浅谈应用型本科人才培养

随着新建本科院校的不断出现,新建本科的发展定位以及人才培养,成为众多新建院校共同的话题。根据南京第三届中德论坛大会的会议资料以及文献等,从培养目标、培养模式以及教师等方面,对新建本科的应用型人才培养提出一点看法。     

市域新建本科院校应用型本科人才培养模式的构建

1998年以来,我国新建本科院校有200多所,其中大部分为市域新建本科院校。市域新建本科院校是推进高等教育地方化、大众化的主力军,实施应用型本科教育、培养应用型本科人才是它们的战略发展需要。在实施应用型本科教育及应用型人才培养中,市域新建本科院校与一般综合性大学对比,也有其独特的个性。当前,市域新建本科院校可以从转变教育观念、优化专业结构、改革教学体系、走产学研合作途径、建设"双师型"师资队伍等方面构建起应用型本科人才培养模式。     

近十年民办本科应用型人才培养研究综述

近十年来,我国学术界对民办本科应用型人才培养进行了大量研究,在应用型人才的内涵,应用型人才培养模式、存在的问题与对策等方面进行了较深入的探讨,取得了较多的成果,对应用型人才的培养起到了一定的促进作用。当然,这方面的研究还存在表层化、浅层化、雷同化、方法单一等不足,对此提出一些建议。     

数学类复合应用型人才培养途径研究

复合应用型人才培养模式是数学类专业面向市场转型的创新探索。从目前数学类应用型人才培养的现状来看,数学类复合应用型人才培养应突出三个方面的内容,即培养方式上产教结合的运用、创新创业精神与能力的培养和教学模式与成绩考查的改革。     

试析应用型本科院校创新型人才培养模式

新建应用型本科院校应从办学结构层次、人才培养模式、就业、科研等方面科学定位,把握内涵。以改革教学内容为着眼点,构建创新课程体系;以深化教学方法、学籍与学制改革,推行聘任制,加强师资队伍建设为保障;走创新的教学学习模式;构建创新型人才培养模式。     

应用型本科人才培养方案的实践与研究——兼谈对常州科教城应用型本科教育的思考

应用型本科教育作为高等教育的一种类型和具有特色的组成部分,其培养方案除了要遵循本科人才的共识标准外,关键要树立自己的教育理念,还应在顺应时代特征的同时,着力体现应用型本科人才的独特个性。核心是要在专业设置、课程体系、实践教学和办学模式等方面,提出可操作性的培养方案实证研究。     

独立学院本科应用型人才培养途径初探

实现"专业口径适度、基础知识扎实、应用能力强劲、综合素质较高"的独立学院本科应用型人才培养目标,需要以适应面宽、针对性强为目标,构建独立学院本科应用型人才的专业设置体系;以知识、能力、素质结构为核心,构建独立学院本科应用型人才的培养方案;以实习、实训基地建设为重点,构建独立学院本科应用型人才的实践教学体系;以"双师型"素质为要求,构建培养独立学院本科应用型人才的师资队伍.     

应用型本科高校人才培养模式改革初探

作为给社会输送人才的主要来源,高等教育肩负着重大的社会责任与历史使命。目前高等教育已进入普及化阶段,其本科高等教育的本质就是为了向广大青年学生传授基本的社会理论知识与实践应用技能,即培养本科应用型人才,以更好地满足社会发展与岗位的基本需求。为确保应用型人才培养顺利进行,从本科应用型人才培养模式改革的必要性着手,提出了基于培养目标要求和综合课程建设的课程体系构建策略,并分析了加强质量保障系统建设的相关措施,以保证达到预期的培养效果。     

谈应用型本科院校的应用型创新人才培养

创新是时代永恒的主题,创新是一个民族进步的灵魂。21世纪是中国高等教育由精英教育阶段走向大众化教育阶段的世纪,应用型本科教育和应用型创新人才培养是顺应时代发展趋势的产物。根据应用型创新人才特征要求提出了应用型本科院校培养应用型创新人才的具体措施。     

新建本科院校应用型人才培养方案构建探索

文章针对新建本科院校应用型人才培养方案中凸现的主要问题,借鉴国外应用技术大学人才培养经验,以学以致用、用以成学的应用型人才培养理念,就如何明晰应用型人才培养模式,如何构建开放、实用的课程体系,以及如何建设以能力为主线的实践教学平台和学业成就评价体系等问题,从实施层面对应用型人才培养方案的构建与修订进行了系统探讨。     

探索应用型本科教育培养高层次应用型人才

围绕转变教育观念、明确办学目标、构建人才培养模式、建立教育质量保障系统等重要问题阐述了应用型本科教育 ,提出了应用型本科人才培养思路     

应用型本科高校教学督导工作的研究与实践

教育部实行的高校教学工作水平评估工作有力地推动了高校内部教学质量监控体系日趋完善,教学督导制度做为重要的组成部分,其外延和内涵都得到进一步拓展,在提高教学质量方面发挥了重要作用。本文从研究我国教学督导现状的角度出发,结合我校督导工作实践,对改进应用型本科院校教学督导工作提出一些建设性意见和建议。     

职业高师青年教师培养的途径与方法

加强对高等职业师范院校青年教师的培养,是师资队伍建设工作的重中之重。本文分析了目前高等职业师范院校近几年师资队伍建设状况,提出了存在的问题并给出了解决的措施和对策。     

实行本科教育学分制 改善创新人才培养环境

为了适应社会主义市场经济的发展需要,高等教育发生了很大的变化,由学年制向学分制的转变就是其中之一.文章介绍了我国解放以后高等教育的发展过程,指出了学年制和学年学分制存在的问题,特别是不能适应市场的变化和创新人才培养要求等问题,以及实施学分制的必要性和优越性;同时,分析了目前实施学分制存在的四个方面的问题,并提出了对策.     

一般本科院校科研激励政策探讨

文章是作者参加河北省高校第二期中青年干部“执政能力建设”培训班学习期间，通过培训班的系统学习，与有关专家交流以及阅读相关文献后，结合本职工作，对高校科研激励政策的一点思考。     

高等学校本科专业教学工作评估方案探讨

高教界在建立高等教育质量保障体系的同时,也开始多角度、全方位地研究教学质量评价问题。文章从学科专业建设的角度研究了本科专业教学工作评估方案的指导思想、评估原则,构建了评估指标体系,并探讨了评估结果的计算方法和评估等级的判定问题。     

新升本科院校教师结构定位探讨

新升本科院校,是近年来随着我国高等教育快速发展而涌现出的高校“新类”。对教师队伍如何合理定位,每个新升本科院校都需作出理性思考和及早规划。教师结构定位应符合新的办学定位,其队伍结构分为横向和纵向两种,由诸多要素构成。新升本科院校必须对教师结构的诸要素合理定位。     

近代中国对“自强”之路的探索与新式女子教育的兴起

在中国近代史上，先进的中国人在探索祖国“病弱”之源、寻求国家自强之路过程中．逐渐认识到了女子教育的重要性，从而开始了兴办女子教育的历程。经过资产阶级早期改良派、维新派、革命派坚持不懈的努力，到20世纪初，女子受教育的权利终于得到社会的承认和国家法律的认可，从而为妇女教育的快速发展和妇女彻底解放创造了重要条件。     

加强教学过程中监控与激励机制完善高校本科教学质量保证体系

教学质量是高校生存和发展的立足之本,通过分析比较监控机制和激励机制在高等学校教学质量保证体系中利弊,论述在中国的高等教育进入大众化初级阶段,应从实际出发,清醒地认识到监控手段的基础作用,发掘激励机制的新内涵,坚持监控与激励并重,平衡协调发展,创建科学合理的教学质量保证体系。     

大学生科技创新能力培养的实践——多重课堂

主要从大学生科技创新能力的内涵和特征、培养实施方案和实践探索等方面对大学生科技创新能力的培养理论和实践进行了系统研究，阐述了“多重课堂”的概念。