高师教育应对基础教育课程改革的策略思考

新一轮基础教育课程改革向高师教育提出了新的挑战,高师院校应针对基础教育课程改革对教师素质提出的新要求,进一步加大高师教育教学改革的力度,完善课程体系,优化课程结构,更新教学内容,改革教学方法及手段,不断提高人才培养质量。     

略论现代教育技术与高师教育改革

信息技术快速进入教学领域 ,使教育科学在思想观念、师生关系、教学模式、德育问题等方面发生一系列的变化 ,并已导致教学方法和学习方式的变革。面对多媒体网络教学创造的新教育空间 ,各高校都以计算机为基础的现代教育技术的学习和使用为教学改革的突破口 ,在开放式教育模式下 ,使现代教育技术成为学生发展对道德、精神、行为和美学价值等认识的手段     

入世与我国高等师范教育改革

根据WTO规则和我国在入世时对教育服务的承诺,中国高等教育正面临着前所未有的机遇和挑战,特别是高等师范教育改革,如何从国情出发,适应加入WTO的需要,则是当前高等教育工作者研究和探讨的问题.     

基础教育改革:我国教师教育课程新视点--兼论教师教育课程改革的原则

教师教育改革是基础教育的基础,拥有高质量的教师是基础教育改革成功的关键,教师教育课程是影响教师专业发展的重要因素。基础教育改革的理论与实践为教师教育课程创新提供了现实的依据。教师教育课程改革要遵循开放性原则、前瞻性原则、综合性原则、主体性原则、发展性原则,并见于具体的行动。     

我国当前基础教育改革的若干问题思考

教育发展的出路在于改革。基础教育作为我国当今教育改革和发展的重点,必须从应试教育转向素质教育;借鉴世界先进国家的经验,确立具体、灵活的培养目标;采取切实有效的措施,提高办学质量。     

谈高师地理教育的改革与中学地理教育的几个关系

高师地理教育的改革是高师院校地理系所面临的一项十分紧迫的任务,它关系到改革的诸多方面。本文针对高师院校的特点,着重探讨了高师地理教育的改革与中学地理教育的几个关系。     

浅谈高师声乐教育的现状与走向

音乐教育是造就全面发展新人的重要手段和途径，通过音乐教育实践，不仅推动了人类精神文明和物质文明，也发展了人类的自身，声乐教育不同于音乐学科中其他科目的教育，它是一种非常抽象性的教育，除了外在的演唱表演外，他不具备直观性。因此有人说声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目。高师音乐教育在教学大纲、教学法、教材、课程设置等方面层层深入取得了一些成绩，但是现状来看还是存在一些不足。     

中小学生择校问题与我国基础教育改革

近年来,我国中小学生择校问题日渐突出,追根溯源,在于目前我们普遍推行的“重点学校”制度。这种体制造成了教育资源分配的明显不公平,也客观上使青少年学生被分成“贵族化”和“边缘化”两个群体,而且后者占绝大多数,这对落实我国的国家教育目标极为不利。因此,亟须对这种“重点学校”制度进行改革。     

高师教育实习现状的调查与反思

本文对高师院校教育实习现状进行了调查,对教育类课程教学现状进行反思,提出在中学教育发生根本变革的今天,高师教育应不断适应形势变化。     

文献分析视角下我国基础教育改革研究现状

《国家中长期教育改革和发展纲要》于2010年颁布,基础教育作为关键部分,在其中有着较大篇幅的阐述。在中国知网以基础教育改革为关键词,以《教育研究》等核心期刊为文献来源,以2010—2015年为时间段,由此所检索到相关研究文献。通过总结基础教育领域内的研究成果,分析基础教育改革的研究现状和特点,可以为进一步深入改革进行提供借鉴。     

高师课程体系改革方案探讨

本文以广州师范学院面向新世纪的教学改革为背景,分析了该院及大多数高师院校课程体系存在的主要问题,提出了改革高师课程体系的目标和基本原则,在此基础上,具体构造了一个多元分层的三模块结构并形成多种形式课程相结合的高师课程体系,此外,还对教学时间的优化分配与利用提出了建议。     

高师音乐教育改革刍议

本文就目前高师音乐教育专业招生及教育现状存在的问题,提出对高师音乐教育教学改革的一 些看法。     

高师培养具有创新能力的教师策论

针对绝大多数高师毕业生缺乏革新基础教育的精神 ,提出了高师要培养具有创新能力的教师的论点 ;论述了高师培养具有创新能力教师的重要性 ;阐述了具有创新能力教师的基本素质 ,以及高师应采取的对策     

论高师英语专业学生现代教育技术素质的培养

本文从我国基础英语教育进入21世纪所面临的挑战和现时中学多媒体英语教学存在的问题出发,探讨了提高高师英语专业学生现代教育技术素质的必要性和培养措施。     

新课程标准下的高师数学课程改革

通过介绍新数学课程标准重要理念的变化及新课程标准对教师的要求,提出对高师数学课程改革的若干设想。     

浅谈艺术教育在高师素质化教育中的必要性

国民素质的提高,需要素质化的基础教育.素质化的基础教育,要求高师教育的素质化.显然,实施素质教育,源头要从高师学生抓起,在高师教育中,开设公共艺术课,是提高高师学生全面素质的重要环节.     

高师学生心理健康教育问题研究

一、高师学生心理健康现状高师学生是未来的教师 ,其心理健康状况与国民教育质量息息相关。高师院校每年都有一些学生因神经衰弱、人际关系不良、心理承受力差、精神脆弱等原因退学、休学 ,这给国家、学校和家庭以及个人都造成了很大损失。大量事实证明 ,高师学生主要在以下方面容易出现心理问题 :(一 )学习方面高师学生在中学或中师时期一般都是各个学校的尖子生 ,进入精英荟萃的大学后 ,才知道自己很难像以前那样“鹤立鸡群”。面对严峻的事实 ,他们心理上产生了巨大的落差。有的学生“破罐子破摔” ;有的学生为了考研继续深造 ,每天学习…     

新世纪的教师素质与高师素质教育改革

崇高的敬业精神、稳固的职业理想、先进的教育理念、广博的文化知识、娴熟的职业技能、较强的科研能力、强烈的竞争意识和健康的心理素质是新世纪对教师素质的要求。为此 ,高师院校素质教育改革要转变教育教学观念 ,重视学生道德素质、知识素质、能力素质培养 ,重视教师素质的提高 ,以适应 2 1世纪的需要     

基础教育课程改革与高师课程体系建设

针对基础教育课程改革对教师素质提出的新要求,分析了我国现行高等师范教育课程体系在课程观念、课程结构、课程内容、课程价值取向方面存在的问题,提出了与基础教育课程改革相适应的高等师范教育课程体系。     

高师体育教育改革的研究与实践

通过对中学教师自身健康、体育锻炼和体育能力状况调查研究 ,提出新世纪加强高师体育教育必要性 ,高师体育教育指导思想 ,及加强高师体育教育对策