中小学教师素质提高的条件分析

我国一直注重教师素质的提高。而信息时代的到来 ,在强化了提高教师素质的必要性的同时 ,也带来了提高教师素质的可能性。目前我国提高教师素质的时机已成熟 ,抓住机遇是当务之急。     

关于高校教师素质提高途径的探讨

高校教师素质包括教师的个体素质和教师队伍整体素质两个层面。提高高校教师素质,首先要提高教师在人才强校中的地位,加强师德教育,提高教师职业道德水平,拓宽培养渠道,转换机制,营造提高教师素质的良好氛围。同时,应加强人文素质教育,培养教师的创新能力,深化人事制度改革,提高教师待遇,并且实行以人为本的教师管理策略,提高教师对学校工作的满意度,从而增强教师的活力和高校的凝聚力。     

反思与教师素质的提高

提高教师素质是当前教育改革的重要内容 ,而教师素质提高最终应表现为教师主体性的充分发挥。由于反思可以提高教师的主体性 ,因此对教师素质提高意义重大。教师要自觉地进行反思还必须具有一定的责任感     

实施素质教育教师是关键

教师在培养学生素质方面起着重要的不可替代的作用 ,教师自身素质的高低直接影响学生素质的培养和发展 ,因此要实施素质教育 ,培养新世纪人才 ,必须提高教师的自身素质。本文阐述了教师在素质教育中的重要作用以及如何提高教师自身素质     

工学结合模式下高职教师素质提高途径的探索

工学结合教学模式要求高职教师转变角色的同时,对高职教师素质提出更高的要求,而高职教师素质的提高是一个不断发展的过程,需要政府、社会、学校与教师共同努力。国家政府部门应为高职教师素质提高给予政策支持;高职院校应提供条件和帮助;高职教师更应注重自身素质的提高;同时,社会各界也应为高职教师素质提高提供条件,只有多方努力才能真正提高高职教师的素质,以便更好地胜任“工学结合、校企合作”模式下的教学工作。     

高师生物专业学生师范技能素质培养初探

目前各级学校对教师的综合素质要求越来越高,要提高教师的综合素质必须从各方面入手.师范技能素质是教师综合素质之一,因此加强师范生的师范技能素质培养,是提高教师综合素质必不可少的一环.本文是根据时代的需求与提高教师师范技能素质的紧迫性,对西昌师专生命科学系学生师范技能素质培养进行了初步探讨.     

大学理工科教师人文素质

大学理工科教师的人文素质直接影响学生人文素质的发展 ,理工科教师受自身知识结构的限制 ,人文知识相对缺乏。提高理工科教师的人文素质对提高教学、科研能力有良好的促进作用 ,理工科教师的人文素质提高对大学生有明显的示范作用     

高校青年教师专业素质培养的研究与实践

高校教师的专业素质主要包括教师职业道德、教师专业知识和教师专业能力。培养和提高高校青年教师的专业素质,事关本科教育教学质量和教师队伍整体素质的提高,事关高校的可持续性发展,也是各国高校教师队伍建设的普遍趋势。校外和校内相结合的岗前培训是提高青年教师专业素质的重要形式;构建多样化的校本培训模式,有利于长期提高青年教师专业素质;不断完善教师管理制度,有利于调动教师参与专业素质培养的积极性。     

教师专业化教育探讨

教师显性素质和隐性素质是教师整体素质不可分割的两部分，它对教师个体专业化发展具有重要意义。教师教育就是要提高这两种素质，其中提高显性素质是教师职前教育的重点，提高隐性素质则是职后教育必须解决的。     

略论教师素质提高

目前,随着市场经济的发展,加强师资队伍建设,除了抓好对教师的常规管理,关键在于提高教师的自身素质和培养教师能力。一、提高教师自身素质是师资队伍建设的核心。教师要做好教育、教学工作。必须有较强的素质才能胜任。教师素质主要体现是教师思想素质     

提高教师素质,优化课堂教学

教育教学观念的更新 ,是提高教师素质的关键 ;教师的观念对学生素质培养有深刻影响。教师素质的提高 ,是优化课堂教学的保证 ;教师要不断捕捉时代信息 ,把新东西传授给学生 ,实施创新教育     

谈师范生的职业素质及其在教法教学中的培养

社会主义精神文明建设的根本任务,是提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。教师是教育人的,要提高全民族的素质,得先提高教师的素质。教师素质应包括三个方面,即政治素质、知识素质和教育素质。政治素质是方向,是各职业的劳动者所应当遵守的行为规范。知     

当前教师素质的缺失现状与素质提升对策研究

21世纪,随着世界范围教育改革浪潮的涌起,人们愈来愈认识到教育改革的成败关键在教师,只有教师的专业水平和职业素质不断提高,才能有高质量的教育水平,然而,中国教师却存在着多种素质缺失的现状,因此,提升中国教师的素质必然成为提高教育质量的当务之急的关键。首先剖析了现代教师多种素质缺失的现状如学历标达标标准起点过低、教育教学素质不高、教师存在心理健康问题的隐忧、教师教育科研与进修意识淡薄等,并从强化教师资格认证制度、提高教师的专业技能、多方面促进教师心理健康的调适、保障教师的在职培训和进修等方面提出了提升教师素质之对策。     

高职高专院校师资素质的提高

本文论述了高职高专院校对师资素质的要求,针对这些要求提出了提高师资素质的相应对策。即从师德建设、提高教师学历学位、提高职称层次、教师培训、双师型教师培养、校企合作等方面提高师资素质,不断提升教学质量,并增强人才培养的工作能力。     

国外教师素质的研究与借鉴

影响学校最重要的因素是教师素质,许多人都认为教师的优良素质有利于学生成长,能提高教育质量。建设一支高水平的教师队伍,是提高教育质量的根本保证。为了更科学地认识教师素质的内涵,本文介绍了国外教师素质的一些研究成果,以供我们借鉴。     

提高成人学校教师素质的途径与措施

成人学校的教师除应具备一般学校教师都应具备的素质外 ,还应具备专业技能和专业工作经验两项特殊的素质。提高师德水平 ,引入竞争机制 ,建立教师自考制度 ,组织教师到实践第一线工作 ,开展学术活动等是提高成人学校教师素质的途径与措施。     

继续教育要重视环境课程的开发

本文从人类目前面临的环境危机着手,提出环境保护的关键在于提高人的素质,要提高人们的素质关键在于教育,必须提高教师的素质,在教师的继续教育中必须重视环境课程的开发。     

教师创新素质初探

文章论述了教师创新素质的内在结构及其功能。指出应认真研究教师创新素质问题 ,采取切实措施 ,建立有效机制 ,努力培养和提高教师的创新素质。     

教师素质与高校政治经济学课程教学改革

提高大学经济学教师的素质、知识结构与提高经济学课程的教学质量有着必然的因果关联性。全面提高经济学教师的综合素质是提高教学质量的基础和前提,完善教师的知识结构是提高政治经济学教学质量的重要保证。     

农业院校青年教师素质现状分析与对策

当前,农业院校青年教师的素质和主流是好的,但确有一部分教师在思想道德素质、业务素质、知识结构素质和心理素质等诸方面还不尽如人意。提高农业院校青年教师素质,首先是加强思想政治工作,提高教师职业道德水平;其次,要不断提高业务素质;第三,加强人文素质教育;第四,全社会共同来关注教师的心理健康。