发挥校卫队在高校保卫工作中的作用

在改革开放的新形势下,给高校保卫工作带来了许多新的问题.高校严峻的治安形势与保卫力量形成了紧张的矛盾;保卫部门的现状要求扩大队伍与体制改革,精简压缩编制的矛盾;高校保卫队伍素质不高与保卫工作高要求的矛盾.因此,高校要针对上述问题作出对策.     

论高校思想政治教育工作中的情感教育

所谓高校思想政治教育工作中的情感教育,是指高校思想政治教育工作者通过情感交流触发大学生积极的情感体验,唤起大学生自我教育的主动性。通过分析情感教育在高校思想政治教育工作中的重要作用,从而探讨高校思想政治教育工作中开展情感教育的方式与手段。     

高校校卫队管理中存在的问题及其对策研究

校卫队是维护高校稳定的一支重要力量.担负着校园治安维护、处理突发事件等职责,对建设和谐、安全的高校校园有着重要的作用.校卫队在管理中存在一些问题,比如人员素质、服务水平等,亟待解决,以更好的维护校因安全.     

浅谈班主任工作中的情感教育

情感教育是一种人对事物的态度的反应。在班主任工作中 ,运用情感教育来感化和熏陶学生 ,引起学生内心的情感体验 ,能起到事半功倍的教育效果     

论情感教育在人才培养中的作用

文章阐述了情感教育在人才培养中的重要作用,在三个方面提出了高校加强情感教育的策略:一是重视课程设计,努力体现教学艺术;二是重视教育工作者情商能力的提高,努力体现教育艺术;三是重视育人环境的优化,努力拓宽情感教育培养途径。     

谈谈思想政治工作中的情感教育

随着商品经济的发展和政治民主化程度的提高，以人为研究对象的思想政治工作，必须遵循青年学生心理变化的客观规律，紧紧把握住“情感”脉胳，使教育主客体心灵沟通，从而达到化解教育对象思想矛盾的目的。教育者必须在工作中做到热爱、关心、尊重、理解学生，不断提高自身素质，动之以情，晓之以理，真正收到事半功倍的教育效果。     

试论情感共鸣在思想教育工作中的运用

在思想教育中 ,运用把握对象 ,加强针对性 ;运用“自己人”效应 ;给人以尊重和信任 ;注意加强形象化教育等方法 ,能够引起对方的情感共鸣 ,增强教育的效果     

论政治情感在政治观教育中的作用

政治观教育是大学生思想政治教育的主导,对大学生进行政治观教育具有重要意义。泛化与边缘化的悖论是当前政治观教育的主要困境,政治情感的缺失是这一悖论的内在原因。政治情感具有激励作用,选择作用和内控作用,是政治观教育的推动力。给政治观教育以适当的定位,防止泛化;实现课堂教学形式和方法的多样性、互动性,增强学生的情感体验;丰富政治观教育的载体是培养积极的政治情感,提高政治观教育的实效性的有效实现途径。     

情感教育在思想政治工作中的运用

了解掌握新时期大学生思想变化 ,注重运用情感教育方式 ,以教育者崇高的人格力量去感染学生 ,用无私的爱将理寓情中去教育学生 ,用艺术的语言去引导学生 ,在潜移默化中做好学生思想政治工作。     

论语文教学中的情感教育

语文教学需要积极的情感。本文分析探讨了把握语文教学情调的途径，并指出了提高语文情感教学效率的若干方法。     

思想政治教育中的情感作用

思想道德品质的形成是知、情、意、行相统一的结果,道德情感的培养在思想政治教育中具有举足轻重的作用.良好的情感体验和态度定势是教育者接受思想教育的前提,形成良好品质的开端,也是持之以恒地实践道德行的动力.     

论教育情感

情感是教育的生命 ,它使教育成为教育 ,使教育者成为教育者。教育者的情感和态度决定着教育生活情感的程度和性质。作为普通人 ,教育者的情感与众人是一致的。我们关注的是教育者在教育生活中 ,由于个人信仰和社会要求共同作用而形成的职业性情感。对于教育情感的哲学式关注 ,能帮助人们更加理解教育者的真相。同时能帮助教育者在自我认识的基础上提高自我修养。教育情感是自然情感和道德情感的加深和升华 ;爱是教育情感的本质 ;教育情感是人道主义的     

谈情感在教育教学中的作用

情感的核心是"爱",教学的艺术是根植于对学生深厚的爱,以情感教育来作为教育的一种手段,才能更好地培养全面和谐发展的人才。     

情感教育及其在班主任工作中的应用

本文通过对情感教育及其在班主任工作中意义的认识 ,探求班主任工作中开展情感教育的内容和方法、形式和途径 ,揭示班主任工作中开展情感教育的规律 ,推崇班主任工作的新理念     

教育评论情感论

教育评论中的情感因素是无法回避的。情感对教育评论能够发挥信息过滤和激发作用。情感只有保持在合理性阈限内 ,才能保证情感对教育评论的正激发     

情感在教育评论中的作用与调控

在教育评论中 ,情感不是某一独立环节 ,它以一种弥散的形态存在于教育评论主体的智力活动诸环节中 ,并以一种弥散的方式影响着教育评论的取向和程度。教育评论主体可以对情感实施调控 ,使情感保持在合理性阈限内 ,以保证其对教育评论的正激发     

论高等学校学生情感教育机制

目前,高校在人才培养过程中,存在着严重的学生情感教育“边缘化”问题,主要表现在学生情感教育缺乏计划性、整体性和系统性,已经危及到高校教育人才培养的质量,当务之急是要建立完善的学生情感教育机制。需要确立学生情感教育在学校教育中的基础地位,把学生情感教育纳入学校的教学系统,强化教学中的学生情感教育意识,学校各组织部门要整体的有机的进行学生情感教育,培养学生的积极情感,不断提高学生情感能力水平。     

论思想预测在大学生情感认同和情感教育中的应用

目前，在一些高校中出现了学生伤害老师、学生自杀、学生不认同母校、对校园文化的淡漠等问题，使得当代大学生情感问题更为社会所关注。针对这些问题，我们希望通过运用思想预测对大学生情感认同与情感教育的研究，探寻解决这些问题的方法和途径，丰富大学生的健康成长理论和实践基础。     

情感评价及其教育作用

思想政治教育中，重视理性的灌输固然必要，但理性不会直接导致情感体验。从理性到情感是一个复杂的心理变化过程，促使这一心理变化的机制是情感的评价功能。通过情感评价，导致相应的感受和体验，这是人们对理性认识是否满足自己需要的反映，而这种反映才是构成人们理性认识到积极实践的内部动因。所以，情感是从理性认知向行动反应过渡的激活力，而实现这一激活作用的是情感评价。     

谈情感在灌输教育中的地位和作用

情感是人对客观事物的一种态度体验。客观事物千变万化,人的情感也丰富多彩。人的情感体验是以认识为基础,它又渗透到认识过程中去。在纷繁复杂的人际关系中,情感因素是人与人之间关系的调节器。情感因素在灌输教育中起着举足轻重的作用。当代大学生勤于思考,要解决他们的思想问题、认识问题,单靠行政命令,校规校纪,生硬“灌输”效果不一定好,很难使大学生