吸毒服刑人员人格特征、冲动性与攻击行为关系研究

目的：探讨吸毒服刑人员人格特征、冲动性与攻击行为的关系。方法：使用大五人格量表、巴瑞特冲动性量表、Buss-Perry攻击性量表对220名安徽省戒毒康复中心吸毒服刑人员施测。结果：人口变量学统计结果显示84.7%的被试者表示第一次吸食毒品的来源为朋友处,76.1%的被试者表示第一次吸食毒品种类为冰毒,68.9%的被试者表示吸毒的主要原因来自交际圈;攻击行为与神经质呈显著正相关、与宜人性呈显著负相关;认知冲动性、无计划冲动性两个维度均与外向性、开放性呈显著正相关;冲动性人格与攻击性行为呈显著正相关。结论：运动冲动性、神经质和认知冲动性对攻击行为具有显著正向预测作用,宜人性可以显著负向预测攻击行为水平。     

大学生抑郁情绪与家庭养育方式、人格的关系研究

以某高校在校大学生为研究主体,运用抑郁-焦虑-应激自评量表精简版（DASS-21）、家庭养育方式量表（EMBU）、艾森克人格量表（EPQ）,采用线上问卷调查,探讨大学生抑郁情绪与家庭养育方式、人格的关系。研究结果表明：1.家庭养育方式、人格对大学生抑郁情绪有影响显著。在家庭养育方式中,父亲温暖理解、母亲温暖理解与大学生抑郁情绪显著负相关;父亲惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过度保护以及母亲惩罚严厉、过分干涉保护、拒绝否认与大学生抑郁情绪显著正相关。在人格因素中,精神质、神经质与大学生抑郁情绪显著正相关,内外倾、掩饰性与大学生抑郁情绪显著负相关。2.人格在家庭养育方式对大学生抑郁情绪的影响中具有完全中介效应。因此,可从塑造高质量家庭氛围、加强学校针对性心理辅导与教育、提高个人情绪管理能力三个方面降低大学生的抑郁情绪。     

人格对大学生运动动机的预测研究

文章考察了人格对大学生运动动机的预测机制。选取渤海大学公共体育课各个专业的学生345人为样本,建立人格得分与运动动机得分之间的预测模型。结果表明,人格对运动动机具有显著的预测作用:责任感、外向性和宜人性是预测运动动机得分的主要维度。人格在不同人群中预测模型是不一样的,可能并不存在统一的预测机制:男生的运动动机得分受神经质的影响较大,外向性在独生子女样本中起较大的预测作用。     

利用反事实思维原理改善中学生的抑郁情绪

抑郁是个体对日常学习和生活中的一些不良情景或事件的一种反应,是一种不愉快、悲伤或精神痛苦的情形。抑郁是中学生常见的一种消极情绪,其产生与不合理的认知及不正确的归因方式有关。通过训练中学生恰当运用反事实思维,可以帮助学生面对消极事件时学会保护自我价值,进而有效减轻或改善抑郁情绪。     

高校毕业生生涯适应力与大五人格结构关系研究

通过对437名高校毕业生生涯适应力和大五人格特质关系进行研究,发现：高校毕业生生涯适应力与开放性、宜人性存在显著正相关,与严谨性存在正相关,与外倾性存在负相关。外倾性、开放性、宜人性和严谨性是生涯适应力稳定有力的预测指标,生涯适应力和开放性、严谨性、宜人性的关系与国外研究结论一致,而和外倾性、神经质的结论则与国外研究结论有差异。     

大学生网上过激行为与人格及自我控制力相关分析

大学生网上过激行为存在性别和学科方向上的差异,男生得分显著高于女生,理科生网上过激行为得分显著高于文科生。大五人格各维度均与其网上过激行为存在显著性相关。思维自控、行为计划性、情绪平和性、情绪化四个维度,均与其网上过激行为呈显著正相关。大五人格和自我控制力对大学生网上过激行为具有预测作用。     

研究生抑郁情绪的影响因素与调适策略

抑郁情绪是研究生中一个较为突出的心理健康问题.研究生的抑郁情绪主要表现为情绪低落,遇事缺乏信心;思维抑制,反应迟缓;行为被动,自我封闭;交往中感到自卑.研究生抑郁情绪的主要影响因素有就业压力、学业负担、婚恋问题和人际关系困惑等.从加强内部自我调适和增强外部教育功能两方面能够缓解、消除研究生的抑郁情绪.     

大学生宽恕动机与情绪状态的关系研究

相关研究表明,总体宽恕状态（FAS）与消极情绪和创伤性体验显著负相关;服从权威宽恕动机与积极情绪状态呈显著负相关;关爱情怀宽恕动机与创伤体验呈显著负相关。回归分析发现,服从权威的宽恕动机对积极情绪产生负性的显著影响,情绪利益的宽恕动机对创伤体验产生正性显著影响,而关爱情怀的宽恕动机对创伤体验产生负性显著影响。结论：服从权威等低级的宽恕动机增加负性情绪和减少正性情绪;关爱情怀等高级的宽恕动机减少负性情绪。     

大学生学业情绪与学业拖延关系研究

以505名大学生为研究对象,通过问卷调查,运用相关分析及多元回归分析等统计方法,考察大学生学业情绪与学业拖延的关系。结果发现,大学生学业拖延不存在性别、年级、文理科差异,学业情绪的4个维度与学业拖延存在显著相关,学业情绪维度中的消极低唤醒情绪和积极低唤醒情绪对学业拖延有显著预测作用。学业情绪与大学生学业拖延有密切关系,大学生应增加积极情绪体验,以减少学业拖延现象。     

自传体记忆过度概括化与抑郁和创伤后情绪障碍的关系

自传体记忆过度概括化是指在对自我相关事件的回忆中,个体不能按要求提取特定时间内的具体事件或情节,而倾向于回忆那些类别化或重复性的事件。过度概括化记忆普遍存在于抑郁和创伤后情绪障碍患者中,同时概括化记忆水平也可以预测这些情绪障碍的发展变化。对自传体记忆过度概括化机制的一种综合解释是Williams所提出的CaR-FA-X模型。该领域的研究成果对心理咨询与心理治疗实践有重要的启发意义。现有研究中仍有许多方面需要进一步完善,特别是将有关研究成果应用到对抑郁症患者的康复和治疗实践中,尚未得到足够的重视。     

浅谈大学生健康人格的培养

从人格的一般内涵和大学生特殊群体外延入手,阐述在高等学校思想政治教育中必须抓紧抓好塑造大学生健康人格的重要意义,进而提出培养大学生健康人格途径的思路。     

论大学生的自主学习与个性化成才

本文结合高等教育由精英教育向大众化教育转变及实施素质教育的新形势,针对大学生学习成才过程中存在的问题和高等学校教学质量重教轻学的倾向,以社会存在的多样性和人的有限理性为逻辑始点,以社会需求和高校体制与机制的转换为分析路径,指出大学生自主学习与个性化成才的重要性和一致性,以期引起大学生及有关社会人士的重视,引导大学生顺应社会需求,立足自主学习努力个性化成才。     

传统文化理想人格对当代大学生精神人格的形成价值

当代中国大学生精神人格的培养不应只采用西方机械技术构造与解构手法以及纯意识形态的真理输入模式。大学生精神人格的培养应走传统文化内省的第三条道路,即用传统文化的理想人格内涵来构筑大学生理想人格的精神内质与内容：一是用“外化”、“入世”的理想人格确立大学生积极进取的人生价值取向;二是用“内化”、“出世”的精神人格让学生淡泊名利、顺其自然并懂得接纳与珍惜,以净化心灵;三是用诗歌与小说的美学人格打造大学生诗意的人格理想。     

高校辅导员非权力性影响力与大学生和谐人格的培养

针对大学生人格发展中存在的不和谐倾向,从影响大学生和谐人格形成的社会、家庭和学校三个主要因素进行了分析,指出了高校辅导员非权力性影响力的特点及对大学生和谐人格培养的深远意义,为高校大学生和谐人格的形成和发展提供有益借鉴。     

大学生人格偏常维度稳定性追踪

目的：探讨大学生人格偏常维度跨时间稳定性以及与人格特质的关系。方法：采用一般情况量表、人格障碍诊断问卷第4版以及中国大五人格问卷对4所高校大二学生间隔半年进行两次调查,共追踪到179名被试。结果：重复测量方差分析显示,在反社会人格偏常维度上时间主效应具有统计学意义（F=7.055,P〈0.01）,其余人格偏常维度上时间主效应均无统计学意义;在分裂型、反社会型、边缘型以及自恋型人格偏常维度上性别主效应均有统计学意义（F分别为7.682、16.641、7.060、21.420,P均〈0.01）。回归分析表明神经质人格特质与人格偏常呈极其显著正相关（t=6.092,P〈0.01）,而宜人性人格特质与人格偏常呈显著负相关（t=-2.169,P〈0.05）。结论：大学生人格偏常维度具有稳定性,神经质和宜人性与人格偏常有关。     

论产学研合作教育与大学生人格培养

高等教育不仅是“成才”教育 ,更应注重“做人”教育。但目前由于学校教育功能存在的缺陷 ,很难完全实现上述目标。尤其在加入 WTO以后 ,高度开放的社会背景 ,更强化了社会影响力 ,使单一的学校教育在育人上的局限性愈加明显。而产学研合作教育 ,充分利用学校与社会双元教育环境 ,优势互补 ,已被实践证明是大学生人格培养的有效形式     

人格与人格权立法模式探讨

人格权与人格不同,人格权不再是主体制度的一部分;人格权与财产权不同,人格权不可能归入财产权;人格权与人格权请求权能不同,人格权的“广义内容”不可能仅限于侵权法上的规定.民法上人格权制度的立法模式,应分为四个层次:民法的基本原则构成人格伦理价值的法治基础;民法的主体制度是实现主体人格伦理价值权利化的逻辑前提;人格权与主体制度分离并建构独立的权利体系和制度规则;对人格权的救济应采用“退出式”与“割让式”救济路径相结合的立法模式.     

论大学生的健康人格和全面发展

文章从人格的形成要素出发,详细分析了我国现阶段大学生的人格发展状况,论述了大学生在学业、身心与人格几方面和谐发展对全面育人的重要意义,文中还就适应21世纪发展的教育理性与价值观念进行了探讨。     

大学生人格教育中政治要求与道德要求的统一

大学生人格教育是一个整体,其中要重视政治要求与道德要求的统一问题。大学生人格教育塑造中的政治要求与道德要求各有不同的标准,如何将这些标准有机地统一起来,是一个需要在教育训练中不断实践与探索的过程和难题。要警惕原先的以阶级斗争为纲的政治内涵为语境的“政治正确”、不讲道德的泛政治化倾向,也要防止对以“三个代表重要思想”为语境的新型价值观体系所采取的淡化政治的倾向。     

大学生人格特征与人际关系的相关研究

采用人格特征问卷和人际关系量表对370名在校大学生进行问卷调查分析。结果显示,大学生的精神质维度在性别、学科性质、学制及是否独生上有显著差异;人际关系水平在学科性质与学制上有显著差异;精神质、神经质维度与人际关系有显著负相关;外倾性与人际关系有显著正相关。表明大学生人格特征是影响人际关系的因素。