在班级管理中——少惩罚，多对话，沟通

在班级管理中,惩罚是在教育过程中给学生以刺激,促使学生规范自己行为的一种手段.如瞪眼、冷落、训话、公开场合亮相,请家长、赶出教室等.     

和谐教育需要和谐惩罚

惩罚作为教育过程中矫正学生问题行为的一种特殊教育手段,由来已久。随着素质教育观念的不断深入,尊重学生人格和个性差异,表扬和激励学生,成为教育者的共识问题,惩罚这种教育方法,有被误解和弱化的倾向。可是,没有惩罚的教育是不完整的教育。     

运用现代教育手段提高数学课堂效益

随着教育手段的不断更新,计算机的日益普及,多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段,恰当地使用多媒体教学,能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程,培养学生的思维能力,提高学生的综合素质,从而全面提高教学质量.     

谈惩罚教育在学员队管理中的运用

学员队的管理就是让学员不断克服自身缺陷与不足,栽培、磨砺其健康成长的过程,即古人所说的“长善而救其失”的过程。惩罚教育作为一种常规的教育手段,是对学员问题行为的一种强制性纠正行为,是在学员身心完全能够承受的前提下采取的教育措施,对学员能够起到教育和警示的作用。     

法治与人权彰显背景下领导者实施惩罚权的方略

在法治与人权彰显背景下,领导者实施惩罚的权力应受到制度的规制。当前领导者实施惩罚权的行为手段包括经济型、行为型和精神型三种。惩罚权有其存在的合理性,但正逐渐被领导者的个人行为侵蚀。领导者实施惩罚行为会导致下属工作态度消极、个人行为偏差、健康水平下降、家庭幸福被破坏,以及组织团队绩效降低、违背法治人权精神等负效应。领导者在管理过程中提升惩罚艺术,应该以制度规制惩罚权力、以适度原则行使惩罚权力、以奖罚并重提升组织执行力、以科学的绩效考核为奖罚依据、以情感关怀为惩罚宗旨。     

心力管理实践谈之十 将惩罚变作“心动力”(上)

在现代企业管理过程中,惩罚制度是绕不开的话题,其背后反映出的是企业的价值导向。惩罚是一种手段,目的是让员工认识到企业制度神圣而不可侵犯,自动自发坚持制度是最基本的执行力。如何利用非惩罚手段,形成企业独特的软环境,用制度约束的"刺激"和"强化"促使员工养成良好的行为和习惯,引导员工从他律走向自律,从而最大限度地激发员工的责任感和主人翁意识,做到心心相印,共同营造和谐发展的环境,这是新形势下中国式管理面临的新课题。笔者多年来致力于探索"心力管理",发现对企业内部出现的一些问题,不能拘泥于"就问题解决问题"的思维模式,而要打破"瓶子",突破僵化式思维格局,注入新     

特别的六一“礼物”--班主任案例分析

近几年来,越来越多的教师谈“惩”色变,放弃了惩罚的手段,学生就如长期长在温室里的娇嫩的花朵,不能忍受温室外的骄阳和暴雨。作为一名班主任,面对班级几十个学生,对犯错误的学生进行适当程度的惩罚恰恰是对学生的一种锻炼。     

对惩罚教育的冷静思考

在新课程背景下，惩罚教育依然有它存在的必要性，没有惩罚的教育是不完整的教育。它是一把双刃剑，惩罚要以尊重学生为前提，要有根有据，要因人而异，要情理交融，但惩罚不是体罚、心罚和虐待。只有惩罚教育和赏识教育“和平共处”，素质教育才能绽放出绚丽花朵。     

教师的人格魅力

教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触,教师是用整个的人格与学生接触的.一个教师高尚的人格魅力是促使学生健康成长的重要因素,是教师自我完善的最高境界.教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量.     

多媒体技术与英语理科实验法

多媒体技术的应用给英语改革带来一片生机,值得英语教师积极推广。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段给传统教育带来巨大影响。计算机辅助教学改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示,引领课堂教学进入一个全新的境界。     

运用现代教育技术学生作文更出色

多媒体作为教学活动的一种辅助手段,给作文课堂注入新的生命.它创设情境,改变作文教学信息传递方法和手段,拉近了学生与文本的距离,强化学生的内心体验,激发学生的兴趣,有效地调动学生写作积极性,使学生主动参与探索知识的过程,品尝作文成功的乐趣.经过这几年的教学尝试,我深切感受到现代教育技术犹如一缕春风,一扫以往作文课的枯燥沉庸,给课堂带来无限生机和活力.     

政府动态奖惩机制下重大疫情防控演化博弈研究

重大疫情的爆发对于人类健康和社会经济都具有极大的负面影响,当前控制疫情扩散的主要手段是做好隔离防控。在隔离防控的过程中,政府部门和社会公众存在着一种博弈关系。文章分别在静态和三种动态奖惩机制下构建了政府部门和社会公众的博弈矩阵,重点分析了防控成本、奖励上限值和惩罚上限值对博弈系统演化稳定策略的影响,最后进行了算例仿真分析。研究结果表明：政府部门采取静态奖惩机制时,不存在演化稳定策略,采用动态奖惩机制可以有效地弥补静态奖惩机制的不足,实现演化稳定状态;动态奖励与静态惩罚机制在疫情防控中优于其他动态奖惩机制;社会公众采取自愿隔离的概率与防控成本、奖励上限值呈负相关,与惩罚上限值呈正相关。     

如何让体育课活起来

在体育课教学中,教师习惯于把体育教学内容、知识、技术和技能直接地灌注给学生,只能是知识的传授,而不是作为一种能力进行培养,学生往往处于被动的机械记忆和机械练习当中。而学生对这些枯燥单调的教学内容、教学手段已渐渐产生厌烦心理,有的甚至怕上体育课。这有违素质教育中以学生为主体,教师发挥主导作用的原则。反思其原因,笔者认为传统的体育教育教学方法、     

浅论中职分级教育终生培训模式

中职教育中的教学难、管理难是困扰其健康发展的顽疾。基于社会分工的各个层次对技能要求侧重有所不同，学生在成长的各个阶段所关注和领悟的目标价值，会随年龄和社会历练发生变化。倡导终生受训的理念，强调学习主体的内因，是影响教育效果的关键因素，提倡适度惩罚是中职教育，形成良好学风与校风的必要教育手段。     

高中思想政治课学生媒体素养培养的必要性

现代信息化的发展给教学的发展提供了新的手段、方法,如何推进信息技术和各学科的整合已经成为教育迫切需要解决的问题。本文以高中思想政治课为例,尝试说明在关注信息技术与各学科的整合过程中,应该培养和加强学生媒体素养的必要性。     

惩罚的艺术

在现代企业管理中，惩罚是一种手段。随着内外环境和条件的不断变化，惩罚也需要创新。所谓惩罚的创新，实质就是解决企业内部管理中出现的一些问题的过程，只不过它不是就问题解决问题的一般过程，而是克服旧有的固定模式，寻求艺术地解决问题的过程。共性问题特别惩罚在企业管理活动中，总会出现一些矛盾和问题。如要寻求平稳，这个企业是没有生命力的。对不良现象敢问敢管，才能树立正气，企业才有活力。企业需要管理，要管理就不可能不得罪人。有些事不得罪人反而有可能会将自己置于不利的境地。而敢管的重要前提是，要把规则尽可能形成…     

浅析心理测试手段在职业指导中的作用

职业指导是一种综合性的教育活动,作为一门学利,它又是综合多种学科的应用型的科学。它的内容不仅涉及到职业学校所开设很多学科领域,而且还涉及到这些学科以外的很多知识范畴,所以从教育的途径上看,如果只局限在课堂上进行枯燥的理论说教是远远不够的,而且学生收效甚微,因此,上好这门课,必须形式多样,方法灵活,走出课堂,步入社会,理论联系实际,才能真正见到职业指导的实效。从职业指导过程中多种方法的运用来看,心理测试手段既是一种新兴科学实用的方法,又有利于在职业指导授课过程中,吸引学生自觉、自发地认识自我、满足学生自我了解的渴望。本文仅从我在职业指导实施过程中两种心理测试手段的应用及利弊分析作一个介绍和探讨。     

浅谈情境教学法在思想政治课中的运用和创设

情境教学法是新课程理念指导下倡导的一种课堂教育方法,笔者在多年思想政治课程教学中通过运用情境教学法,取得了良好的教学效果.下面笔者结合自己的教学实践谈谈在思想政治课堂教学实践中如何运好用情境教学法. 情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地通过一定的手段创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景、画面,以激发学生的学习兴趣,引起学生一定的情感体验,从而帮助学生更好地理解教材内容,让学生的心理机能得到不断发展的一种教学方法,其核心在于激发学生的兴趣和情感.     

我的尊重唤回你的自尊

尊重学生的人格,给学生以宽容与温暖,搭建师生心灵沟通的平台,使学生在理解、宽容、尊重的氛围中受到薰陶和感染,这也是教育的一种艺术.     

发挥学生主体作用 优化中师历史教学

中师历史教师在教学过程中就是要充分发挥学生的主体作用,做到给学生一杯水,教育学生怎样用杯取水。"教学贵在引导,秒在开窍"。为此,我在教学中作了以下尝试。一、创设情景,激发兴趣在历史教学中,让学生能够置身其中给学生创造一个体验的情景是让学生参与教学的一种方法。如,我在讲中国历史第一册第一课《祖国境内的远古居民》,为了使学生对历史课