请让学生"自由地呼吸"

近年来,尽管国家大力发展职业教育,但由于种种原因,职高生素质并没有很明显的提高.教师在课堂教学中"障碍"重重, "问题"多多.如何在教学中化解难点,引导学生积极参与课堂教学,切实提高课堂教学的质量是一项具有现实意义的课题.本文以笔者多年教学的<机械制图>为例,提出提高课堂效益的一些策略.     

"求新、求活、求真"培养学生可持续发展能力——《计算机应用基础》教学策略与途径

培养可持续发展的创新人才是学校教育应追求的最高目标.尤其对于职高生,教育工作者们更应深入思考,把握"以服务为宗旨,以就业为导向,以全面素质为基础,以能力为本位"的教学改革指导思想,切实分析职高生的特点,认真分析教材,寻找促进学生可持续发展的有效教学手段,为培养高素质、高技能的劳动者而不断探索.     

浅析语文在塑造职校学生健全人格方面的优势

人格的培养是一项长期而艰巨的任务.职校生大多在基础教育阶段属于弱势群体,他们经常被忽视或轻视,在他们身上已经或多或少的存在了某些人格问题,所以人们更需要重视职校生的人格培养.语文具有"教文育人"的功能,在塑造职校学生健全人格方面有着得天独厚的优势,本文就这一优势方面进行浅析,以期引起大家的重视,希望能对职校生健全人格的形成有所帮助.     

浅谈职高学生语文学习积极心理的培养

从目前来看,职高生大多是中考的失败者,厌学情绪较重,学习态度不端正,缺乏学习自觉性以及良好的学习习惯.另外,他们的人生观、价值观还未定型,许多学生缺乏人生奋斗的明确目标,对人生较为迷茫.所以,亟须对职高生进行学习方法的指导,以激发其学习兴趣,挖掘自身的价值,重振学习的自信心.教师需要用心灵教育的火把点燃学生,增强学生的学习动力.     

高职生就业状况调查分析及"预就业制度"研究

在国际金融危机的影响依然存在的大背景下,高职院校的大学毕业生面临着较为严峻的就业形势.因此,认真研究高职生就业问题,提出切实可行的就业对策就显得尤为重要.本文主要分析我国目前高职院校毕业生就业现状以及存在的主要问题,进而分析出现诸多问题的原因,针对存在的问题及原因,提出了解决高职生就业难问题的基本对策--"预就业"制度.最后,笔者对高职生就业政策的改进与完善提出了建设性的建议,这对我国不断完善大学生就业政策,提高"高职生"就业质量以及就业率具有重要的现实以及长远意义.     

我与"粉领"相约

粉领一族的出现并非偶然.现代科技的进步正是其原动力,资讯产业和电脑科技日新月异的发展,为她们带来了新机遇.她们大多都是"食脑"群体,从事自由撰稿、广告设计、网页设计、服装、珠宝、陶艺及各类工艺品设计、产品营销、进出口贸易、管理咨询等工作.大多是受过高等教育的女性,寻求个性价值、追求劳资公平、接受市场挑战是她们共同的特点.     

模块考核,让学习成为一种习惯——盐城交通技师学院创新考核制度

"不要与职高生混"的"温馨提示"曾引发舆论一时的哗然,也引起技工教育工作者的反思:职校生一直被"素质低""异类""不爱学习""喜欢滋生是非"等社会偏见所中伤,如何改变社会对职校学生的刻板印象呢?"唯有从自身做起,从制度着手加强管理,培养学生良好的行为和学习习惯,让他们得到与普高生同等甚至更好的发展机会,才能赢得社会的尊重."盐城交通技师学院院长陈益奎如是说.     

用活善动,创建中职"活动"课堂

近年来由于中职生源复杂,中职教育、教学面临新的挑战.我们的学生大多是层层筛选后又层层分流的学生.他们中的大部分学习能力较差、学习习惯不好、组织纪律性不强、综合素质较差.为改变课堂教学现状,以就业为导向,笔者学校实施"岗位技能尝试教学模式",深入开展课堂教学改革.而创建能让师生和谐律动、充满生机的"活动"课堂,正是这一问题解决的途径.     

职教生道德素质培养的策略及思考

职教生大多基础知识比较薄弱,反映到思想道德素质方面,表现出来的行为也有需要提高的地方,所以职业技术学校对职教生的培养不仅仅是职业技能方面的培养,还应把道德素质的培养贯穿在对职教生的职业教育之中.笔者认为作为教育工作者应该意识到以下几个方面并进行实践探索.     

中职校班主任如何提升开展"生态体验"德育情景活动的能力

中等职校"生态体验"德育主题教育活动的开展,目的是让学生进入体验之境,体悟自己的行为,在对话与反思中澄明思想,培养职校生健康的人格,自觉形成良好的道德品质.作为班主任,在中等职校开展"生态体验"德育情景活动时,应从以下三方面提升自己的能力.     

在德育教学中渗透职高生专业特点的几点思考

当前,职高规模已获长足发展的同时,我们也看到职高毕业生总体质量不高,在校生中存在厌学、学习动机不明确等现象.怎样对职高生进行有效的教育,真正将其培养成为一个与社会主义现代化建设相适应、具有较高职业道德素质的人才,是需要迫切探索和实践的问题.本文试图从职高生的专业特点入手,就如何更好地开展德育工作进行探讨.     

专业实习如何促进职高生社会化的过程

社会化就是指个人学习知识、技术和规范,取得社会生活的资格,发展自己社会性的过程.社会化过程是职高生成长发展过程中不可逾越的特定过程.作为职高生,在参加以就业为目标的专业生产实习中,不仅仅是要学会技能,而且应在确立人生信念、强化职业道德、适应岗位要求、获得全面发展的社会化过程的关键阶段取得成效.作为职教工作者,必须从思想上高度重视,从行为上对职高生的专业对口实习训练加以引导和规范,使学生逐步实现从学业社会向职业社会的过渡.     

对"四定"教学模式的探究 ——以技工学校为例

技工学校大多是先让学生选择专业,然后学习文化和专业课,待学业完成后再选择岗位和企业.随着时间的推移,这种教学模式暴露出了一些问题和弊端.为了解决传统教学方式带来的问题,使学生的学习和工作很好地接轨,本文对"四定"教学模式进行探究,即先定企业,再定岗位、定专业,最后定教学方法.它与传统模式相比除了形式上不同之外,还有着自己的特点.     

富硒核桃"富"农家

今年开春以来,山西省中阳县暖泉镇宣化庄村民王元生几乎天天都要去核桃地里转一圈,修剪、翻地、整地……甚至什么都不做,只看自己家的核桃树枝枝丫丫地蓄势待发,他的心里也是热乎乎的.在核桃林忙着的人不只王元生一个,在中阳县20万亩核桃生态林中,一个个"王元生"们正撸起袖子干得热火朝天.     

关于职业教育"六合一"培养模式的研究

目前,在我国大部分职业院校,由于培养理念或实习场地的限制,教学过程普遍是"重理论讲授、轻能力培养",所以培养出来的学生大多是"会说不会做"的"假把式".而"六合一"即"车间、教室合一;学生、学徒合一:教师、师傅合一:理论、实践合一:作品、产品合一:育人、创收合一"的培养模式,基本解决了这一弊端.     

如何在班级管理中渗透"工匠精神"

"工匠精神"是指对所从事的工作追求完美的价值取向.具体到中职学生来说,就是要有执著专注、锲而不舍、勇于创新的精神.但当前大多中职学生对自己的未来没有科学规划、没有高远目标、情绪浮躁、得过且过,学习主动性不强.因此,在班级管理中融入工匠精神的培养,显得尤为重要.     

"90后"技校生的教育策略探析

"90后"成长于压力重负与信息灵通的现代化社会,他们不断接受着开放的思想,又承载着父母的重望.然而,他们的上网、早恋、自闭、暴力甚至自杀等过激行为也引起了社会的高度关注.面对这些被社会认为"问题生"的学生,技校的教育又该何去何从?     

职高生实习前的心理负担调查与教育对策探析

职高生顶岗实习前做好充分的思想准备,有利于缩短实习的适应期,有利于实习任务的完成.我们对230名顶岗实习前的职高生,进行了心理负担调查与分析,以期找出职高生在实习前心理上存在的主要负担,从而指导和帮助他们尽快适应角色的转变.     

治理名人富人超生的"死穴"在哪里

一直以来,令我国人口与计生这一基本国策最挠头的现象是"越穷越生",几十年间都拿它没辙.这可好,大概从十几年前一部分人富起来和"名"起来之后,这基本国策上又多出两样事儿:"越‘名'越生"和"越富越生".     

扶贫项目的"创新"标准

2010年是中国扶贫工作的新节点.-方面,中国在过去30多年间经历了全球最大规模的减贫,尤其近10年来的扶贫工作十分注重社会发展及缓解多元贫困问题,取得了极其重要的战略成果;另-方面,随着扶贫工作的不断深入,扶贫领域内的"硬骨头"越发难啃,贫困人口规模大、城乡差距大、相对贫困现象凸显、自然灾害威胁严重、返贫压力大等问题,使得扶贫开发的任务依然艰巨.