如何培养聋生的写作能力

耳聋学生由于有不同程度的听力损失，在听话、看话方面存在一定的缺陷，以致难以形成完整的语言系统。在日常的生活和学习中，他们经常采用手势与人交流，但是，由于手势的局限性，造成了与人沟通时的障碍。因此，提高聋生写作水平就成为聋校语文教学中的一项重要内容。     

手势“打”出领导魅力

手势，被称为“口语表达的第二语言”。手势不但能强凋和解释语言所传达的信息，而且往往能使其内容更丰富、形象、生动，让听众可听、可看、可悟。不同的手势传递不同的情感和信息，体现着人们不同的内心活动和对待他人的态度。     

控制体育课堂的技巧

一、手势控制,达到默契 体育课上,教师适时用抑扬顿挫的哨音和口令能很好地控制课堂,但在一些特殊情况下,这种"有声"控制也会"失败".如:在激烈的竞争性游戏结束时,学生仍沉浸于兴奋之中,争论不休,久久不能安静,若用哨音或口令强行控制,效果反而不好;又如:几个班同时上体育课,哨音杂乱,互相干扰,若能结合少儿年龄特征,灵活运用无声的体态语言控制课堂,将会收到"此时无声胜有声"的效果.如:可用篮球比赛中的"暂停"手势让学生立即安静;用"换人"手势让学生交换练习或位置等.     

浅谈英语教学中体态语言的使用技巧

所谓体态语言,是指教师在课堂教学中运用手势、目光、动作、表情等来表达某种意思,活跃课堂气氛,传递教学信息的一种无声语言形式。要提高课堂教学效果,仅靠口头语言是不够的,还必须学会并创造性地运用体态语言。     

演讲：尽显英雄本色

演讲，即演讲者借助语言、手势、神态等手段，面对广大听众说明事理，发表见解。演讲的类型有政治演讲、学术演讲、论辩演讲等。演讲历来是政治家宣传政见的有效方式，也是领导者高素质才能的体现。领导者的成功演讲，必须做到真实、自然、感人，深入浅出。     

浅谈英语教学中体态语言的使用技巧

所谓体态语言,是指教师在课章教学中运用手势、目光、动作、表情等来表达某种意思,活跃课堂气氛,传递教学信息的一种无声语言形式.要提高课常教学效果,仅靠口头语言是不够的,还必须学会并创造性地运用体态语言.     

巧用数学语言提高课堂教学效果

从传统的角度讲，教学就是教师在教室用语言向学生讲授课本知识、解决学生疑难问题。数学课更需要教师用丰富的语言来给学生讲授清楚各方面的知识，更需要特别的语言才能使学生易听、易记、易懂，让学生全面掌握数学知识。数学家斯托利亚尔曾说过：数学就是数学语言的教学。数学语言是数学特有的形态和符号化，根据不同的特点数学语言大致可以分为文字语言、图形语言和符号语言三种形态。     

基于CW-RNNs网络的手势识别算法

该文在分析表征手势特征和神经网络理论基础上,根据手运动轨迹的连续性规律来研究适用于手势识别的关键技术——基于手势轨迹模型的新型神经网络算法。针对手势识别的模糊性和准确性问题,基于手势局部区域跟踪结果,采用一种新型神经网络算法,实现用于人机交互的动态手势识别。手势识别部分的研究是采用一种新型的循环神经网络(CW-RNNs)对手势运动的轨迹进行识别。根据跟踪部分提取的手指运动轨迹坐标,定义手势模版,采用该方法对手势模版进行学习。首先定义连续动态手势模版,采用时间频率循环神经网络对手势模版进行学习,对每组孤立的动态手势模版进行学习,形成手势识别模型。对影响CW-RNNs模型的因素进行了实验验证和深度分析,通过与多层RNNs、三层RNNs的识别效果进行比较,论证了本文模型对手势轨迹模版识别的优越性。     

领导者的非语言沟通技巧

所谓非语言沟通,是指人们之间除了运用口头语言和书面语言进行沟通外,还运用其他的方式,比如眼神、手势、表情、触摸等进行沟通。学术界把这种类型的沟通称为"身体沟通"。作为一名领导者,了解和掌握非语言沟通技巧,并能恰当地将之运用到实际工作中,将会有利于领导工作的开展和人际关系的和谐。     

提高聋生写作能力的教学方法

写作是聋人运用语言文字与健全人进行表达和交流的重要方式。聋生由于听力语言存在障碍，一直生活在无声的世界，与外界交流的渠道比较少，因此，他们的语言发展缓慢，经过九年义务教育的聋生的作文水平仅仅相当于普通学校三年级的学生。聋生仅仅依靠视觉补偿和手势语的辅助，在记忆里面形成的表象是不完整的，势必造成他们积累的困难。因为汉语里面近义词语、同音字词相当的普遍，用手势根本解决不了实际的问题，这也是聋生词汇，句型积累量少的最根本的原因，因此，聋生在写作方面存在的问题是不能清楚地表达自己的思想，写出的文章语序颠倒，语句混乱，千篇一律。而聋生对作文更是有畏难情绪，即使老师强迫写出的作文也是内容简单、空洞，言不达意，或者无事可写、无话可说。     

领导者的非语言沟通技巧

所谓非语言沟通,是指人们之间除了运用口头语言和书面语言进行沟通外,还运用其他的方式,比如眼神、手势、表情、触摸等进行沟通.学术界把这种类型的沟通称为"身体沟通".作为一名领导者,了解和掌握非语言沟通技巧,并能恰当地将之运用到实际工作中,将会有利于领导工作的开展和人际关系的和谐.     

控制体育课堂的技巧

一、手势控制，达到默契 体育课上，教师适时用抑扬顿挫的哨音和口令能很好地控制课堂，但在一些特殊睛况下，这种“有声”控制也会“失败”。如：在激烈的竞争性游戏结束时，学生仍沉浸于兴奋之中，争论不休，久久不能安静，若用哨音或口令强行控制，效果反而不好；     

肢体语言在课堂教学中的教育作用

肢体语言的使用是一种技巧,它不仅包括面部表情,还包括身体与四肢所表达的意义。教师的表情,手势,及其他姿态符号都可以传达相应的意思。在课堂教学中,信息的传递有93%是通过肢体语言起作用的。肢体语言作为隐性备课中重要的一部分,教师应该充分掌握并不断练习,以便提高自己的教学质量。要能够恰当、自如的运用肢体语言这一技巧,才可以在教学过程中取得事半功倍的良好效果。     

决不能用对群众没感情的人

苏联教育家加里宁指出：“每个人应当力求用自己的语言说话，用母亲教会的语言说话。请相信，母亲教会的语言是最好的语言。”一些领导干部的讲话受到听众的广泛欢迎，其中一个重要的原因就在于他不是照本宣科地念讲稿，而是用自己的语言——“母亲教会的语言”讲话。     

浅谈服饰语言与个性表现

在不同的环境中，各种不类同的服饰以各种不同的性格并存着，表达着各种不同的服饰语言。服饰因环境、场合的不同表现出不同的涵义、不同的个性。个性表现是服饰语言的重要内容，个性内容通过服饰语言不断地发展。     

C语言的二义性教学

计算机语言之所以产生和发展的重要原因之一是要克服自然(人)语言的二义性。实际应用中的计算机语言能摆脱二义性么?我们希望能,可是却事与愿违。C语言中的a a a用在不同的地方就会有不同的算法,当然也就有不同的值,本文力图讨论C语言的这些特性及规律,供C语言教学和设计人员参考或回避风险。     

基于普通PC摄像头的手势识别系统

该文从PC端手势识别应用的需求出发,对常用的手势识别技术进行了分析。通过对普通家用低分辨率摄像头的手势识别进行设计,实现通过普通摄像头识别人的手势动作,转化为特定指令,嵌入其他应用软件或游戏中,在不增加硬件成本下带给用户更多的体验。     

英语翻译的基本原则及应注意的问题

翻译是一种双语处理艺术,是将一种语言用另一种语言进行表达和描述的转换过程,即用接受语复制出与原语信息最接近的自然等值体。翻译不仅是一个不同语言和文字之间转换的过程,更是一个有着信息发出者、中间媒介和接受者三方因素参与的交际过程。因此,在翻译过程中,我们应遵循翻译的基本原则,并注意相关问题。     

非言语交际在教学中的应用

非言语交际是一种重要的交际手段。在教学工作中，教师可通过表情、眼神、手势、距离、动作等手段，改善师生关系，减轻学习中的疲惫感，提高教学水平。     

浅谈语言在体育教学中的运用

中华民族有着几千年的古老文化,英语言的演变过程是丰富多彩的.今天的语言是古老丈化的结晶,同样的语句用不同的语气表述出来,其意思完全相反.因而,我们在教学过程中,要十分注意语言的准确性和重要性.