篇章的语境与英语阅读教学

本文从解释篇章这一概念出发 ,综合国内外几位语言学家的理论 ,对篇章语境所包含的内容进行了阐述 ;并以对几个具体篇章片段的分析来说明语境对篇章的正确理解所起的重要作用 ;最后 ,作者从三方面谈到语境研究对英语阅读教学的启示并提出可供教师参考的相关阅读教学方法。     

认知语境与篇章解读

篇章是语境的产物，对篇章的理解脱离不了语境。本文从传统语境的弊端出发，探讨认知语境对篇章解读的影响，指出：(1)认知语境的缺省导致篇章解读的失败；(2)认知语境的冲突引起篇章解读的差错。在学习语言和解读篇章的同时，一定要重视其文化背景和相关知识。     

试论王熙凤言语交际中的语境顺应

结合Verschueren的顺应性理论,从交际语境和社会文化语境入手,通过分析王熙凤言语交际中的语言策略,可以揭示作为言语交际者的王熙凤在言语交际过程中为达到交际目的而对语境因素做出顺应性选择的动态过程,为"王熙凤"的话语提供一种新的解释.     

语境及跨文化交际语境的构建

语境是语言交际的基础,它制约着语言单位的选择,意义的表达和理解。在跨文化交际中语境的作用更是不容忽视。本文分析了语境的定义、语境的分类及其特征,并分析了跨文化交际中语境构建的可行性及必要性。从跨文化交际的角度以动态语境观出发阐述了建构合理的跨文化语言语境,文化语境和交际语境。以期人们在跨文化交际中有强烈的语境意识,成功的达到跨文化交际。     

跨文化交际中中英交际风格的差异

随着近些年文化学习在外语教学中得到愈来愈多的重视,学习者的跨文化交际能力也得到了较大的提高。然而,文化是一个内涵和外延都很广的概念,它不仅是显型的,同时也是隐型的,很多文化差异都存在于我们的意识之外。因此,对于文化的学习不能仅仅满足于表层显性的内容,更应该探求文化中那些深层的核心价值部分。本文旨在分析跨文化交际中较为隐性的中英交际风格的差异,从而探讨这一语言行为和其内含的核心文化价值,提高学习者对东、西方两种思维模式和核心文化价值观的差异的敏感度。     

口语交际能力的非言语特征研究

口语交际能力具有依赖语境和心理认知的非言语特征。在口语交际过程中,言语行为必须要全语境化,通过语境解释说话人和受话人的言语和非言语信息。口语语境的非言语信息促使交际者不断借助语境构成心理表征,使交际呈现出语言群体共有的特征和个体的差异。这些特征要求外语口语交际能力的培养必须建立一定真实的语境和符合心理认知的语言输入。     

论篇章的文体变异及其理据

篇章分析的功能语言观认为,篇章文体的变化是受其情境中的三个因素制约的:话语范围决定着篇章中概念和命题意义的选择;话语基调影响着篇章中主体互联的程度;话语方式限定着篇章形式的构成。它们形成篇章中文体变异的理据并分别与篇章中的表义功能、人际功能和语篇功能这三大宏观功能相照应,其功能和应用范围决定了它们在篇章分析中的重要性。可见,只有把言内语境和言外语境分析结合起来,才能得到对一个篇章意义的完整理解。     

浅谈高低语境文化交际

文化与交际之间的互动关系使二者紧密相连.文化,作为人的行为程序,决定着交际的模式;而交际使文化得以绵延.霍尔提出的高低语境文化对研究交际有着重要的指导意义.从跨文化的角度探讨了高低语境文化对交际模式的影响,认为要想获得交际成功,就要学会文化适应.     

单边交际中的语境功能

单边交际是交际中存在隐性受众的一种特殊的交际方式.文章以语境动态建构观与语境线索理论为依据结合实例探讨单边交际中语境对话语意义实现的功能及作用机制.研究认为单边交际具有单向性、刻意性、时限性等特征,而语境在单边交际中具有预设、引导、暗示及烘托等功能,是单边交际的意义成功传递的重要凭借.     

跨文化交际语境中言者意义的推断

语境与言者意义推断是语用学研究中的核心课题,但目前的成果主要集中在对同一文化背景下的交际者进行研究,极少从跨文化交际的角度对言者意义进行探讨。本文拟从文化语境、交际语境和语言语境三大跨文化交际语境要素入手,分别阐述具有不同文化背景的交际者在交际过程中应如何进行言者意义的推断。     

论国民交往的德性

在现代社会,国民交往突破了传统社会人际交往呈现的差序格局,强调国民之间等距离和无分别的交往：业缘、趣缘、利缘成为构建国民交往关系的重要媒介;陌生人交往成为国民交往的重要形式;公共交往是国民交往的突出特点。国民交往有其特殊性,因此,需要培养国民社会信任和公德两种德性,推动国民交往的良性发展。     

论社会交往的动力机制

交往是社会存在中的一种最基本、最常见的现象,也是人的现实生活的一般方式和重要内容.交往的动力机制很复杂,它包括人自身的有限性、人的需要和利益的满足、社会分工的两重性以及社会心理的作用等,是这诸多方面因素的耦合.只有从整体上把握这一机制,才能科学理解社会交往的本质.     

从语言构成角度看跨文化交往

探讨了不同文化交往得以实现的基础，语言之间的交往和互译构成最为重要的基础性条件。认为，传统的语言之间同一性假设是存在限制的，也就是说，不同语言所指的同一性首先应该承认语言之间的差异性，这个差异性同时是基于不同的文化规定的。文化差异的形成往往是经过特定的语言系统来确认的。对在语言教学特别是外语教学中的语言差异，以及透过这样的差异所产生的文化差异和关系做了一些分析和探讨。     

正确认识交际教学法

交际教学法不仅重视口语交际 ,也重视听、读、写能力的提高。交际法主张词汇、语法等的教学要结合篇章知识和文化知识进行。对此 ,英语老师要因地制宜 ,具体问题具体分析     

语境与文本理解--语用学原理在英语教学中的运用

语境和言语行为是语用学的两个重要概念.语境包括上下文、实际情境和社会背景等三个方面.如果将现有的语用学原理运用到英语教学的实践中去,我们就能够积累经验,创造条件,为英语教学改革打下基础.     

文化语境在跨文化交际中的作用

每个民族都有体现其自身特点的文化 ,并且都是以自己的文化为中心去认知、理解他方文化。由于文化的差异以及各民族对文化先入为主的观念影响 ,在跨文化交际中常常遇到交际障碍与冲突 ,严重的还会造成文化休克。对文化语境的正确认识与理解有助于我们了解不同语言的不同语用规则 ,同时还有助于尊重、兼容交际双方文化的差异 ,从而避免或消除文化休克现象。     

浅析语境对外宣新闻翻译的影响

从言内语境、情景语境和文化语境三个方面,以具体的例证来分析和阐释语境对外宣新闻翻译的制约,可见原语语境决定翻译的内容,而译语语境决定翻译的形式。译者应准确把握外宣新闻翻译中的语境因素,保证译文的可读性、可接受性和可传播性。     

跨文化交际的言语得体性

言语得体是成功进行跨文化交际的关键。影响言语得体的因素有母语干扰、文化差异、语境、语体等几个方面。在交际中要做到言语得体,除了要有扎实的语言能力之外,还必须提高学生的社会文化能力,了解并遵守言语交际原则,使他们具有文体意识,能根据不同场合、不同对象来确定自己的表达方式、选择得体的语言来进行交际。     

语境与语篇意义

语境可分为语言语境和非语言语境两大类。语境对语篇具有巨大的调节功能,脱离了语境也就谈不上对语篇意义的理解和分析。     

网络传播与人的现代化

网络不仅是一种工具性的新媒体,也在传播着社会生活的新信息、新观念。网络传播对于推进政治民主建设、社会文化建设、民众个人发展和中华文化传播都具有重要作用。网络传播在中国内地发展很快,但存在结构性和区域性的差异,中西部和农村是网络传播发展的广阔空间。网络传播中出现的一些负面现象,在网络发展的过程中靠人的素质和技术手段是可以控制和克服的。