从现代科技革命特点看我国研究生教育的发展趋势

知识经济时代的到来是当代科技革命的重要进展。面临高科技发展与经济转型,我国研究生教育正面临严峻的挑战。我国的研究生教育在学科结构、培养模式和培养目标等方面不断进行改革和调整,以适应当今科学技术的发展需要。本文从现代科学技术发展趋势与研究生教育关系的角度,谈了作为一名从事研究生教育的管理工作者对近些年我国研究生教育发展趋势的认识。     

论人文教育与科学教育融合的本质特征及其途径

反思人文教育和科学教育融合的历史演变 ,指出了两者融合的本质属性 ;进入 2 1世纪 ,科学技术迅猛发展和经济全球化 ,给人文教育和科学教育带来了新的挑战 ,两者融合也具有新的特征 ;现实的理论与实践需要探讨实现两者融合的途径     

以邓小平理论为指南,实现研究生教育的跨越式发展

简述科学技术在当代世界发展和时代潮流中的地位、作用以及和教育的关系,根据省情提出以“两个突破”为结合点实现研究生教育的跨越式发展;提高对现有研究生培养体制进行扬弃和讲求协调性及贡献率的观点和思路,达到研究生教育可持续发展的目的。     

“三结合”的学术视阈和学术方法——张岂之先生史学志业述略

张岂之先生毕生从事中国思想史的研究与教学,为中国思想史学科的发展与壮大倾注了数十年的心血,张先生的学术研究以中国思想史为核心,以华夏文明的演进为主线,以民族复兴为最终归宿,并逐渐将研究的视角从思想史延伸到中国文化的诸多领域,其学术研究大致可分为中国思想史研究、中国史学研究、中国传统文化研究等三个方面。此外,张岂之先生还对中华文化的现代化等问题进行了探究,彰显了一位人文学人的历史使命感与责任感。     

研究生科学教育和人文教育的融合

文章通过对当前研究生教育中科学教育与人文教育彼此疏离的现象分析,引发对研究生教育的科学性和人文性反思,对研究生科学教育和人文教育融合的社会意义进行阐述,揭示二者融合的必要性,并在此基础上探索研究生科学教育和人文教育融合的途径,以促进研究生科学教育和人文教育融合目标的实现。     

关于知识经济时代的若干理论问题

“新经济”作为社会经济生活中的一种生活用语,其本身并不构成一种特定的政治经济学概念。科学技术的主导地位和作用决定了它应当成为区分新经济时代的基础和标志。新的科技文明时代的逐步形成和发展为社会主义事业的发展和共产主义时代的到来提供了坚实的基础和条件。高科学技术随着科学技术进步和时间的推移,其内涵和外延将发生相应的变化。科学技术在不断进步和创新的基础上,可以推动社会生产力不断向前发展,从而推动社会经济逐步由各个国家向经济区域化和全球化方向发展。21世纪初期尚处于科技型经济时代的初始和形成阶段。     

创新教育是素质教育的核心与宗旨

世界经济的全球化和科学技术的飞速发展深刻地改变了人类的生产与生活方式，知识经济时代的到来，使知识、人才、民族素质和创新能力成为发展经济和社会进步的关键因素。因而，必须进行教育体制改革，实施素质教育，在素质教育过程中创新教育是核心，高校领导是关键．     

博士研究生综合素质培养若干问题探讨

现代科学技术的发展已成为经济增长和社会进步的主要源泉和动力,不论是发达国家还是发展中国家都已认识到综合国力的竞争实质上是科学技术的竞争,归根结底是人才的竞争。博士研究生教育作为高等教育的最高层次,其教育水平与质量在相当程度上标志并决定着国家的发展水平与潜力。因此,探讨博士研究生综合素质及其培养问题将有助于博士研究生教育质量的提高。一、现代科学技术发展对博士研究生教育的启示1.现代科技发展的三个显著特点。二次世界大战以来,科学技术得到了迅速的发展,其速度之快,规模之大,范围之广,影响之深远都是历史前所未有的     

高校人文教育与科学教育的有机融合

高等教育要实现人文教育和科学教育的融合,必须形成人文教育和科学教育的融合理念,不断完善教育体系,提高教师的人文知识修养,建设校园人文文化,只有这样,才能满足现代社会对人才的需求,并不断提高人们的素质,从而更好地利用现代科学技术,促进社会的不断繁荣发展。人文教育与科学教育的融合,是经济全球化和高等教育国际化的必然要求,如何科学地将两者融合起来,是一个极具现实性的课题。     

对于加强大学人文教育的思考

在经济全球化和商品经济化的时代，当今大学生人文素质偏低的现状引起人们对大学人文教育的反思，为了培养全面的高素质人才，促进大学生思想道德、文化素养、专业素养和身体心理素质的全面发展，应从人文教育的特征及其功能来探讨如何加强大学的人文教育，以使人文教育落在实处，取得实效。     

知识经济时代的文化创意与文艺理论创新

21世纪是知识经济的时代,发展文化产业,提升文化"软实力",已成为这一时代促进经济社会发展的重要战略目标。而如何通过文化创意与文艺理论创新,推动这一目标的实现,则是时代对人文社科研究与文艺审美生产提出的迫切任务。众所周知,20世纪中期后,在经济全球化与文化软实力竞争的大背景下,文化产业在欧美等国家蓬勃发展,显示出强大生命力。发达国家半个多世纪的实践经验表明,作为文化、科技和经济融合发展     

机遇和挑战:著名经济学家王慧炯专访

在经济全球化趋势所形成的开放的全球体系中,特别在信息计算机技术发展的推动下,人类正在步入一个崭新的时代——全球化时代。对于古老而又年轻的中国来讲,传统与现代、生存与发展、机遇与挑战等诸多因素交织并存。为此,我们专访了著名经济学家王慧炯先生,就全球化过程中,中国面临的机遇和挑战等问题进行了探讨。记者（以下简称记）：全球化是一个很宽泛的概念,似乎经济一体化已具雏形,而宗教、民族。文化等很难趋同或者说很难全球化,这些对经济领域也势必带来程度不同的影响。从这种意义上讲全球化,即便是真正意义上的经济全球化…     

论高校在知识经济时代的作用

一、知识经济时代的逼近 人类社会的知识经济时代正在来临。这一时代有两个主要特点:全球化和知识化。 知识经济是世界进入一个信息传递高速化、商业竞争全球化、科技发展高新化的新时代的一种崭新的经济。顾名思义,知识经济是以知识密集的智力资源为基础的经济。知识经济是以信息的生产和利用为核心,以人力资本和技术为动力,以高新技术和服务的产业为支柱,以强大的系统化、高新化、高效化的科学研究体系为后盾。以追求知识价值不断更新为目标的经济。 知识经济的兴起是科学、技术、生产三个环节日趋一体的结果,是时代的产物。自20世纪40年代后,科学技术的发展进入到国家规模的时代,现代科技体系逐步形成,知识的作用,作为一个独立的社会实践活动,不仅建立了坚实的理论     

我国研究生教育国际化的现状和发展策略若干思考

随着现代化、全球化、信息化时代的到来,人才的培养成了教育领域一个愈加突出的课题,尤其是对培养高层次人才的重要领域——研究生教育来说,它的发展与国际化则更为迫切和重要。本文对研究生教育国际化的背景与现状、内涵、策略等方面进行一些初步的研究,以期推动我国研究生教育国际化进程。     

加强党支部建设 推进研究生思想政治教育实效性发展

研究生是新世纪新时期我国发展的重要力量,是社会未来发展的建设者和创新者,是中国特色社会主义事业的接班人,是党和国家事业的接班人。研究生思想政治教育的有效进行与发展,是研究生教育质量的重要保证,我国目前已形成了比较系统的研究生教育体系,整体思想积极向上,但是,在经济全球化,信息社会化的时代背景下对研究生的思想素质提出了更高的要求,本文从党支部建设对思想政治教育的主导性出发,提出党支部建设在推进研究生思想政治教育实效性发展中的具体措施建议。     

东北大学科技管理与科技政策博士点介绍

科技管理与科技政策是隶属于一级学科管理科学与工程的二级学科 ,本学科从管理与政策的视角研究科技管理与科技政策的基本理论 ,研究科学技术发展的一般规律 ,研究科学技术管理与科学技术政策的原则和方法 ,研究科技发展战略与规划及科技立法 ,同时 ,研究科技政策的制定、执行、评估过程以及科技创新 ,并研究科技体制改革与发展、比较科技体制等内容。本博士点设在东北大学文法学院行政学系。 2 0 0 4年开始招收博士研究生 ,同时招收该专业的硕士研究生。行政学系现有两个本科专业 (行政管理学、公共事业管理学 ) ,两个硕士点 (行政管理学、…     

研究生教育质量保证与监控体系研究

简要分析了国内研究生培养教育质量中存在的问题 ,讨论了研究生教育的质量观。提出应当采用TQM及 ISO90 0 0族标准 ,建立面向研究生培养教育的质量体系 ,探讨、论证了质量体系的建立和实施 ,它对研究生教育质量管理具有重要的参考价值。     

全球化 资本主义 社会主义

全球化与经济全球化是两个不同且相互联系的概念 ,经济全球化是全球化的核心和起点 ,而在不同的时代 ,全球化的侧重点和内涵是不同的。全球化以资本主义为开端 ,它与资本主义相辅相成。但是经济全球化在促进资本主义发展的同时 ,也激化了资本主义的基本矛盾及其各种矛盾 ,从而导致资本主义的灭亡。同时 ,经济全球化给社会主义的产生提供了各种基础 ,社会主义的全球化必然导致共产主义的最终实现。     

论研究生教育国际竞争力的提升

经济全球化使研究生教育国际化成为必然趋势。在这样的背景下,需要认清研究生教育国际竞争力的内涵,加强研究生教育制度建设,推进与国外大学教育协议的履行,进一步提升研究生教育国际竞争力。     

工科硕士生人文素养培育问题探讨——基于对石家庄铁道大学工科硕士生相关调查的思考

工科硕士研究生的教育和教学是一个系统工程.既包括科学精神的培养,也包括人文精神的培育.工科硕士研究生人文素养的培育应当与该专业领域的科学精神培育结合起来.在方式和途径上,应从课程设置、导师引导和学生自觉三个方面进行设计和选择.