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1.
范蓓蕾 《合肥学院学报(社会科学版)》2006,23(3):141-143
自语文课程标准颁布以来,语文教学界围绕语文基础知识教学地位的问题进行了广泛的讨论,淡化语文基础知识教学成为主流观点。但淡化并不意味着淡忘,语文基础知识教学对于语文教学来说,仍然是不可或缺的。特别是其中的文化知识教学更值得重视,因为文化知识是民族文化的重要载体,它的教学,首先有利于培养学生的文化意识和民族精神,其次体现了语文课程质的规定性,最后则有利于语文课程目标的实现。 相似文献
2.
韦仕成 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(2):111-113
《语文课程标准》指出：“语文课程应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率．初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”根据以上要求。笔者就如何才能培养“现代社会所需要的语文实践能力”谈谈自己在开放式语文教学实践中的体会。 相似文献
3.
杨丽华 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,(4):84-86
教育部新近颁发的《普通高中语文课程标准》明确规定“语文是最重要的交际工具,是人类文化的一个重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”.以美育活动促进和强化语文素质教育,实现工具性与人文性的有机统一,是面向21世纪现代语文应用的科学理念,是当前语文改革的必由之路。 相似文献
4.
何君虹 《福建论坛(社科教育版)》2010,(9)
<小学语文课程标准>指出:"语文课程应拓宽语文学习和应用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力."小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中,根据学科教学需要,充分发挥计算机工具性能,利用网络资源,搜集信息、处理信息,从而提高教学质量,促进语文教学改革,培养具有现代素质的学生. 相似文献
5.
《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这不但说明了“语文是最重要的交际工具”，更明确了语文“是人类文化的重要组成部分”。从而使语文性质定位更全面更准确。 相似文献
6.
田梦萍 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(2):43-45
随着改革开放的深入和经济运行方式的转变，社会交际变得越来越频繁，越来越生活化，而口语交流作为社会交际的最基本最便捷的工具日益受到重视，成了现代社会公民必须具备的能力。从某种程度上说，它比写更重要，更实际，更为人们迫切需要。2001年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。 相似文献
7.
许敏莉 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(9):50-51
口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生的语文素养而设置的。《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力．应在具体的交际情境中，培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养。”可见现代社会生活中口语交际能力显得至关重要。那么如何激活孩子的口语交际欲望，进而提高孩子的口语交际能力呢?我认为可从以下几方面着手。 相似文献
8.
刘海珍 《山西煤炭管理干部学院学报》2011,24(2):161-163
在人类社会文明发展的历史中,中华民族传统文化源远流长,曾对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。基础教育中语文课程是大家公认的最重要文化传承阵地。尤为基础教育的前六年的语文学习,是进行传统文化教育的最重要的途径和最初的起点,这个时期语文教学的核心任务是语言文字教学。 相似文献
9.
中小学语文课程标准中没有明确提到要进行少数民族文化教育,可是处处都体现了吸收多元民族文化的理念。中小学语文教科书中关于我国少数民族文化却处在被漠视和忽略的地位。中小学语文课程标准和中小学语文教科书在我国少数民族文化教育之间存在落差,中央和地方政府、各教育主管部门、学校和教师三者要共同努力缩小语文课程标准和语文教科书之间的落差,从而不断促进我国少数民族文化教育的发展。 相似文献
10.
语文是人类文化的重要组成部分，新闻文化也应是语文的重要组成部分。新闻文化如果落实得好，则能很好地体现《语文课程标；位》的要求，培育学生“热爱祖国语文的思想感情”、“使他们具有适应实际需要的”语文能力，“努力建设开放而有活力的语文课程”．体现语文“实践性”的特点．“全面提高学生的语文素养”。 相似文献
11.
殷霞云 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(2):122-123
《语文课程标准》指出，语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。——这是语文课程的基本理念。显然，“立人”是现代教育的首要任务。 相似文献
12.
周静 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(4):85-86
《语文课程标准》认为：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”它不仅是书写的工具,也是人与人之间交流的工具。在以往的语文教学中,我们曾注重的口头表达能力训练仅仅是停留在听话和说话的层次上,忽略了语言双向互动的交际功能,弱化了语言用来表达情感、交流信息、互相沟通的工具性。随着时代的飞速发展,口语交际已经成为现代社会人与人之间交际最基本的技能之一。从小学低年级阶段起,我们就应有意识地培养学生的口语交际能力。 相似文献
13.
周国红 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(6)
《语文课程标准》教学建议中提到：识字写字是阅读和写作的基础。当今社会是个信息社会，信息量大，传播速度快，传播工具手段多样化。为了适应这个要求，势必要培养学生收集、处理信息的能力，这就要求学生具备一些精读、略读、浏览等能力。而写作能力又是语文素养的综合体现，更需要学生有大量的阅读积累，为写作提供丰富的语言素材。 相似文献
14.
沈烈梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(7):72-74
《语文课程标准》的核心理念就是一句话：致力于提高学生的语文素养。语文素养的提高离不开大量的语文实践活动，《语文课程标准》在“正确把握语文教育的特点”这个基本理念的论述中指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程， 相似文献
15.
语文教材的文化建构,是把语文教材作为特定的文化存在形态,对其本体进行文化的营构与编制,即对语文教材进行文化设定,赋予它一种文化主体地位,使其具有文化的特质与品格。语文教材的文化建构理念,即打破把语文教材只作为社会文化传承工具的逻辑、机制与旨趣,使语文教材成为一种文化的、培育的、开放的文本建构。语文教材的文化建构模型,就是摒弃知识型教材体系,以学生的学习活动为主线,化教材的知识结构形态为主体的生命活动形态,强调教材服务于学生主体的学习活动功能。语文教材的人本化、生活化与活动化等文化建构模型,是语文教材文化建构新理念的必然所指,无疑有助于推进语文课程与教材的改革与创新。 相似文献
16.
谈现代语文教育对传统文化的承传与超越 总被引：1，自引：0，他引：1
伊漪 《宁德师专学报(哲学社会科学版)》2005,4(3):49-54
语文教育不仅是博大精深的中国文化的一部分,而且是中国传统文化赖以延续和发展的基础。现代语文教育是人类追求真善美文化的一个特殊流程,随着人类社会的不断发展与文明程度不断提高,人的主体意识、审美需求越来越强烈,现代语文教育在这种社会需求与个体精神升华的螺旋发展中,承担着融合现代科学精神,用独立的理性去审视文化,激发文化创新活力的任务。 相似文献
17.
设计意图：
新的课程标准提出要努力建设开发有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 相似文献
18.
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“文化自信”,要求加大中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育力度。它不仅用“文化自信”引领中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育,注重“立德树人”“以文化人”的根本任务和育人导向,用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化统领语文课程内容,将其中的重大主题作为“六大学习任务群”的学习主题与载体形式,而且还在教学建议和考试评价等方面提出了相应的要求。《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育的主要学理依据在于：筑牢意识形态安全防线,坚定文化自信,顺应语文教育与时俱进的时代要求;体现“工具性和人文性相统一”的课程属性;发挥“以文化人”的课程育人价值。基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚守语言运用本位,积极实施学习任务群教学,坚持内容进阶与学生心理发展相统一,强化语文学科实践,突出中外文化思辨比较,开展相关的实践研究,增强文化自信,推动义务教育语文课程不断创新与协调发展。 相似文献
19.
陈清兰 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(4)
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新“课标”对语文课程性质的这一界定，是在语文教育理论上的重大突破，第一次确认并合理定位了语文课程的人文性。“人文性”已成为语文课程的重要时代特征。 相似文献
20.
《九年义务教育语文课程标准》倡导的语文教育新理念、新策略导引我们努力还学生以自主,还学习以快乐。 (1)学生是语文学习的主人。《九年义务教育语文课程标准》提出,"学生是语文学习的主人",这是现代教育的核心理念之一,语文教学应"注重培养学生的自主意识和习惯",倡导自主式学习,引导学生变被动接受式学习为主动探究式学习, 相似文献