心理契约维度与独立学院师资离职意向的关系研究

研究采用问卷调查和实证的方法,在已有研究基础上,通过相关分析和路径分析,探究心理契约、组织承诺、工作满意度和离职意向之间的相互关系;运用方差分析法,考察性别、学历、工龄等因素对心理契约三维度的影响,并验证其对教师离职意向产生的作用。     

心理契约视角下的绩效管理策略研究

作为一种心理纽带,心理契约的构建与企业的绩效提升有着密切的联系。有效的心理契约能对员工的行为起到调整与规范的作用,无效的心理契约则只会制约员工的工作积极性和创造性的发挥,从而降低工作绩效。在绩效管理过程中企业要通过持续的沟通、设计灵活的考评体系与合理应用考评结果等方面来完成和谐心理契约的构建。     

引入心理契约理念 创新大学教师绩效管理

大学教师的绩效管理应体现人本化。将心理契约理念引入大学教师绩效管理,促使大学教师绩效管理观念的创新,实行人本化、愿景式、激励式和参与式管理,有利于调动教师积极性和创造性,形成心理契约与教师绩效管理的良性互动。     

高校教师管理中良好心理契约的构建

心理契约是成员目标与组织目标的有机结合,是影响成员行为和组织目标实现的重要因素。高校教师所具有的独特的人格特质、职业特点以及突出的心理特征,决定了其心理契约的主观性、公平性、成就性和敏感性。在高校教师的管理中,良好心理契约的构建必须遵循互利互惠、信任沟通和需求统一等原则。良好的心理契约富有凝聚力和激励张力,是促进高校教师管理人性化、科学化和现代化的重要策略,是实现高校战略目标的重要手段。     

知识型员工的心理契约管理

随着管理对象的转变,对知识型员工的有效管理已成为企业核心竞争力的一部分。企业应在充分认识知识型员工注重自我价值的实现、流动性大、工作难以监控和测评的特点的基础上,通过培养以人为本的企业文化、塑造有价值的愿景、实施全面薪酬战略、对员工进行科学的职业生涯管理并为其创造宽松的工作环境等途径,加强对知识型员工的心理契约管理,以期调动他们的工作积极性。     

高校青年教师管理研究——基于心理契约论视角

高校青年教师队伍是高校长远发展的中坚力量,心理契约理论为解决高校青年教师管理问题提供了一个新的视角,运用心理契约理论,在实际中高校管理者应通过努力革新管理理念,改善管理方式,为青年教师营造良好环境与发展空间,健全沟通机制等方式来为高校与青年教师履行心理契约,促进高校与青年教师个体发展创设良好条件。     

基于心理契约的高校教师忠诚度研究

本文基于高校教师职业的特殊性,引入心理契约概念,为探索提高高校教师忠诚度的方法,为高校教师的师资管理乃至高校的可持续发展提供新的思路:针对心理契约不同时期特点,实施职业生涯全过程管理。     

高校组织与教师间良性心理契约构建研究

高校人事管理改革的成功不仅需要完善的规章制度和实施方案,更需要有高校组织与教师间心理契约的良性动态平衡这一良好的微观环境。因此,探索和思考高校组织与教师间良性心理契约的构建对于高校人事管理改革的成功具有积极的现实意义。这种良性心理契约必须在通过可行性分析的基础上,本着以人为本、参与管理;互惠互利、共同发展;有效沟通、明确期望;诚实守信、公平公正的原则,在高校组织和教师间进行双向缔结。     

基于心理契约的人力资源管理

随着我国对劳动者权利和利益保护力度的加大,劳资双方的力量对比进一步均衡。快速多变的经济和政治环境使得企业员工的流动性在不断加剧,以忠诚、遵从和努力工作作为条件换来的工作稳定感已不存在。基于劳动合同的契约管理越来越显得力不从心,而从劳动者和用人单位出发的心理契约精神在人力资源管理中起到了越来越重要的补充作用。     

心理契约视角下的高校学生社团建设实证研究——以福建师范大学为例

本文采用自编的心理契约问卷,对福建师范大学248名社团成员心理契约的责任义务履行情况及相互影响关系进行了实证研究。研究发现:(1)社员心理契约的效能整体呈中等以上水平,社团分量表得分低于社员分量表,这两份量表中的人际维度得分均高于其它维度。(2)社团责任义务与社员责任义务之间存在着显著的正相关,同时年级、担任职务、社团性质在心理契约量表的不同维度上也存在着显著性差异。(3)心理契约的社团分量表和社员分量表中四个维度之间既存在平行关系,也存在交叉影响。       

高校人事代理人员心理契约的实证研究

高校人事代理人员心理契约的实证研究试图从心理、情感和关系的层面切入,以一个新的视角来探索人事代理人员的管理和激励问题。高校在人事代理人员管理中应遵循以人为本、公平公正、共同发展的原则,可采取明确期望,树立共同愿景,建构信任,实行归因管理,建立公平而有竞争力的薪酬制度,注重柔性管理,创设良好组织文化,关注人事代理人员的发展与价值实现等策略来创建良好的心理契约。     

基于心理契约理论的高校课堂管理研究

心理契约是员工与组织之间关于双方责任的各种内在信念和主观心理约定,是联系员工与组织之间的心理纽带,是组织行为强有力的决定因素。针对当前我国高校课堂管理中存在的许多问题,本文试图从心理契约理论的视角,来重新审视高校课堂管理方法。本文主要阐述了在高校课堂管理中不能只注重知识的灌输,应通过建立正确的师生心理契约,实现师生之间有效的互动,创造和谐的课堂教学环境,最终达到提高课堂教学质量的目的。     

高校师资管理改革中的心理契约违背问题分析

心理契约违背是个体在组织忽视其心理期望、未能履行承诺与责任时所产生的一系列消极情绪和行为。高校师资管理改革在促进教育发展的同时,也增加了教师心理契约违背的可能性。单一、量化的绩效考评机制、教师职业特性的调整和聘用制的不完善实施所带来的心理压力是导致高校教师心理契约违背的主要原因,管理者需通过建立科学的绩效考评体系、完善激励制度、加强沟通等措施重构高校与教师之间的心理契约,去除心理契约违背产生的消极影响,近而激发教师的工作潜能,提高高校整体的师资管理水平。     

构建独立学院新型学生管理模式初探

独立学院是指由普通全日制本科高等学校中,按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级独立学院。独立学院的学生是较为特殊的群体,有不同于母体高校大学生的特点。然而,现行独立学院学生管理一定意义上仍然拘泥于一本、二本学生的管理模式,探索独立学院学生的教育管理方法具有重要的现实意义。通过对独立学院学生管理的模式现状、问题与特质分析,就管理创新、平台搭建等进行探讨,科学构建适合独立学院学生管理的新型运作模式。     

基于模因论的大学英语模仿写作实证研究

本文采用实证研究的方式,对信阳师范学院大学英语写作进行研究,以此来验证将模因论运用于大学英语模仿写作的效果。通过对实验数据进行分析,我们可以看出模因论指导下的模仿写作能够提高非英语专业学生的英语写作能力,也可以改变非英语专业学生英语写作的习惯和对英语学习的态度。因此,在模因论指导下的模仿写作是一种有效的写作策略。     

浅谈独立学院实验室建设与管理

本文结合福建师范大学闽南科技学院实验室建设与管理的实践,从实验室的改革角度出发,对实验室建设目标、设备采购的规范化、实验室管理等方面进行探讨和论述。     

简论独立学院学生的特点及其管理策略

在高校本科生中,独立学院的学生有别于其他层次的学生。准确把握这些学生的特点,采取科学的、行之有效的管理策略,对于提高独立学院的人才培养质量和学校的社会声誉,促进独立学院的健康发展,均有十分重要的意义。     

构建高校与教师之间良好的心理契约

教师与学校之间相互信任的稳定关系不仅需要靠经济契约来维持,还需要在他们之间构建良好的心理契约。学校在高校师资管理中要通过期望、承诺、沟通和互利互惠等策略与教师建立良好的心理契约,并在招聘、培训、激励与危机管理等环节中对心理契约加以维护。     

独立学院学生需要层次特点分析及管理模式研究

在高等教育进入大众化的宏观背景下,独立学院教育面临着许多新的课题。经过教学实践,分析出独立学院学生的需求特点,并摸索出一个帮助学生需要层次良性发展的管理模式,通过采取多角度、全方位的管理手段,以实现教育的有效性。