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<正>有位火箭专家给新党员上党课时说,人生在世,要想少走弯路,不摔跟头,与时俱进,建功立业,一定要有吉祥三宝:一是定盘星,二是压舱石,三是助推器。这三样东西都很重要,缺一不可。就像火箭发射,定盘星管前进方向,要保证前进方向准确无误;压舱石管运行状态,要保证运行状态稳定可靠;助推器管飞行动力,要保证前进动力强大无比。只有这三样东西完美结合, 相似文献
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贺麟 《中国社会科学院研究生院学报》1986,(2)
本文指出,斯宾诺莎的全部哲学的本质,大致包容在他的泛神论、决定论和解脱方法之中。其基本思想是:上帝就是自然本身或自然的法则;一切东西都是其前提的必然产物;人们要使生命更有价值,要从必然达到自由,就应知神和爱神,即在本性和理性的指导下生活,认识一切可能认识的东西。 相似文献
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典型案倒:
每年春节前家里大扫除,晓莉都要跟老公大吵一架。说来也是小事情,就是老公希望她扔掉家里用不着的物品,但是晓莉总觉得所有的东西都是有用的,目前虽然用不上,说不定哪天就能派上用场。再说,用过的旧东西、穿过的旧衣服,总是有感情的,即使用不上,但看着也亲切、安全,所以最终还是一件东西都不扔。 相似文献
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赵颖 《青春男女生.妙语》2009,(7)
在生活中,有的人总是艳羡那些得不到或遥不可及的东西,但是当真正拥有的时候,却不觉得有何珍贵。人就是这样:某些东西你拥有的时候却不知道珍惜,一旦失去了才知道它的可贵。就因为这样,我们错过了许多东西。生活中,每一件事都要往好的方面去看、去想,即使你遇到 相似文献
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有些东西你掏钱就能买,有些东西你有钱、想买,也得别人帮你买。如果不是律师、专家,买房还真不是人人都能干的事。合同签了,房也要交付了,您觉得这下可是万事俱备,只差搬家了,别忙,入住之后等着你 相似文献
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典型案例:每年春节前家里大扫除,晓莉都要跟老公大吵一架。说来也是小事情,就是老公希望她扔掉家里用不着的物品,但是晓莉总觉得所有的东西都是有用的,目前虽然用不上,说不定哪天就能 相似文献
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张鹏翔 《吉林师范大学学报》2011,(6):51-54
矛盾表明自身为一种眼见为实之实。眼见之实既作为矛盾背后的基础,又是产生矛盾的根据;矛盾的解决也是通过眼见为实最终完成的。矛盾在眼见为实处毁灭,矛盾的毁灭指的是矛盾自身的矛盾;我们通常认为,黑格尔思想的精华是矛盾辩证法,但在黑格尔繁茂的矛盾演绎背后却到处都映现着一种眼见为实之实,这才是黑格尔真正要表达的东西。眼见之实自身就有矛盾性,并构成矛盾。眼见之实既是一种可见的东西,又是一种不可见的东西;而不可见东西对可见东西的牵引、生产,正是矛盾思维百般寻求却始终不得的矛盾动力源泉。眼见之实是一,又是二;是二,又是一。作为一与二圆满的眼见之实刚好是构成矛盾本质的东西。同样,眼见之实的显现既构成矛盾逻辑运动,即"一分为二,合二为一"式的运动;又构成矛盾的生产功能等等。 相似文献
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王在 《西南大学学报(社会科学版)》1984,(1)
词语教学“死”易“活”难.有人以为词“海”无涯,不管怎样打基础,都无济于事;有人则认为,词语教学就是要强调死记硬背.这两种看法都有片面性.我认为,词语教学有一个由死到活的过程,或曰:置之死地而后生.学生刚接触某个词时,总得了解它的含义、词性,这时“死”的东西多一些;以后经常见面,对这个词在不同的语言环境里所具备的不同的含义和词性都掌握了,理解得深入了些,运用起来就会灵活一点,这时,“活”的东西就多了.“死”与“活”就是这样一对矛盾.没有“死”,也便没有“活”.指望一步登天,一下子把所有词语都讲“活”,或否认记忆在词语学习中的作用,这是不现实的;忽视举一反三,忽视灵活运用,把词语教学看作讲讲、抄抄、背背、的机械动作,这就降低了词语 相似文献
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贾春 《中华女子学院学报》2003,(3)
重视礼仪教育 日本家庭教育非常重视对子女的礼仪教育。母亲做好了饭没告诉孩子吃 ,孩子是不能自己先吃的。孩子在吃饭前 ,必先说一声“那就不客气了”。孩子离家或归家都有一套礼仪规矩 :出门时要和父母说一声“我走了” ;回来时要说一声“我回来了”。文明礼仪已成为日本孩子的习惯。重视自立教育 日本家庭从小就培养孩子自主、自立的精神 ,大多数家庭要求孩子做家务劳动 ;让孩子收拾整理自己的房间及身边的东西 ;让孩子自己去买东西等。重视抗挫折教育 日本的小孩走路摔跤了 ,父母鼓励孩子自己站起来 ,大一点的孩子受到挫折 ,父母就鼓… 相似文献