制约权力作为反腐倡廉的核心任务提出来,突显了制约权力的重要性.制约权力,需要从用权力制约权力、用制度制约权力、用权利制约权力以及用高尚的道德和情操约束权力四个方面做好工作.