辐射防护与环境工程专业课程设置研究

"辐射防护与环境工程"专业是教育部2005年批准设立的新本科专业,其课程设置还处于不断的探索中。通过总结近两年的教学实践,找出了原来的课程设置中存在的问题,并提出了相应的解决方法,最后设置了一套知识体系完整,又能体现本校学科特色的辐射防护与环境工程专业课程体系。     

国防紧缺专业辐射防护与环境工程建设与实践

随着经济发展对电力需求不断增长和环境压力的不断增大,要求改变能源结构的形势也逐渐发展着,核电将成为我国电力工业的重要组成部分,核辐射污染与防治必将成为国家和人民日益关心的环境问题.在分析东华理工大学多年形成的办学特色基础上,讨论了建设国防紧缺的辐射防护与环境工程专业的指导思想、发展思路、保证措施、建设目标.     

环境工程专业实践教学体系的改革与实践

环境科学与工程学院在原有环境工程专业实践教学体系的基础上,重新构建了由“实验教学、校内实践教学和校外实践教学”三个基本模块组成的实践教学体系,并开展了相应的实践教学活动。实践表明,优化和重构实践教学体系对提高大学生的工程实践能力、创新能力和综合素质有良好的推动作用。     

《大气污染控制工程》课程教学改革与深化实践研究

以中南大学环境工程专业连续3届本科生为研究对象，开展有有色金属行业特色的环境工程专业《大气污染控制工程》课程的教学改革与深化实践研究。研究结果表明，强调我校环境工程专业的有色行业特色．优化课程知识体系与结构，突出课程实践教学，注重工程技术能力培养，使学生知识系统明显改善，实验设计能力、科研动手能力、毕业设计能力等综合能力明显提高；渐进式的教学思路对探索普通本科专业主干课程的教学改革、培养适应循环经济社会需求的本科专业创新型人才具有重要意义。     

高校环境工程专业改造及成效分析

经济社会发展的新常态对高校环境工程专业的工程应用型人才提出了更高要求。依托安徽省高等教育振兴计划专业改造与新专业建设项目,安徽新华学院从人才培养模式的修订、实验室和实习基地建设、教师培养和师资队伍建设等方面对环境工程专业实施了专业改造和建设,并从专业教育的适应性、专业教学水平、学生工程实践能力、社会声誉等方面对专业改造与建设成效进行了分析。     

职中农科专业实践教学体系的实证研究——以迁安职教中心为例

实践教学体系的建设是职业教育的重要组成部分,是培养职业技能的最重要的环节。构建具有职业学校和专业自身特色的实践教学体系是职业教育发展中必须解决的问题。本文以迁安职教中心农科专业实践教学体系建设为例,系统地阐述了农业专业实践教学体系建设遵循的原则、构建符合专业特色的实践教学基地、开展三项专业技能训练、突出六项实践教学环节以及实践教学体系建设应注意的问题等内容。     

农业院校环境工程专业的教学改革与实践

结合了湖南农业大学环境工程专业的教学改革与实践,对农业院校环境工程专业的培养目标、教学内容改革和课程体系优化进行了探讨,提出通过设置课程类群,优化课程结构,精选教学内容,实施“三三”实践体系培养复合型环境工程高级专门人才的可行途径。     

自然地理与资源环境专业野外实践教学体系构建研究——以三峡秭归实习基地为例

三峡实习基地的学生野外地质实践教学是办好我校自然地理与资源环境专业的重要实践环节。在分析了已有的北戴河与庐山实习基地的野外实践教学现状后,对秭归实习基地教学资源进行了分析。探讨了该专业在三峡秭归实习基地野外实践教学体系构建的设想,并对该实习的教学内容进行了模块构建。     

环境工程微生物学实验教学改革的探索与实践

环境工程微生物学是环境工程专业的主干必修课,环境工程微生物学实验是理论课的主要组成部分。结合多年教学实践,从实验教学计划、教学内容、教学手段和实验考核评价体系等多方面对环境工程微生物学实验教学进行了改革和调整,增设了综合设计性实验,研制了实验多媒体课。新的考核评价体系注重了学生动手能力、创新精神和综合运用知识的能力,切实提高了学生分析问题、解决问题的能力,激发了学生上实验课的热情,增强了学生的参与意识及语言表达能力。     

东华理工大学环境工程专业教学改革与实践

文章总结了东华理工大学环境工程专业在具有核特色的专业实践教学中的经验,分别就实践与理论教学结合、开放性实验室、实习基地建设、课程设计和毕业论文等教学环节中突出核特色的实践进行了阐述,最后就教学改革的效果进行了总结。     

构建信息管理与信息系统专业实践教学体系的探讨

实践教学是高等教育本科教学计划的重要组成部分,是实现高等教育人才培养目标和方法改革的重要内容.为了实行实践教学改革,达到人才培养目标的要求.本文从信息管理与信息系统专业实践教学体系的目标设计入手,分析了实践教学中存在的问题,提出了构建其实践教学体系的原则,设计与规划其实践教学体系,其结构分为专业基础实验教学模块（基础模块）、专业实践教学模块（应用模块）、实训与创新模块（创新与提高模块）三大模块,分析了实验、课设、实习、实训毕业设计等设置对能力需求支撑,并总结了积极做好实践教学工作的经验与方法.     

新建本科院校行政管理专业实践教学体系理论与实践

目前新建本科院校行政管理专业实践教学体系建设取得了积极进展,但也存在实践教学发展动力不足、目标不够清晰、内容不合理、组织不到位和保障条件不充分等需要克服的问题.构建科学、完整的新建本科院校实践教学体系,成为新建本科院校实现行政管理专业人才培养目标的关键所在,行政管理专业实践教学体系包括动力、目标、内容、组织、控制与保障等六个子系统.     

高师院校环境工程专业学生职业技能训练的探索与实践

大力加强实验、实践教学改革是质量工程的重要内容,也是就业市场的客观要求。吉林师范大学借鉴教师教育专业学生职业技能训练的理念并参照职业院校学技能训练的模式,结合课程内容和就业市场,构建了具有我校人才培养特色的环境工程专业学生职业技能训练体系。通过几年的探索与实践,提高了学生工程实践和创新能力,得到了用人单位的好评。     

金融学专业实践教学体系构建研究——以淮海工学院为例

金融学专业的实务性较强,培养专业人才应该注重学生实践能力的提升。通过设计调查问卷,分析了淮海工学院金融学专业实践教学的现状以及存在的问题,从而提出了构建金融学专业实践教学体系的主要措施。该研究对金融学专业实践教学体系的构建具有重要的借鉴意义。     

应用型服装设计与工程专业实践教学的研究与探索

分析和总结了服装设计与工程专业在实践教学方面的一些做法,提出了实践教学改革的基本思路,重新构建了服装设计与工程专业实践教学体系,为应用型人才培养打下了良好的基础。     

浅谈我院环境工程专业建设与发展

在调研国内院校环境工程专业基础上,就环境工程专业建设与发展中的专业培养目标、优化课程体系、专业设置与口径、工程能力和实践能力的培养、人文素质和管理课程设置等几个方面结合我院环境工程专业的特点进行了简要阐述.     

机械类应用型本科教育实践教学体系建设的研究

通过分析机械类应用型本科实践教学体系建设现存的问题,结合应用型本科院校的办学模式定位,提出建立"立体化"实践教学体系;探讨了立体化实践教学体系的特点与内涵,在此基础上结合滁州学院自身的办学特点,针对我校机械类专业进行了立体化实践教学体系的构建,研究了其结构模式及相应的保障措施,搭建的实践教学体系在实际教学实施过程中获得了较好的教学效果。研究结果为应用型本科院校机械类专业实践教学体系的建设提供了参考。     

社会工作专业“541”实践教学体系构建探索—以东北石油大学为例

构建社会工作专业实践教学体系是开展社会工作专业教育,培养社会工作专业人才的需要。东北石油大学社会工作专业在多年的理论教学和实践教学基础上,积极开展社会工作专业实践教学改革,结合学校实际情况,探索构建了基于“5”个实践教学环节和“4”个实践教学模块的“1”套社会工作实践教学新体系,并提出加强专业实验室的建设与管理、拓展新的实践教学基地、完善实践教学内容体系、提高实习指导教师实务水平等完善对策。     

全新环境工程应用型人才培养的实践与研究

武汉科技大学中南分校对传统的环境工程专业人才培养模式进行了改革尝试.在制定人才培养计划中,注重与人才市场需求以及学生实际相吻合,确定了以工程应用型人才为培养目标;在课程设置上,优化专业基础,强化核心课程,突出实践教学环节,注重非专业素质培养,引导学生参加各种社会实践和科技创新活动,从而构建了一个全新的环境工程应用型人才培养模式.     

地方本科院校英语教育专业实践教学体系构建的依据及原则

实践教学是课程结构的重要组成部分,是培养师范生实践能力不可缺少的教学环节。然而,受传统教育教学理念的影响,我们的毕业生实践能力不强,尚不能完全满足专业认证的要求,构建科学合理的英语教育专业实践教学体系迫在眉睫。文章对其构建依据及原则进行分析,旨在为构建科学、完整的英语教育专业实践教学体系提供理论支撑,进而提升英语师范生的职业技能及素养,提高市场竞争力,探索出一条地方高校可持续发展的路子,推动其内涵建设,加快其转型。