论当代音乐教育的重心转移

由于我国近现代的音乐教育建立在西方模式上，是以“西方中心论”为基础的，因此，我国目前的音乐创作、音乐教育、音乐表演甚至我们的听觉音感、价值史观都受到西方音乐的影响。如今，多元文化音乐教育已经成为国际音乐教育的主流，我们应该思考在全球化的语境中如何发展具有自己本民族特色的音乐教育。从知识转型的角度来思考和审视我国目前的音乐教育，音乐教育的重心须从注重技术培养和西方音乐的传授转移到发展文化理解的多元文化音乐教育。     

奥尔夫音乐教育思想的内涵与外延

奥尔夫音乐教育思想的核心，是他的“原本的”音乐观念。奥尔夫将原本的音乐观念与儿童音乐教育实践结合起来产生了现代儿童音乐教育媒介——“元素性”音乐。无素性音乐以原本音乐的基本特征和儿童生理、心理特点为基础。它是一种自然性、艺术性和教育性有机结合的，采用适合儿童主动参与、体验的媒体和方法，由儿童自己创造和表演的音乐。多元化音乐教育是当代世界音乐教育领域所探讨的重要课题之一，然而，早在20年代产生的奥尔夫音乐教学体系中就已经孕育着多元化音乐教育的萌芽。     

夏、商、西周音乐教育的内容、特点及启示

夏、商、西周音乐教育的内容、特点及启示吕峰中国音乐教育及中国音乐史研究，除了常涉及古今音乐、雅俗音乐等间题外，还须明确一个更重要的问题，就是音乐教育在全面教育中的地位问题．自古至今，音乐教育总是在理想与现实的矛盾中不断地加以修正和发展，音乐教育家们也...     

略论国民音乐教育的新构架

音乐教育是国民自身素质建设的一个重要方面。为此，我们应对我国音乐教育的现状和现行的音乐教材进行总结反思。国民音乐教育的新框架应避免音乐的过度商业化倾向，同时应积极组织专家编写以音乐欣赏为主干线的中、小学音乐教材。通过音乐教育使学生建立起正确的审美观，使学生在音乐审美中吸取历史的、道德的、文化的营养，为学生的全面发展作贡献。     

论“多元文化的及其应用音乐”观

“多元文化的音乐”这一观念首先在音乐人类学中提出。本文就多元文化的音乐观在音乐人类学、音乐美学、音乐教育学等学科中的兴起，尤其是近几年在基础音乐教育新课程改革中的发展作初步研究，探求“多元文化的音乐”观的在音乐教育中的现实意义，以求促进我国基础音乐教育新课改的蓬勃发展。     

论普通高校音乐教育发展方向

文章围绕＂培养２１世纪的通才＂，本着尽快完善我国普通高校的音乐教育体系，使其更具科学性，更具影响力，从分析＂科学时代和音乐教育＂的内在联系入手，进一步研究了作为整个学校音乐教育持续完整系统中的基础部分的中小学音乐教育的现状、结构、框架、特点以及未来发展趋势，并在此基础上提出了普通高校的音乐教学目标、音乐课程设置、教材、教学法、音乐教学与行政管理、师资队伍建设以及全方位、多层次的高校音乐教育工程等系列问题，全面论述了普通高校音乐教育的发展方向。     

普通音乐教育的基本原则

本文从幼儿普通音乐教育，初、高中普通音乐教育和群众音乐活动三方面，论述普通音乐教育的游戏性、欣赏性和娱乐性原则。     

大力加强学校音乐教育

美育在社会主义精神文明建设中的地位和作用，已为大家所公认，它是不可忽略的，是德育、智育、体育所不能代替的。美育是指艺术教育的整体，音乐教育只是美育的一部分。"移风易俗莫善于乐"。确实，音乐可以陶冶情操，可以促进少年儿童的智能。音乐教育的潜移默化的功能要有一个过程，就象吃饭一样，一口饭不成一个胖子。音乐教育是通过音乐教学手段来培养人的审美能力的，以"美"来激发人的情感，陶冶人的情操，启迪人的智慧。学校音乐教育包括音乐课和课余音乐活动。我们要把学生组织在学校整体的音乐教育氛围之中。优美轻松的音乐能解除紧…     

谈学校音乐教育暨其美育特质与德育的关系

一、学校音乐教育的目的学校音乐教育，即国民音乐教育，是包括大、中、小、幼各级学校在内的普通音乐教育体系。它区别于培养职业音乐工作者和音乐家的音乐院校和艺术院校的专业专科音乐教育。学校音乐教育的目的，是为实现国家规定的学校教育总目标而服务的。学校教育总目标要求贯彻德、智、体、美、劳的教育方针，努力把受教育者——儿童、青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱祖国并愿为祖国社会主义现代化建设献身的各种建设人才。为使音乐教育能有效地为实现这个总目标服务，首先得把握音乐作为一种艺术学科的某些特殊…     

从荣誉学位到能力本位: 英国都铎王朝时期音乐学位的演进

都铎王朝时期是英国教育转型和大学变迁的关键节点。在人文主义和宗教改革的双重影响下，英国传统大学音乐学位的建设发生了重要转变。从前期将音乐学位作为表彰杰出音乐家和做出重大贡献音乐人才的最高荣誉，到后期变成注重个人实践能力、制定章程规范音乐学位的颁发，其演变不仅体现了英国大学重视音乐教育的优良传统和发展音乐教育的先进理念，亦从侧面反映出英国大学音乐教育演进的趋向。早期英国大学音乐学位的发展为近代大学音乐学位制度的建立、演化和逐步完善奠定了基础，具有重要的里程碑意义。     

高师音乐专业教育教学改革之我见

高师音乐专业是基础音乐教育师资的培养基地，改革开放以来，高师音乐专业教育教学开展了前所未有的广泛而深入的改革，使高师音乐专业教育在“师范性”的办学道路上迈进了一大步，取得了可喜的成绩。但由于其改革还局限于音乐及音乐教育本体，还缺乏与社会及基础音乐教育之需要与发展的紧密结舍，其教育教学依然存在着与基础音乐教育不相适应的状况。本文即通过对导致这种现状之原因的探讨，谈谈笔者对高师音乐专业教育教学改革的一些思考。     

浅析如何提高幼儿音乐教育的有效性

幼儿自身的天性融合于大自然的天性，幼儿理解音乐元素是通过具体的事物动作和形象两种方式。以尊重幼儿天性为基础，激发幼儿学习音乐的兴趣，进行音乐教学课程的有效性设计以及综合性的音乐教育，实现音乐教育的有效性。     

青少年的音乐生活与音乐教育

青少年的音乐生活与音乐教育国华音乐生活在人们的日常生活中占有重要地位，而且不同年龄段的人对音乐生活的需求和态度又有所不同，本文的关注对象在青少年，探讨怎样对待和引导他们的音乐生活和对他们的音乐教育要进行怎样的改革两个问题。进入中学阶段的学生，身体发育...     

音乐专业现存问题及对策的研究

音乐专业现存问题及对策的研究李荣有近年来，音乐教育作为美育的重要部分，越来越受到人们的重视并逐步在国民基础教育中显示出巨大魅力。特别是新颁布的中学音乐教学大纲，更以崭新的风采，给新时期音乐教育绘制了宏伟的蓝图。而作为中学音乐教师摇篮的师专音乐教育专业...     

21世纪音乐教师的基本素质

在推进素质教育的过程中，音乐艺术教育体现着社会文明的水准。只有提高音乐教育工作者自身的基本素质，注重多元音乐文化与本土音乐文化的结合，才能充分展示音乐教育在国民素质教育中的积极作用。     

达尔克罗兹音乐教育思想的形成与发展

从达尔克罗兹关于音乐与身体关系问题的探索入手，集中围绕节奏运动与儿童教育的问题，阐述了达尔克罗兹音乐教育思想的基本观点及其发展脉络，其中，一些结论有助于音乐教育工作者深入研究和借鉴达尔克罗兹音乐教育理论和方法。     

音乐教育的目的与高师音乐教学改革

音乐素质是人的综合素质的有机组成部分。音乐教育不只是德育、智育、体育的途径，它的目的就是音乐本身，就是为了提高学生的音乐素质。高师音乐教育必须从素质教育的原则出发，进行一次深刻的变革。     

试论专业音乐教育与其他类音乐教育协同发展

从1922年北京大学成立音乐传习所算起，我国现代专业音乐教育已有70余年的历史．特别是建国以来，专业音乐教育有了很大的发展，成绩是巨大的．但是，在建设有中国特色的社会主义形势下，我国的专业音乐教育还有缺陷与不足之处．这里只就专业音乐教育同其他类（学校、师范、社会）音乐教育的关系问题谈一点管见．建国后专业音乐教育的一大成绩，是在少数音乐学院或艺术学院中附设了音乐中、小学．这样使一部分音乐人才可以从学龄开始受到十几年的专业音乐教育，使他们更容易或更好地成才．但音乐中、小学在全国范围内还是太少，许多省会都没…     

试论我国音乐教育与音乐文化的协调发展

音乐教育与音乐文化有着密切的关系,它们是相互促进、相互依存的。将我国传统音乐文化融入到现代学校音乐教育中,可以让学生更加深刻地了解音乐。从文化层面上研究音乐的发展、内涵,有助于培养学生的民族自豪感与民族自信心,也有助于弘扬音乐文化,改善音乐教学。只有音乐教育注重音乐文化的渗透,音乐教育中的人文精神才能得到体现,音乐教育与音乐文化才能协调发展。     

"听"与音乐教育

听是获得音乐感受的有效途径，是音乐教育的核心与基础，通过听去更好地感悟音乐，享受音乐，创造音乐。