试论初中生物“六步导学法”

初中生物教学要全面实施素质教育，实现“培养创新精神和实践能力”的目标，关键是要革除“满堂灌”、“满堂练”、“满堂问”教学模式的弊端。如何革除呢？我在教学实践中，根据素质教育思想，遵循启发诱导原则，探索出了一种以“导入、．导读、导思、导议、导练、导创”为基本内容的“六步导学法”。     

巧用现代教育技术 例谈新课导入方法

结合近几年来在初中历史教学实际,例谈几种导入方法。一、传统的导入方法是从复习(或检测)旧知识导入,大致有四种方法1、从总结旧课入手,导入新课;2、从检查提问旧课入手,导入新课;3、通过学生听、写、练等活动,导入新课;4、向学生提示问题,引导回忆旧课,导入新课。二、运用现代教育技术导入,大致有九种方法(一)从设计历史情景导入新课     

巧用现代教育技术例谈新课导入方法

结合近几年来在初中历史教学实际，例谈几种导入方法。
　　一、传统的导入方法是从复习(或检测)旧知识导入，大致有四种方法
　　1、从总结旧课入手，导入新课;2、从检查提问旧课入手，导入新课;3、通过学生听、写、练等活动，导入新课;4、向学生提示问题，引导回忆旧课，导入新课。     

高中生物“滚雪球”教学模式

“滚雪球”式教学,简单地讲就是学生自学、交流、讨论,学生再自学、再交流、再讨论,教师对学生有针对性地讲解。整个教学以学生自学为中心、以交流讨论为特色、以教师精讲为补充。其具体做法是: 一、精心设疑导入在学生自学前,教师要精心设计,巧妙导入新课,其形式要     

优化课堂环节 提高教学效益

学校要全面实施素质教育,优化课堂教学尤其显得重要。所谓课堂教学结构是指组成一堂课的基本环节(一般包括:导入、新授、巩固、小结),以及各个环节的排列顺序和时间分配。下面就如何优化课堂教学环节,提高教学效益,谈谈个人的浅见。一、优化导入环节,激发学生学习兴趣新课之始的导入,是旧知识通向新知识的桥梁。此环节教学的优劣,直接影响课堂活动的过程。导入环节的优化应注     

提高小学数学课堂实效的几个基本环节

随着课改的深入,部分教师对新课程理念的理解不够,“满堂问、满堂灌”,传统的注入式教学没有改变根本,学生的课业负担反而越来越重,教师教学的主观随意性太大.学生学到的不是方法,而是死的知识,与现行的教育观念十分相悖.新教育的出路在我们切实的行动上.通过自己多年的教学实践,总结出了能够提高数学课堂实效的几个基本环节:基本训练;导入新课;新课学习;拓展深化、巩固新知;课堂小结.     

谈谈化学新课的导入

导入在每节课中虽只占几分钟,然而这几分钟所起的作用却十分重要。新课导入得法,会使学生迅速理解老师的意图,激起学生的注意力和强烈求知欲,以扣住学生的心弦,启迪学生的思维,充分地调动其学习积极性和主动性,同时也可起着新旧课之间的衔接作用。好的新课导入是课堂教学艺术性强的展示,也是教师进行教学必备的一项技能。如何使新课导入得法?下面就新课导入的原则与方法,谈一点粗浅的体会。一、新课的导入原则1、新课的导入要针对教学的实际内容和学生的身心特点而     

将情感融入中职数学教学提高学生数学能力

在中职的数学教学实践中,只有对学生运用情感教学才能在教学上取得好的效果。
　　第一,数学教师要用课堂作为阵地,深深的吸引学生。在中职数学情感教学的开展首先就要从学生的这些情感因素入手,要备好每一节课,不但要在备教材上多下功夫,使每一节课的教学内容由浅到深,教学思路清晰;还要备好学生,根据学生认知程度精心创设认知冲突,从而增强学生学习的兴趣,诱发学生强烈的求知欲望,让学生带着问题进行思考、讨论、探索、评判,从而达到发展学生智能的目的。只有充分的备好每一节课,才能彻底的改变学生对数学的畏惧心理。新课导入是课堂教学的先导,良好的开端是成功的一半,怎样在课堂教学中培养学生的学习兴趣、激活情感、启迪智慧、诱发思维呢？我们当然就要紧紧抓住新课导入这一环节,教师从实际出发的精心安排的新课导入,巧设悬念,精心设疑,可以为新课创设教学意境,使学生迅速进入角色,按教师的要求学习、思索;可以应新课的教学需要激起学生的探索欲望,从而形成良好的心理动态。新课的导入如果单单考虑知的因素而忽略了情的因素,即只注意如何使学生更好地理解和掌握知识,以利于思维能力的发展,而没有吸引力和趣味性,那么就难以调动学生的学习积极性,从而迎合了中职学生学习数学的那种畏难心理,那就会收到相反的不利效果。     

浅论英语有效课堂教学中的导入技巧

随着新课程标准的实施,在当前的中小学进行着一场深刻的教育观念的变革.新课堂注重学生的信息素养的形成,注重教学资源的开发和利用,注重学生的研究性学习能力的养成.以课程改革为核心的教育教学改革给英语有效课堂带来了挑战.现代教学思想强调英语教学要以学生为主体和以学习为中心,强调采用活动式的教学途径,倡导学生的体验和参与.导入技能的设计也要遵循这一教学思想.导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,使学生产生学习欲望的关键一步.A good beginning is half done.——良好的开端是成功的一半.在英语课堂教学中,好的导入可以引起学生注意,激发学生兴趣和求知欲望,使学生迅速做好听课的心理准备,为进入新课创造有利条件.     

提高教学艺术让学生爱上物理

提高物理教学艺术,要求教师在平时的教学中有意识的培养自己,特别注意以下几个方面: 一、以新奇的导入吸引学生 常言道:"良好的开端等于成功的一半".导入新课是教学的起始环节,也是重要环节.     

职高数学课堂教学中的精讲多练

课堂教学过程中,教师处于主导地位,教师的主导作用在于给学生引路,但路是要学生自己一步一步去走的,教师有时可以扶着学生走,但不能背着学生走。在大力推进素质教育和新课程改革的背景下,课堂教学更要体现教师为主导,学生为主体的教学原则,特别是由于职业高中的培养目标以及学生的特点,数学课堂教学中的精讲多练显得尤为重要。     

浅谈初中英语新教材的新课导入

良好的开端是成功的一半。导入新课是课堂教学的开端。新课导入是否得法直接关系到课堂教学的成败。一堂课一定要有一个好的开头 ,一上课就能激发学生强烈的求知欲 ,最大限度地调动学生的积极性 ,使学生尽快进入最佳状态 ,形成师生配合、教学互动的良好的课堂气氛 ,从而大大提高授课与听课的效果。课后又能使学生回味无穷 ,增强记忆 ,提高自觉复习旧课、预习新课的效果。做到每上一堂课使学生的听、说、读、写都有明显的提高。这就要求教师首先必须把握新课的教学目的、重要的语言材料等 ,然后结合旧知识 ,参考教师手册 ,查找资料 ,根据新课…     

浅谈数学新课的导入

数学新课的导入是使学生进入学习意境的重要手段,是数学课堂教学不可缺少的环节,是数学教学艺术的重要方面。一种言简意赅、恰到好处、情境优美的导入方式能起到引人入胜、统摄全篇、辉映全堂的作用,获得理想的教学效果。其原因在于:它能以精妙的语言理清学生头脑中的杂念,一下子吸引学生的注意力,打开学生求知的心扉,将学生引入知识的圣殿。在初中数学教学中,教师要根据教学内容,结合学生求知欲强、活泼好动、富于想象等心理特点,精心编制导言、设计新课的导入方式,以调动学生学     

浅谈数学新课的导入

数学新课的导入是使学生进入学习意境的重要手段,是数学课堂教学不可缺少的环节,是数学教学艺术的重要方面.一种言简意赅、恰到好处、情境优美的导入方式能起到引人人胜、统摄全篇、辉映全堂的作用,获得理想的教学效果.其原因在于:它能以精妙的语言理清学生头脑中的杂念,一下子吸引学生的注意力,打开学生求知的心扉,将学生引入知识的圣殿.在初中数学教学中,教师要根据教学内容,结合学生求知欲强、活泼好动、富于想象等心理特点,精心编制导言、设计新课的导入方式,以调动学生学习的积极性.     

新课导入方法谈

俗话说:良好的开端是成功的一半。新课导入是课堂教学的开头,在整体教学组织结构中占有突出的地位。好的导入如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。本文就多年来笔者导入新课的方法介绍加以概括总结。     

浅谈中学数学新课导入的方法

在教学活动中,学生是学习的主体,教学过程也是学生学习的过程,一节数学新课能否充分调动学生的学习积极性,关键是看新课导入的技能技巧. 我根据在听课中的所见所闻及自己这几年来实施新课程教学实践的一些经验,浅谈新课导入的一些方法.     

美术新课导入探究

小学美术教学中,常用的新课导入主要有以下几种方法: 一、谜语式导入 谜语多种多样,形象生动,带有趣味性,是孩子们喜闻乐见的一种形式.通过猜谜不仅可以吸引注意力而且能激发学生的思维能力.     

美术新课导入探究

小学美术教学中,常用的新课导入主要有以下几种方法:一、谜语式导入谜语多种多样,形象生动,带有趣味性,是孩子们喜闻乐见的一种形式。通过猜谜不仅可以吸引注意力而且能激发学生的思维能力。如《我设计的车》一课的导入,     

管窥导入艺术在英语新授课中的运用

课堂教学导入是一门科学,也是一门艺术。俗话说：“良好的开端是成功的一半”,在课堂教学中,运用科学的导入方法可以迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动起学生的求知欲望,使他们积极主动去探索,精神振奋去猎取,从而提高英语课堂教学的效果。下面我根据多年来的教学实践,谈一谈英语新课的导入艺术。     

浅谈新课程理念下英语课堂的导入

课堂导入是教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。课堂导入时要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而是应根据教材与学生的特点巧妙运用适当方法导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识作铺垫。