英语专业本科毕业论文摘要的编写

基于国际标准（ISO）214-1976（E）和相关国家标准GB6447-86、GB7713-87有关摘要写作规范,英语专业本科毕业论文中文摘要的编写应摘录文献最重要、最有新意的内容和观点．不可重复标题,不可与引言雷同,不带解释性和评论性语言,应使用正式语体;汉译英摘要时书写格式要规范,使用正确的词汇和语法,常用一般现在时,主动语态和被动语态可结合使用,注意语篇的衔接等。要提高学位论文摘要质量,写好中文摘要是前提。     

体裁分析理论与批判性意识的建构模式研究

体裁分析理论强调学术语篇中批判性意识的体现。英语专业学生的学士学位论文在选择层面上较单一、欠完整,尤其缺乏主动构建自身研究视角以及对前人研究成果的批判性意识,与论文写作的规范还存在一定差距,学位论文的写作能力有待进一步提高。     

非英语专业学生英语学习策略使用频率的研究

本调查以内蒙古工业大学非英语专业二年级的109名学生为样本,采取观察和问卷形式,考察非英语专业学生使用何种学习策略以及学习策略的使用频率.结果表明六种学习策略中,非英语专业学生最常用的策略是补偿策略,最不常用的策略是记忆策略.最后,作者指出本文的教学实践意义:即学习策略的培训应融于课堂教学中,其应用应体现于课堂教学活动中     

非英语专业大学生英语学习策略调查

采用定量研究的方法,对中国非英语专业大学生的英语学习策略进行调查。调查对象为240名福建农林大学非英语专业大学生。本实验采用调查问卷来收集学生外语学习策略使用情况。研究结果显示,参试对象学习策略使用处于中等水平,补偿策略和社会策略使用最频繁。     

非英语与英语专业学生语言学习策略研究——以内蒙古师范大学使用状况的对比与分析为例

笔者在语言学习策略研究现状的基础上,使用英语学习策略问卷对内蒙古师范大学非英语专业大学生的语言学习策略使用状况进行了实证研究,调查并分析了他们在各项策略使用频率上是否有偏爱及与英语专业学生在各项策略使用频率上是否存在差异性等问题。依据研究结果,笔者从原因上进行了深入的分析,并提出了如何在外语教学中引导、培养学生使用积极的语言学习策略,从而提高学习效果。     

大学二年级非英语专业学生英语词汇学习策略调查

本论文通过调查问卷的形式,探讨大二非英语专业的学生英语词汇学习策略的使用现状及其规律性。首先通过词汇考试,区分出高分生与低分生,然后,分别调查和探讨不同性别和分数段的学生所采取的英语词汇学习策略及其使用频率,并总结出其规律性,以期对学生的英语词汇学习及其记忆效率的提高提供有益的对策与建议。     

中国环境下英语专业教师的职业发展研究

近年来,如何培养复合型、创新型的高素质英语专业人才成为教育界讨论的焦点问题之一,而高水平的英语师资是实现高素质英语专业人才培养的关键所在。本文采取了调查问卷的形式,对内蒙古地区近百名英语专业教师进行了问卷调查。问题涉及教育理念、专业知识、教学方法和手段、自身职业发展等方面的调查。在调查研究的基础上,本文将探讨中国环境下英语专业教师的职业发展问题和途径。     

非英语专业高职学生词汇学习策略的调查研究

以高职非英语专业二年级的60名学生为调查对象,通过问卷方式,采用定性、定量方法,探讨了英语词汇学习的各种策略的差异,分析了他们英语词汇学习策略的总体倾向,结果表明:非英语专业高职学生不同程度地使用了英语词汇学习策略.词汇学习策略使用总体情况不理想,如学生过多地使用"机械性重复记忆",较少地使用社会、情感策略等.     

英语专业学生一外和二外学习策略对比研究

英语专业学生的二外学习是课程中必不可少的环节,但一外与二外所用的学习策略有所差异。为了更好地进行二外学习,在认识第二语言学习策略的基础上,采用实证性研究方法,利用调查问卷的数据,对比英语专业学生在学习一外(英语)和二外(日语)时使用学习策略的异同。通过对调查问卷的分析、总结,得出影响学习策略异同的教学目标、教学环境、学生自身能力等因素,并据此提出了解日本语言文化、把握语言特点,利用网络资源,增强自主学习能力等建议帮助英语专业学生学习二外。     

非英语专业学生学习策略与语法、语用意识及能力研究

运用调查问卷法调查了160名非英语专业本科学生的语法、语用意识/能力及英语学习策略使用情况,并探讨了语法、语用意识/能力与学习策略的关系。统计分析表明,调查对象语法意识和语法能力、语用意识及语用能力水平不高;语法意识和语法能力之间、语用意识和语用能力之间、语法意识和语用意识之间存在显著相关关系;非英语专业学生补偿策略、元认知策略和认知策略使用相对较频繁;记忆策略、情感策略和社会策略使用相对较少。结果还表明语法能力和补偿策略显著负相关,语用意识、语用能力和学习策略不相关。     

非英语专业大学生英语阅读策略对比性研究

本研究旨在调查不同水平学校的非英语专业的学生英语阅读策略的使用状况的差异。本文的研究是采用笔者改编设计的阅读策略使用的调查问卷,该问卷中,阅读策略分为四个维度,也包括研究对象对自己阅读能力的自我评估和原因分析。通过数据分析,主要是SPSS的独立样本t-tests,分析表明：不同水平学校的非英语专业大二学生的阅读策略使用存在显著性差异;阅读策略使用的种类较少和范围较窄;性别因素对策略使用没有影响;自我评估阅读水平和策略使用呈正相关。     

英语专业学生阅读策略使用的调查与分析

本文采用调查问卷的形式对英语专业学生在阅读过程中阅读策略的使用情况进行调查,并做了具体的分析.结果表明:学生在阅读过程中尚不能合理使用阅读策略,教师在教学过程中应教授学生如何使用阅读策略并进行有意识的阅读策略训练.     

非英语专业大学生英语听力焦虑、听力策略与听力成绩关系研究

以问卷形式对118名非英语专业大学生的听力焦虑程度和听力策略使用情况进行了调查。结果表明:听力焦虑在大学生听力过程中普遍存在,且听力焦虑与听力策略、听力成绩呈明显的负相关;听力策略的使用能提高成绩。     

非英语专业学生使用听力策略的调查研究

听力理解是英语学习中的一个重要环节。听力策略是影响学生听力水平的一个重要因素。通过调查问卷,对非英语专业学生在听力学习中的策略使用情况进行了实证调查。结果显示,我校非英语专业学生运用听力策略的频率较低。在三类策略中,认知策略使用频率稍高,元认知策略次之,社会和情感策略最低,进一步探讨了指导和帮助学生提高听力水平的方法。     

非英语专业大学生对英语写作的畏难情绪分析与思考

英语写作的畏难情绪在大学生,尤其在非英语专业的大学生中十分常见。本文通过对非英语专业二年级学生的问卷与访谈,调查和分析了学生畏难情绪的表现和产生的原因,并为解决这类问题提出了一些相应的对策。     

非英语专业学生英语课外听力情况调查与研究

通过调查问卷的方式,对太原师范学院非英语专业部分学生课外听力情况进行个案调查,以便了解目前非英语专业学生如何利用课外听力资源、采用什么听力手段和听力策略、主要听力内容等课外听力的情况。结果发现,调查对象用于英语课外听力的时间少,使用英语听力策略的意识不强,不能有效地选择课外听力训练的材料。针对调查的结果,听力教学应采取相应对策。     

英语本科毕业论文网络指导的建构主义策略设计

在英语专业本科毕业论文写作过程中,广泛存在抄袭、格式和语言不规范等严重问题。以建构主义思想为基础,创建毕业论文写作的网络指导环境,帮助学生利用手机或者电脑从网络上获取毕业论文写作所需的各种知识和工具支持,可以简化写作程序,提高语言表达能力,获得更灵活的写作时间和空间,促进论文写作过程中的信息沟通和质量监控,从而帮助学生提高论文写作的效率和质量。     

英语专业学生阅读策略运用状况调查分析

参照Oxford的策略量表,借助问卷手段,对英语专业学生阅读策略的运用状况进行了调查研究。结果表明,英语专业学生运用阅读策略的总体水平不高。三大类策略中,认知策略运用的频率最高,其次为社会/情感策略,元认知策略的运用频率最低,需要特别关注。     

模糊容忍度与英语写作成绩和策略的相关研究

模糊容忍度是学习者在二语学习过程中,面对陌生、模糊的语言现象或违背与自己的认知体系的信息时所表现出来的接受程度。以某大学的360名非英语专业学生为研究对象,利用Ely的模糊容忍度调查问卷(SLTAS)(1995)、自编的写作学习策略调查问卷为主要测试工具,SPSS17.0统计软件分析得出:模糊容忍度和写作成绩之间不存在显著相关,中等的模糊容忍度比高模糊容忍度和低模糊容忍度的成绩要高。高模糊容忍度的学习者倾向使用记忆策略和元认知策略,中等模糊容忍度的学习者倾向使用情感策略,低模糊容忍度倾向使用认知策略、补偿策略和社交策略。     

浅析专业英语听力成绩测试中存在的问题及其对策

效度是评价一次考试质量高低的最重要的标准之一。针对目前英语专业听力成绩测试中存在效度低的问题,提出了制定学业考试规范、编写考试细目表等提高考试内容效度的方法,通过理论分析和实验研究进行了探讨。