对高校建立体育俱乐部制的探讨

分析了学生课外体育活动现状,认为在高校建立体育俱乐部制有助于学生养成体育锻炼的习惯。对体育俱乐部的组织、管理和构建进行了研究,以便将学生体育社团的建设纳入学校体育教育的总体计划。     

高校体育课俱乐部制在教学改革中的效应分析

实行俱乐部制既是体育教学的一项重大改革,也是体育教学的一种尝试。本文对高校体育课 俱乐部制的可行性进行了分析,设计了俱乐部的具体模式,并阐述了实行俱乐部制的基本要求。     

构建公共体育课内外一体化模式的实验研究

重新构建公共体育课程体系的模式,将课程目标、教学内容、组织、课内外教学管理等融为一体,激发了学生的主动参与性,提高了教师的教学水平和质量,活跃了校园文化氛围。     

高等学校体育教学“俱乐部制一体化”模式的构建与分析

根据高等教育的总体要求和体育课程的自身规律,运用教育发展理论,从“健康第一”的指导思想出发,结合高等学校体育教育现状,构建高等学校俱乐部制的体育教学模式,强调自我体育观,以满足学生的不同需要,对贯彻新的体育课程教学指导纲要和促进高等学校体育教育的科学发展有着重要的现实作用和深远意义。     

完善实践教学体系 提升大学生就业质量——以安徽省独立学院英语专业为例

独立学院英语专业近几年在招生规模和学生数量上取得飞速发展的同时,人才培养上却存在一定的滞后,特别是实践教学存在严重缺失,这其中包括实践教学内涵不明确、实践教学体系不健全及实践教学考核制度缺失,导致培养出来的学生应用能力和实践能力偏弱,不能较好地适应就业市场。针对上述问题,提出以下四个方面的改革措施:一是通过课内实践教学,开展一些有效的课内情景模拟和语言技能强化;二是构建第二课堂系列活动,有效提高学生的组织能力、思辨能力和创新能力等;三是创建英语专业实习、实训基地,为学生实践提供平台,从而提高学生的英语实践和应用能力;最后完善实践教学考核制度,加强对学生实践教学的有效监督。     

高师学生应具备的体育能力

高师学生应具备的体育能力是一种教师职业必备的特殊能力,高师学生是未来的中等学校教师,他们应懂得体育基本知识,应掌握体育基本技术和技能,并能运用这些知识技术和技能组织指导班级学生开展课外体育活动以及自我锻炼健身的本领。高师学生应具备的体育能力主要是: (一)正确认识体育的能力 (二)自我炼锻健身的能力 (三)开展班级体育活动的能力 (四)体育观赏的能力 (五)体育比赛的裁判能力     

体育教学要注重培养学生自我锻炼能力

自我锻炼能力是指能熟练地运用已掌握的运动技能 ,充分发挥自身的活动能力 ,自觉地进行身体锻炼的习惯和本领 ,是体育教育过程中的一种重要能力。它要求学生要掌握一定的体育知识 ,形成一定的技能 ,并且能运用这些知识、技能进行自我锻炼。体育教学是培养学生自我锻炼能力的基本途径。因此 ,体育教师应将培养学生的自我锻炼能力贯穿在教学过程的始终 ,把常规教学和能力培养结合起来。体育课练习的组织和方法 ,既有利于发挥教师的主导作用 ,又要有利于体现学生的主体地位。强化学生自我锻炼能力的方法很多 ,如带领法 :由教师或体育骨干带领 ,…     

高等师范院校体育课改革试探

<正> 高等师范院校的培养目标是教师,学生毕业后,不可避免地要从事包括体育在内的各科教学或参与体育活动的组织。因此,所培养的学生应具有多种教学能力,其中包括身心教育能力。这就要求所有师范学生对体育和全民健身有更深的认识,理解体育的功能,增强参加体育锻炼的自觉性,掌握较丰富的科学知识,具备独立参与和组织体育活动的能力,而这种意识和能力的培养主要靠体育课来实现,并要把它作为新一代高等师范院校毕业生的培养方向,使得他们一生自然地投入到贯彻全民健身计划当中。 当前高等师范院校的体育课存在不少问题,如:培养目标在认识上不统一。体育教学与一般普通高校     

上海大学生体育俱乐部现状及发展对策

作者对上海地区20余所高校大学生体育俱乐部进行了调查研究,并对高水平专项体育俱乐部、俱乐部制体育课、群众性健身体育俱乐部进行了重点研究,认为大学生体育俱乐部是进一步在高校中落实“全民健身战略”和“奥运争光战略”新的、有效的组织模式。     

高校体育教育创新的研究——全国学生体质廿年下滑引起的思考

我国学生体质呈连续20年下滑的状况,而普通高校体育教育创新则对防止学生体质下滑能起到亡羊补牢的作用。分析学生体质下滑的主要因素,高校体育教育要抓住学生的关键时期进行体育教育创新:(1)强调以学生为本的教育的理念,使高校体育教学改革创新的理念始终贯穿于大学生体育教育的全过程中;(2)把握弘扬中华民族精神这一高校体育课程改革创新的精髓;(3)学生体质评价体系应体现法规性、科学性和导向性;(4)课内外体育有机结合是实现大学体育课程目的的保证。     

分级分类课堂多元化教学评价体系的研究

以多元智力理论和建构主义理论为指导,结合大学英语教学改革本身的特点和要求,构建了多元化教学评价体系。同时,通过学生档案袋、问卷调查、访谈、教师记录单等方式,在烟台大学256名本科生中进行了教学评价体系的实验研究。结果表明,新型评价体系有利于培养学生的自主学习能力和提高英语综合应用能力,便于教师调控教学策略且保证了教学改革的顺利进行。     

论大学英语教育理念转变

转变传统的大学英语教育理念,强调学生是教育活动的主体,促进学生知识和技能的全面发展,协调好学生与教师和教育内容等的关系,调动学生的学习积极性和主动性,提高他们的教学参与程度。只有转变教育理念,才可能真正实现大学英语教育模式和教学方法等的实质性转变,从而提高大学英语教育教学质量。     

“协统者时代”美国高校教师的专业发展培训——以哈佛大学戴瑞克·伯克教学中心为例

美国高校教师专业发展培训已经步入"协统者时代"。在这个新时代,培训机构的人员不仅要拥有科技运用能力和协调统筹能力,还应努力帮助高校教师重新认识自身的职业发展要求,积极关注学生群体和个体差异性,从容应对教学与研究发展的新趋势。哈佛大学戴瑞克·伯克教学中心正是"协统者时代"美国高校教师培训机构的典型代表。该中心采取集中化的培训模式,一方面帮助高校教师理解"超职业"要求,提升教学知识和技能;另一方面引导教师积极关注学生的新变化,适应学生群体的多样性;最后还支持教师主动应对教学、学习乃至科学研究的新态势。其实践经验对我国高校正在探索的教师培训工作具有诸多启发意义。     

论大学生音乐鉴赏能力的培养

音乐鉴赏能促进心智发展和提高审美情趣,因而其在大学生当中所起的有益作用也越来越受到重视,许多高校已将音乐鉴赏课列入人文素质教育的基本课程。在概述大学生音乐鉴赏能力的实质内涵和阐述大学生音乐鉴赏力培养的重要性的基础上,结合教学实践提出了培养大学生音乐鉴赏能力的对策:以学生为主体,优选音乐教材;结合教学内容,优化教学手段;结合学生现状,实施分期教学。     

对加强新建本科院校教师队伍建设提高教学质量的思考

办学的准确定位和学生的培养模式是指导学校教学宏观布局和实施教学过程管理的方向。教学型学校和应用型人才培养是我校的办学定位和学生的培养模式。从专科教学到本科教学的过渡时期,教师队伍存在一定的问题,这对新建本科院校教师队伍建设提出了新的要求。加大教学一线教师综合业务素质水平的建设和教师队伍的各项激励机制的管理显得尤为重要。     

面向中学的古典诗词教学设计

汉语言文学师范专业人才培养的目标,旨在培养基础教育领域从事语文教学的专业人员,因此课程设计应兼顾当前基础教育领域课程改革对教师在人文素养和职业技能等方面的要求。本文以古典诗词的教学为切入点,针对中学语文对古典诗词教学的要求,探讨大学阶段古典诗词的教学方法,力求在大学文学课程教学与中学语文教学之间形成有效的链接。     

大学英语教学文化输入策略研究简

从文化和语言的关系出发，在大学英语教学中将文化输入融入知识传授很有必要，它是实现大学英语教学目标的必要前提和基础。大学英语教学应激发学生的文化学习意识和兴趣，设计课堂文化输入的活动和任务，丰富学生文化学习的内容和材料，构建文化考核和评价体系，引导学生自觉学习英语文化，提高学生的文化素质，增强学生的跨文化交际能力。     

大学生认知风格与教学策略的相关研究

认知风格是制约大学生学习行为和学业成就的重要因素。基于认知风格理论和大学生认知风格的类型差异,针对目前大学教学中存在的教师教学风格和策略简单划一的问题,提出兼顾个别差异的班级教学的策略与方法,倡导尊重大学生的认知风格并据此进行因材施教,以有效提高大学生学习的主动性,促进学生全面而有个性的发展。     

论高等职业院校社会主义核心价值体系教育

社会主义核心价值体系是大学生思想政治教育的重要内容。加强社会主义核心价值体系的理论研究,增强社会主义意识形态的说服力;加强社会主义核心价值体系的宣传教育和引导,使其内化为大学生社会群体意识;加强社会主义核心价值的实践转化,需要坚持自律与他律相统一,在自律的基础上要充分发挥他律的作用,尤其是要强化机制保障。充分利用＂两课＂的主阵地,强化共产主义、中国特色社会主义信仰教育;充分关注现实社会高职大学生的现实利益,培养具有创新精神和时代风貌的大学生。     

改进数学课堂教学，改善学生学习行为

职业教育不仅要开发学生的职业能力，更要提高学生的文化素质，因此必须提高职业学校普通文化课的教学质量．提高职业学校数学课教学质量的有效途径尝试是：一、转变学生观，善待每一个学生；二、转变教学观念，准确定位教学目标；三、转变教材功能观，精心组织课堂教学．