广播节目主持人个性与节目效果

“主持人品牌”作为广播电视媒体经营的一种理念正在逐步推广运用，电视“有声有色”对广播“有声无色”的冲击，对广播节目也提出了更为现实的要求。尤其是受众的眼睛和耳朵都越采越挑剔的今天，单靠声音打天下的广播，其传递信息效果的体现者——主持人，更是举足轻重，许多广播节目因突出主持人的个性化色彩，彰显出独特的魅力，增强了频道市场竞争力。     

浅谈如何从考务管理层面构建普通话水平测试的科学化管理

推广普通话工作以测试的形式出现、普通话水平测试自开展以来积累了丰富的经验，取得了令人瞩目的成绩。本文通过本校考务管理工作的实践和进行普通话水平测试，分析要构建普通话水平测试的科学化管理，其中就需要加强考务管理工作。     

浅谈将普通话教学渗透到语文教学的意义

普通话课是一门实践性很强的课程，本文从职业学校语文教育的现状出发，对职业学校语文教学中进行普通话教学作了分析，论证了在职业学校语文教学加强普通话教学的迫切性和重要性。     

普通话合作反思教学模式

普通话教学与其他教学比较，具有其独特的特点和方法。本文对于任何加强学生和教师的合作反思，提高普通话教学效果进行了积极的探索，并确立了一套普通话合作反思教学的模式。     

边远地区中等职业学校普通话教学的现状与思考

随着社会的不断进步和发展，人与人、人与外界的交往日益频繁，要消除方言隔阂，就必须学习普通话这一法定的共同语。很多人也自觉认识到作为中国人应当说好普通话，快速学好普通话，可以说是当代中国人的一个共同心愿。中等职业学校的学生普通话的学习更是今后的升学就业的铺路石，如何快速学好普通话，课堂教学是目前最为有效的途径。普通话教学如何提高质量，一直是广大普通话从教工作者关注的问题。目前中等职业学校的普通话教学现状如何？针对这些现状做出了思考。     

普通话教学中对学生语音感的培养

普通话教学的关键在于语感的培养,语言专家们对此已经达成了共识。吕叔湘先生对"语感"的划分最为直观、简洁,语感包括:语义感、语法感和语音感。普通话与各方言的差别主要体现在语音上,而不是语法和语义上。本文着重讨论在普通话教学中如何克服学生的方言语音感,培养普通话的语音感。普通话与方言的语音差异导致了各方言之间的沟通困难,所以培养学生的语音感即对语音规则和语音表象的正确认识是学好普通话的关键。     

重庆方言区普通话教学的几点思考

重庆方言区属于北方方言的西南官话区，又可分为三个方言片，其中酉阳、秀山、黔江、彭水属黔北片，江津、綦江属灌赤片，其余各区县属成渝片。成渝片方言以重庆话为代表，还包括万州、涪陵为代表的川东话，以合川、潼南为代表的川北话和以云阳、开县为代表的川东北话。重庆方言区虽总体上属北方方言区，但地域上离普通话的标准音地区北京太远，文化上属巴蜀文化圈，与中原文化圈相比相对独立，同时，受历代移民的影响，使重庆方言更多融入了南方各地方言以及周边少数民族语言的影响，因而使得重庆方言和普通话相差较大，这种差异又集中体现在语音上，所以重庆人学普通话任重道远。随着近年经济的发展，全国各地人员、物资、信息的交流快速增长，语言障碍的消除成为人们加强交流的强烈要求，这种要求与语言差异的巨大反差使得国家加大了推广普通话的力度。作为推普工作的重点区域，各级学校尤其是高等院校的普通话教学工作的攻坚作用尤为突出。必须根据本地情况，因地制宜制定教学计划，因材施教，提高本方言区的普通话教学水平。笔者认为以下几点不可忽略。     

浅谈如何培养农村幼儿的普通话口语表达能力

幼儿期是学习口语、形成口语的关键时期。农村幼儿的口语表达能力由于受到方言的影响,说话时方言味重,普通话发音不准确,所以在幼儿园培养孩子的普通话口语表达能力势在必行。本文就如何培养农村幼儿普通话口语表达能力谈了三点具体的做法。     

语文教师使用方言教学

普通话是我们国家和民族的通用语言.<中华人民共和国宪法>明确规定:"国家推广全国通用的普通话",从法律上确立了普通话的地位和作用.学校作为推广普通话的坚实阵地,这就要求广大教师,特别是语文教师切实过好普通话关.     

浅谈大学智能广播系统

校园智能广播系统是所有学校的基础设施之一，主要用于音乐打铃、播放背景音乐、校园自办广播节目的播放、紧急广播等，尽管如今的校园网及多媒体设施已经非常发达，但校园广播的功能还是不能被替代，因为它没有地点和设施的限制，人们可以随时随地收听到广播节目，特别是近几年来广播音乐铃声的普及，为各个学校带来了人性化、个性化的管理。     

为推进普通话导航

纵观历史,推进普通话非常重要;横看当今社会人与人的交流,推行普通话非常必要;综合考查现在的政治、经济、文化、物质条件,推行普通话非常可行.     

浅谈中职生普通话入门教学

作者根据重庆地区的中职生学习普通话的规律,并结合自身实际教学中遇到的问题,就如何引领中职学生普通话入门提出了自己的看法,指出“了解”在中等职业学校学生的重要作用,在入门教学中从对比、练习、营造语言氛围等方面着手,提高学生的普通话水平.     

高职旅游院校学生普通话应用能力培养——以山东旅游职业学院普通话分层次教学改革为例

目前高职旅游院校普通话课教学存在很多问题。本文以山东旅游职业学院2012级部分学生普通话分层次教学改革为例,介绍了实施分层次教学的过程,力求为今后普通话教学改革提供一定的借鉴作用。     

普通话教学初探

母语是继承和延续民族文化的根本,而普通话则承载着中华民族母语的精华.普通话作为汉民族的通用语,在人际交往和社会发展中的作用越来越大,说普通话能方便交流,能促进有声语言的健康发展,能促进各民族之间、地域之间的交流.那么,如何进行普通话教学?如何训练才能提升学生运用普通话说话的能力呢?本人就多年在普通话教学以及普通话水平测试实践中的一些领悟谈谈自己的看法.     

普通话口语教学的“五步训练法”

针对高等院校师范类专业的学生普通话口语表达能力尚有较大欠缺的现状，本文归纳了极具操作性的五种普通话口语教学方法（简称“五步训练法”），即通过跟读、问答、复述、背诵及会话等方式，培养学生具备运用标准或较为标准的普通话进行口语表达的能力。     

也谈高职普通话教学的方法

笔者从事普通话教学多年,针对目前高职院校学生的实际情况,进行了一些有益的探索,提出了高职普通话教学中行之有效的教学方法。     

教师普通话学习方法初探

普通话是教师的职业语言,标准的普通话,是教师必备的职业素质.教师在学习普通话时,应将语音、词汇、语法三项并重；理论、实践、方法相互融合；听、说、读同时进行.     

重庆人怎样学好普通话

普通话并不难学。但是有许多重庆人就是学不好。学了许多年,说起普通话总是发音不标准,原来是我们从小所说的方音在作怪。普通话发音是以北京语音为标准的。而我们重庆人从小所说的却是重庆话。重庆方言的发音跟北京语音有一些地方不同。受到重庆方言的影响,我们的普通话发音就     

浅议贵州中等职业学校普通话教学

普通话是现代汉语的标准语。要想说好普通话,必须从普通话的语言知识学习起,尤其是语音知识中的难点,还要学习普通话运用方面的知识,在实际使用中,克服方言音,在书面语言的学习中规范自己的语言能力,努力提高自己的语言涵养。     

浅议贵州中等职业学校普通话教学

普通话是现代汉语的标准语。要想说好普通话,必须从普通话的语言知识学习起,尤其是语音知识中的难点,还要学习普通话运用方面的知识,在实际使用中,克服方言音,在书面语言的学习中规范自己的语言能力,努力提高自己的语言涵养。