哈代《受邀赴美》和骚塞《他的书》比较评析

哈代的《受邀赴美》和骚塞的《他的书》两诗具有同样的主题。罗伯特·骚塞(ＲｏｂｅｒｔＳｏｕｔｈｅｙ，１７７４１８４３)和托马斯·哈代(ＴｈｏｍａｓＨａｒｄｙ，１８４０１９２８)两位隔世纪的英国诗人在此都力图探讨他们各自与过去的联系,或者在更广阔的意义上讲,是现在与过去的联系。两人都认为只有当他们把自己的生命体验与历史上人类的生命体验联系在一起时,它才会有意义。那么,这个相同的主题是否意味着这两首诗具有同样的意义,是否说明它们都是同样的成功之作?本文将从下列四个方面研究回答这两个问题:一、创作动机;二、态度;三…     

走向体验的文学批评

文学批评怎样切近当前的文学创作现实，使其更具有实效性?我以为，关键的问题是实现批评方法的更新。对此，文章提出了一种斩的批评方法——体验批评。体验批评重视体验在批评中的作用，强调批评者对文学文本的阅读体验，目的是通过对文本的体验还原出创作者的创作意图。因而，体验批评就是一种还原的批评、描述的批评和内在的批评。     

简一代

他们悄悄地在城市里成长,简化一切生活元素,从穿衣、行走到做事。他们也许并不很富有,但愿意花最少量的钱消磨时间。他们是简化的一代,他们放弃体验物质的奢华,但绝对需要廉价的优雅,他们信奉实惠消费美学;实惠穿衣、便宜旅游、追求性价比、随意生活……     

社会工作实务课程“体验教学”活动设计

体验教学法关注学生的心理体验,通过合理设计课堂体验活动,把社会工作实务技术与学生的生活实际结合起来,并鼓励学生重视自己的体验,在体验中领会社工实务的理念。实践证明,体验教学能够激发学生的学习兴趣,让学生更深刻地认识自己、了解自己,理解社工实务技巧。     

社会工作实务课程“体验教学”活动设计

体验教学法关注学生的心理体验,通过合理设计课堂体验活动,把社会工作实务技术与学生的生活实际结合起来,并鼓励学生重视自己的体验,在体验中领会社工实务的理念。实践证明,体验教学能够激发学生的学习兴趣,让学生更深刻地认识自己、了解自己,理解社工实务技巧。     

浅议线条艺术的审美性

线条作为美术造型中重要的手段之一,历来破美术大师们所钟爱.中国书法及中国绘画更赋予线条这种造型形式更深层次的表现力和生命价值.具有生命力的线条出自于艺术家们对生活长期的体验和感悟,并体现出他们的风采.这种古老而年轻的艺术形式,亦必将在现代和以后发挥它的审美功能.     

手写生活 速记日子

关于我们已经开始遗忘的手写生活。这是一次反思数字化工作让我们疏于笔墨。手写生活让情感回归原位。喜欢在工作中使用书写本的人群是上世纪70～90年代出生的人。他们对新生事物有极大的兴趣。他们大多有良好教育环境,他们期待在电子生活之余体验书写的工作气息,内心一直或者坚持青春年轻。     

日本大学生志愿者活动调查

在日本,1995年被称为"志愿者元年", 这一年发生的阪神·淡路大地震彻底改变了 人们的志愿者意识。这一灾难事件已经过去差不多8年了,今天的日本大学生,他们的志愿者精神状态处于怎样一种水平呢?参加志愿者活动的人是否比不参加的人利他思想更强烈一些呢?志愿者活动的体验起到怎样的作用?为了把握这些问题,笔者在日     

对敌意的诗性升华——鲁迅与梁实秋论战的审美分析

鲁迅与梁实秋的论战,是多元文化状态下不同文学理念、文化观念的冲突,两者之间不存在正确与错误的区分。双方相互嘲讽、攻击是论战过程中的人之常情,在双方激烈对峙的背后,均或明或暗地表达出相互认可的超越敌意的审美体验。这种审美体验比真理意识更重要。     

男人心 美味情

美食与美女并不是天经地义同属一国。时代早已不同,无论是美食的来的是全新的感受与体验,当男人遇到美味,当情感与食欲相融,这一次,经营者、制作者或是提供优质服务者都换成了男主角,他们为我们带在餐桌前,换他们说,我们听。     

论理学范畴“乐”及其发展

乐之成为理学范畴,主要是指天人合一,亦即人和自然界合一的情感体验,也是一种主体意识。作为一种本体论的超越的体验,它既是情感的。又是超情感的;既是理性的,又是超理性的。它和诚、仁等范畴一样,代表天人合一、心理合一这样一种最高的精神境界。但它是从审美角度说的,在理学真善美合一的范畴体系中,它代表美的境界。作为美的境界,它更强调直观体验,也更强调主体性和主观性。乐作为特殊的情感体验,和诚、仁是不可分开的,不是孤立存在的。它渗透了伦理学的内容,也有认识的参与。因此,在理学范畴体系中,乐从来就不是纯粹的美感体验或纯粹的形式美。这又是理学范畴体系的最大特点。     

构建有效语文课堂阅读模式——互动合作阅读

建构语文素养,基于学生阅读能力的提高,如何有效提升学生的阅读水平,进而增强他们的语言表达能力,笔者认为应该打破传统的课堂阅读模式,创设民主宽松的课堂环境,选择有效的互动合作阅读模式,建立合理评价机制,才能引导学生更课入地体验阅读的乐趣,真正感受阅读带来的活力,进而形成一种新的阅读教学模式.     

谈初中化学实验课中学生能力的培养

化学课程是义务教育阶段的重要课程,也是基于实验的学科。学生可以通过动手化学实验来体验科学探究的过程,不仅可以激发他们对化学学习的兴趣,增加他们对化学学习的情感,而且可以更好地掌握动手实践中的科学探究方法,并逐步形成科学探究实验能力。     

锦州温泉“珍奇之泉”

今后，来锦州温泉旅游，不仅仅是享受舒服的“泡澡”，更有高端、多样化的体验。     

美国想考医学院必先做志愿者

在美国获得护理学学士学位并成为注册护士的沈阳人关窼,目前在加利福尼亚州圣何塞市地区医疗中心工作.关窼在日常工作中,接触到的多是在医院服务的志愿者.他们一般都是高中生,都是有以后当医生或医疗相关工作的志向,在报考医学院之前他们要有一定小时的志愿者经验,耍去医学院,这是一个必要的条件,所以他们来这提供一些服务,也接触一下这方面的环境. 当义工主要是体验 在医院里,关窼认识的志愿者基本上都是这种,他们能做的仅仅是分一些表格等简单枯燥的工作.     

阐述口风琴进入小学音乐课堂的探究

随着教育改革的推进，在选择小学的音乐教学方法中使用乐器辅助的教学方法是非常重要的，这也是因为他们天性爱玩的特点。因此，在学生上小学的这个重要时间段，需要让他们通过音乐的学习来提高他们学习音乐的热情，并提高他们的音乐审美能力。另外，通过口风琴来辅助音乐教 学任务的开展，可以使学生在学习口风琴中感受到对于音乐美感的体验，可以增加学生对口风琴的学习兴趣，进而推动了这种乐器得到发展。     

浅谈群文阅读教学在初中语文教学中的应用

阅读是初中阶段语文教学的重点,也是难点,不少学生对阅读没有浓厚的兴趣。传统阅读教学中,教师更重视对学生阅读技巧的传授,而忽视了阅读体验在学生发展中的重要性;同时,在传统的阅读教学模式下,学生普遍被动学习,缺少主动性和创新性。因此,为了满足新课标对语文阅读教学的要求,教师可以通过群文阅读的方式进行教学,强化学生阅读体验,优化阅读教学成果。     

浅谈激发学生的学习兴趣的方法和步骤

兴趣,是指人们对事物的一种认识倾向.它使人们对某种对象优先注意,并产生向往的心情. 对学习感兴趣的学生在学习中往往表现得很兴致勃勃,孜孜以求,甚至废寝忘食.在学习过程中,他们体验着攻克难题的喜悦,发现真理的惊讶,获得知识的满足.由于老师给他们带来了欢乐,他们也更加喜欢老师,从而以积极的态度投入到学习中,促成教育活动的良性循环.     

谈初中化学实验课中学生能力的培养

化学课程是义务教育阶段的重要课程，也是基于实验的学科。学生可以通过动手化学实验来体验科学探究的过程，不仅可以激发他们对化学学习的兴趣，增加他们对化学学习的情感，而且可以更好地掌握动手实践中的科学探究方法，并逐步形成科学探究实验能力。     

弱势群体折射出的灿烂阳光

古今中外,残疾是全体人类共同面对的一个不幸,无论肢体、耳目或精神缺损,都给人类中的某些成员以及他们的亲属带来常人难以体验的痛苦,陷于一般常人甚至难以想象的困难的生存和生活境地。然而,他们仍然是全体人类中的一员,具有做人和生存、发展的完整权利。从这个意义上看,对残疾人的关爱和帮扶;就如同关爱和帮扶健全人自己。而如果你深入到他们之中,深入了解他们的苦痛;他们的欢乐,他们的需要;他们的追求,你就会感悟到许多令人震撼的东西。